【摘 要】
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为更好地把握重庆高校日语专业学生自主学习意识和自主学习能力的现状,进一步促进学生日语自主学习能力的培养,本研究以重庆师范大学日语专业学生为对象,采用问卷调查方式,利
【基金项目】
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2014年重庆市社会科学规划博士项目(编号:2014BS074)
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为更好地把握重庆高校日语专业学生自主学习意识和自主学习能力的现状,进一步促进学生日语自主学习能力的培养,本研究以重庆师范大学日语专业学生为对象,采用问卷调查方式,利用SPSS软件对调查结果进行总体分析,得出大部分学生存在对日语自主学习持肯定态度,对其重要性有充分认识,但自主学习现状不容乐观、自主学习能力普遍不高、学习策略的运用及对学习过程的自我评价缺失等问题。据此,本文提出通过转变教师角色定位、引入JF can-do学生自我评价模式以及充分利用日语自主学习平台等方式提升学生的自主学习能力,促进学生主动参与
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