【摘要】本文针对陕西国防工业职业技术学院与合肥海尔集团 “卓越工程师订单班”的建设要点与实施过程进行了分析探讨，阐述了如何共建以及管理“订单班”的过程，为今后进一步探索更先进的订单式教育提供了经验及参考价值。
　　【关键词】订单班;人才培养模式;校企合作
　　【基金项目】陕西省教育科学“十三五”规划2018年度课题《基于海尔订单班的高职机电类专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践研究》（编号：SGH18V017）。
　　【中图分类号】G52【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0244-01
　　引言
　　随着高职教育的模式不断变化，高职院校中出现了以服务为宗旨，就业为导向的订单班培养新模式，这种培养模式对校企双方都有着重要的指导意义。
　　一、订单班的意义
　　校企合作现代学徒制人才培养是国家提倡的深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养的重要内容。为进一步加强校企合作、产学结合，贯彻落实国家关于校企合作培养高技能人才的工作精神，我校与合肥海尔集团共同成立了“卓越工程师”订单班，通过从入学到毕业始终贯穿的订单式培养方法，使进入订单班的学生能够做到毕业即就业，达到校企共赢的局面。
　　二、订单班的建立
　　订单班在成立前，要根据企业实际需求做出完善的人才培养方案，明确培养方向、培养对象、培养过程等各项目标，并匹配相应的各项制度，才能顺利完成整个“订单式”培养。
　　（1）培养目标的确立
　　进入订单班学习的学生，从入学的一刻，就与其他同学的培养方向有所不同。除了学习应有的专业课程以外，还要学习企业的各类在校课程，以及定期进入企业的实践学习。这样培养出的人才在毕业后无需经过企业的单独培训，直接进入企业即可就业。但与此同时也存在有些学生在中途退出的问题，这样不仅浪费自己的宝贵学习时间，也浪费了学校和企业大量的培养资源。因此在招生宣传时就要让学生知道自己今后的学习方向是什么，是否符合自己的学习和就业目标，只有学生产生兴趣，才能尽可能减少这种情况的出现。
　　（2）建立完善的培养体系
　　“卓越工程师”订单班根据企业实际需求，确定学生培养方向，与企业共同制定人才培养方案。订单班开设了学生必修的基础课程及专业课程外，还包括多门企业课程，学生完成所有的课程后，才具有进入企业工作的资质。企业指派具有丰富实践经验的员工直接参与到订单班的培养过程中，作为我校兼职教师，为学生定期授课，传授企业各类知识文化。这种有针对性的培养使学生具有专业知识的同时还具备了极强的实践能力，大大缩短了培养时间，节约了企业成本。
　　（3）合理的管理与监督制度
　　订单班从学生筛选、入班、毕业、进入企业等所有环节，需要由一套完整的管理与监督机制来时刻预防、监测与修正运过程中的各种情况。除了有专任的校内班主任外，我们还聘请了企业的管理人员担任校外班主任来共同管理学生。在教学、考核、实习、就业等各个过程实现交叉式管理，双方同时参与，不论学生在哪个学习环节都能做到有问题及时解决，有错误及时纠正的管理方式，保障订单班的正常运行。
　　三、订单班存在的问题及对策
　　在培养过程中，由于企业教师本身有要完成的工作，所以企业的参与力度不够，与学生直接面对面的时间不多，学生所能直接了解企业的程度很有限，学生就业后所需的职业技能针对性不够。因此由企业直接指派员工到校内任职，同时担任企业班主任及企业教师的身份，直接面对面的参与管理，加强校企双方的联系。
　　四、結论
　　订单班是为了提升技术技能人才培养质量，作为产教深度融合的有效教育模式，也是切实贯彻加快发展现代职业教育的重要载体。我校积极响应国家号召，探索与实践更有效、更合理的订单班培养模式，但随着时代的进步，必然会出现要求更高的培养方式，我们需要继续研究、克服困难，为企业及学校培养出更多的高素质技能人才。
　　参考文献：
　　[1]黄君录：《高职院校加强“工匠精神”培育的思考》，《教育探索》，2016（8）.
　　[2]曾文.高职院校“订单班”学生党员顶岗实习阶段的管理研究[J].企业家天地，2013（9）.
　　[3]穆亚君，葛峰，吴松瑶.酒店管理专业“订单式”学生的实习问题分析及对策探索.科教文汇，2008（9）.
　　作者简介：
　　周阳（1985.09-），男，陕西国防工业职业技术学院机电工程学院教师，主要从事机电一体化、液压与气压传动方面的教学研究工作。