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摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育要为“幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验”。结合幼儿的年龄特点和生活经验，我们精心创设与染纸游戏的相结合，引导幼儿开发形象思维，从而提高大班幼儿进行民间创意染纸的游戏性。
关键词：创意染纸；游戏性；大班幼儿
国外关于幼儿教育的研究主要集中在理论实践研究上，如蒙特梭利课程模式以培养儿童身心均衡发展为目标，注重发展幼儿的个性，而染纸游戏活动可以说是开发幼儿的兴趣，发展幼儿个性的一种方式。河滨街模式、儿童多元智能理论等都对幼儿发展提出了基本要求，并指明了发展方向，具有较强的前瞻性和先進性。
随着近年来，我国教育改革的全面推进，幼儿教育也有了较大的改变与发展，着重于开发幼儿的潜能和创新能力，从幼儿时期奠定良好的基础。结合幼儿的年龄特点和生活经验，我们精心创设与染纸游戏的相结合，引导幼儿开发形象思维，从而提高大班幼儿进行民间创意染纸的游戏性。
1 大班幼儿开展染纸游戏的作用
《纲要》指出：教育所探求的是如何让幼儿在艺术氛围中去感受艺术带来的愉悦性、感官冲击，美感体验和对人格的升华作用，从而使幼儿喜欢艺术、乐于表现。结合幼儿的年龄特点和生活经验，我们精心创设与染纸游戏的相结合，引导幼儿开发形象思维，从而提高大班幼儿进行民间创意染纸的游戏性。
1.体验游戏乐趣。根据大班幼儿的年龄特点，把染纸制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学、学中玩、寓教于乐，为幼儿提供创作小天地，达到游戏和教育的双重目的。
2.满足好奇心。染纸画十分适合对色彩千变万化充满兴趣的大班幼儿。因为它变化无穷，可以产生意想不到的效果，能给幼儿带来许多的意外和惊喜，体验到无穷的乐趣，最能满足幼儿的好奇心和激发探索精神。
3.激发创造力。大班幼儿动手操作能力有了很大的提高染纸活动中蕴含了幼儿从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机。在染纸活动中，大班幼儿可以张开想象的翅膀大胆地无拘无束地去构思、去创造。因此染纸活动是进行创造教育的良好途径，是培养幼儿动手、动脑，启发创造性思维的重要手段。
2 大班幼儿开展染纸游戏的内容与目标
2.1 活动内容
本次活动可以从三方面进行研究，首先要对大班幼儿掌握技能（团、捏、压、搓、装饰、粘接）进行研究，了解幼儿的实际需求；其次，要对大班幼儿染纸游戏活动的教学过程展开研究，分析如何快速、高效导入游戏活动，为幼儿设置良好的学习环境；最后对大班幼儿染纸游戏活动的指导策略进行分析，以便于更好地推进教学，践行研究目的。
2.2 活动目标
（1）让教师更好的了解幼儿在染纸游戏活动中的特点以及心理需求；
（2）指导大班幼儿更好地开展染纸游戏活动，从而有效提高染纸游戏活动的教学质量；
（3）提出针对性和个性化的活动促使幼儿更快、更好的实现综合发展。
2.3 拟解决的关键问题
（1）主要研究解决大班幼儿染纸游戏活动的指导方案；
（2）解决教师指导大班幼儿染纸游戏活动。
3 开展创意染纸的过程与方法
1.通过教师示范、讲解、指导、视屏示范、多媒体演示等方法，初步掌握各种染纸制作过程。
2.通过动手操作染纸艺术作品、交流经验和欣赏评价等方法，掌握各种染色法的技能技巧。
4 大班幼儿开展创意染纸的结果
幼儿在参与到染纸游戏后，可以体会到游戏的乐趣，提高幼儿的参与积极性，同时也能够满足幼儿的好奇心，激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿更好的参与到游戏活动中。
针对幼儿的身心发展特点与规律，为幼儿创造良好的染纸环境，让幼儿适应环境，积极融入环境，以此来提高幼儿的参与兴趣。
民间创意染纸是一种手脑并用的实际操作性活动，各种各样的制作工具和材料都会直接刺激幼儿的操作欲望，促使孩子们在民间美术活动中进行创造。如“窗花”的形式原先定位是剪纸方面的，这次通过折一折，染一染制作出意想不到的作品，用没得形式，突出的装饰性，富有想象力且夸张的手法，都非常符合幼儿的年龄特点；还培养了幼儿美化物品的能力。
结合染纸画的艺术特点，指导幼儿使用透明失色学习染纸，选用经济、适用方便、色彩鲜艳的采薇为才来，运用团、捏、压、搓、装饰、粘接等技法，指导幼儿制作生动可爱的小动物。幼儿用自己的双手，表现书民间艺术的没，不仅开发了治理，增强了手掌、手指的灵活性和敏感性，更促进了手部小肌肉协调活动的能力。
教师要积极指导染纸游戏活动，最终幼儿的个性，挖掘有价值的教学内容，让幼儿大胆尝试，勇于创新；教师要按照循序渐进的原则进行教学，逐步引导幼儿开展不同的染纸活动；最后，教师要引导幼儿进行实践训练，让幼儿能够通过染纸活动段展示自我，发展个性。
参考文献：
[1] 黄丽敏.幼儿园大班活动区游戏的指导策略探析[J].新课程·小学，2016，（8）：29-30.
[2] 张锦晶.浅谈大班区域创意美术游戏化的指导[J].文理导航（下旬），2016，（11）：封2.
[3]王添强. 大班创意绘本戏剧游戏 我的尾巴[J]. 东方宝宝：保育与教育， 2014（6）：13-16.
[4]吴小慧. 在创意表演游戏中盛开语言之花——以创意表演游戏为载体，开展大班幼儿语言教育活动[C]// 国家教师科研专项基金科研成果集. 2014.
关键词：创意染纸；游戏性；大班幼儿
国外关于幼儿教育的研究主要集中在理论实践研究上，如蒙特梭利课程模式以培养儿童身心均衡发展为目标，注重发展幼儿的个性，而染纸游戏活动可以说是开发幼儿的兴趣，发展幼儿个性的一种方式。河滨街模式、儿童多元智能理论等都对幼儿发展提出了基本要求，并指明了发展方向，具有较强的前瞻性和先進性。
随着近年来，我国教育改革的全面推进，幼儿教育也有了较大的改变与发展，着重于开发幼儿的潜能和创新能力，从幼儿时期奠定良好的基础。结合幼儿的年龄特点和生活经验，我们精心创设与染纸游戏的相结合，引导幼儿开发形象思维，从而提高大班幼儿进行民间创意染纸的游戏性。
1 大班幼儿开展染纸游戏的作用
《纲要》指出：教育所探求的是如何让幼儿在艺术氛围中去感受艺术带来的愉悦性、感官冲击，美感体验和对人格的升华作用，从而使幼儿喜欢艺术、乐于表现。结合幼儿的年龄特点和生活经验，我们精心创设与染纸游戏的相结合，引导幼儿开发形象思维，从而提高大班幼儿进行民间创意染纸的游戏性。
1.体验游戏乐趣。根据大班幼儿的年龄特点，把染纸制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学、学中玩、寓教于乐，为幼儿提供创作小天地，达到游戏和教育的双重目的。
2.满足好奇心。染纸画十分适合对色彩千变万化充满兴趣的大班幼儿。因为它变化无穷，可以产生意想不到的效果，能给幼儿带来许多的意外和惊喜，体验到无穷的乐趣，最能满足幼儿的好奇心和激发探索精神。
3.激发创造力。大班幼儿动手操作能力有了很大的提高染纸活动中蕴含了幼儿从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机。在染纸活动中，大班幼儿可以张开想象的翅膀大胆地无拘无束地去构思、去创造。因此染纸活动是进行创造教育的良好途径，是培养幼儿动手、动脑，启发创造性思维的重要手段。
2 大班幼儿开展染纸游戏的内容与目标
2.1 活动内容
本次活动可以从三方面进行研究，首先要对大班幼儿掌握技能（团、捏、压、搓、装饰、粘接）进行研究，了解幼儿的实际需求；其次，要对大班幼儿染纸游戏活动的教学过程展开研究，分析如何快速、高效导入游戏活动，为幼儿设置良好的学习环境；最后对大班幼儿染纸游戏活动的指导策略进行分析，以便于更好地推进教学，践行研究目的。
2.2 活动目标
（1）让教师更好的了解幼儿在染纸游戏活动中的特点以及心理需求；
（2）指导大班幼儿更好地开展染纸游戏活动，从而有效提高染纸游戏活动的教学质量；
（3）提出针对性和个性化的活动促使幼儿更快、更好的实现综合发展。
2.3 拟解决的关键问题
（1）主要研究解决大班幼儿染纸游戏活动的指导方案；
（2）解决教师指导大班幼儿染纸游戏活动。
3 开展创意染纸的过程与方法
1.通过教师示范、讲解、指导、视屏示范、多媒体演示等方法，初步掌握各种染纸制作过程。
2.通过动手操作染纸艺术作品、交流经验和欣赏评价等方法，掌握各种染色法的技能技巧。
4 大班幼儿开展创意染纸的结果
幼儿在参与到染纸游戏后，可以体会到游戏的乐趣，提高幼儿的参与积极性，同时也能够满足幼儿的好奇心，激发幼儿的想象力和创造力，让幼儿更好的参与到游戏活动中。
针对幼儿的身心发展特点与规律，为幼儿创造良好的染纸环境，让幼儿适应环境，积极融入环境，以此来提高幼儿的参与兴趣。
民间创意染纸是一种手脑并用的实际操作性活动，各种各样的制作工具和材料都会直接刺激幼儿的操作欲望，促使孩子们在民间美术活动中进行创造。如“窗花”的形式原先定位是剪纸方面的，这次通过折一折，染一染制作出意想不到的作品，用没得形式，突出的装饰性，富有想象力且夸张的手法，都非常符合幼儿的年龄特点；还培养了幼儿美化物品的能力。
结合染纸画的艺术特点，指导幼儿使用透明失色学习染纸，选用经济、适用方便、色彩鲜艳的采薇为才来，运用团、捏、压、搓、装饰、粘接等技法，指导幼儿制作生动可爱的小动物。幼儿用自己的双手，表现书民间艺术的没，不仅开发了治理，增强了手掌、手指的灵活性和敏感性，更促进了手部小肌肉协调活动的能力。
教师要积极指导染纸游戏活动，最终幼儿的个性，挖掘有价值的教学内容，让幼儿大胆尝试，勇于创新；教师要按照循序渐进的原则进行教学，逐步引导幼儿开展不同的染纸活动；最后，教师要引导幼儿进行实践训练，让幼儿能够通过染纸活动段展示自我，发展个性。
参考文献：
[1] 黄丽敏.幼儿园大班活动区游戏的指导策略探析[J].新课程·小学，2016，（8）：29-30.
[2] 张锦晶.浅谈大班区域创意美术游戏化的指导[J].文理导航（下旬），2016，（11）：封2.
[3]王添强. 大班创意绘本戏剧游戏 我的尾巴[J]. 东方宝宝：保育与教育， 2014（6）：13-16.
[4]吴小慧. 在创意表演游戏中盛开语言之花——以创意表演游戏为载体，开展大班幼儿语言教育活动[C]// 国家教师科研专项基金科研成果集. 2014.