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【摘要】当代经济的进步与发展对于人才的数量及质量提出越来越高的要求，高考作为人才选拔的重要一步，也顺应新的改变进行高考制度的改革.新的高考制度改革不限于考查学生的理论知识，而是将知识、品质及能力进行有效的结合，从多方面入手进行综合性的考核.数学作为系统性较强的学科，应如何制订有效的课堂教学目标是值得我们进一步探讨的.本文从高考制度下数学教学现状中所存在的突出问题入手，以更开阔的视野审视教学课程，并提出可行性建议，让数学教学明确即将接受的挑战，并在高考制度改革的背景下更好地发展，进一步适应时代发展的需求.
【关键词】高考制度改革；数学；教学目标
【基金项目】吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题研究《高考制度改革与普通高中多样化发展研究》课题的文章.
一、当前形势下的数学教学中存在的问题
（一）高中数学教学内容实用性不强
现阶段的高中数学教学内容烦冗复杂，综合性知识比较杂，但真正能够将数学知识应用到实际生活中的内容相对较少.例如，数学课程中的立体几何、解析几何等内容，在高考中占据较高的分值，但是在现实生活中的可用性较低，与“学以致用”的教学理念不符.高考制度的改革就是要切實将教学与生活联系起来，增强知识的学以致用性，改变教学与实际生活脱节的现状.
（二）高中数学教学内容广泛且枯燥
高中数学的教学内容涉及范围较广，涵盖初中数学内容的深化及新课程内容的拓展，涉及的层面比较广，这也就使得各部分知识的教学并不深入，仅限于满足基础层面的学习.数学这门课程多是对于学生思维的反应与运用的考查，数学公式的应用占据较大的比例，实验性教学内容较少，因而，数学相对于展现文化底蕴的语文及感受神奇自然的地理等学科来讲，缺乏趣味性，不能够对学生有较强的吸引力.这也就使得数学的教学方式较为单一，简单地表现为教学内容的讲解及习题的练习，教学方式则为课堂教学居多，学生的实践性学习内容较少.
（三）高中数学教学具有较强的应试性
学校迫于教学压力，学生及家长迫于对成绩的追求，导致高中数学的教学绝大部分地围绕着考试而进行，教师教学内容的比例分配不是按照实际生活的应用性而是按照在高考中所占据的比重来决定.对于高考成绩的过度重视忽略了对学生综合能力的培养，只是单纯地注重于针对考试的解题方法，并通过套路化的解题思路来提高答题速度.这样的教学方式会将学生的思维固化，限制学生的开放性思维拓展，忽视了学生数学思维及逻辑能力的整合与培养.高考改革机制的实施，直接影响了教学的动机与目标，致力于提高学生的整体素质发展、个性化激发与培养学生的综合学习能力.
二、数学学科课堂教学目标制订的策略
要想在高考制度改革的背景下，跟随改革的步伐，提高学生的数学学习成绩，取得较好的学习效果，就要制订切实可行的课堂教学目标.以学生及教师作为主要的数学教学目标制订的参与要素，结合课堂教学的实践，依据对课堂教学目标的感受及评价，提高课堂教学目标实践的真实性.
（一）转变教师的传统教学理念，提高教师课堂有效教学的观念
课堂是学生学习知识的有效来源，在课堂有限的时间范围内，高效的学习效率是学生学习的关键.教师作为课堂教学的主要指导者，应重视课堂的教学效率，切实认识到低效教学的危害，并与其他教师相互学习交流、采取有效的教学手段提高教学效率.
在教学技能上，教师应从自身出发，不断学习提高自己的教学技能、创新教学方式方法，不能局限于传统的通过增加作业量等形式来给学生增加学习负担的方式来增强教学效果.
（二）在教学过程中将教学与实际生活相联系
数学具有强逻辑推理性，学科的抽象程度较高，对于学生的学习及理解能力具有一定的要求.教师应将学习内容与实际生活紧密联系，增强学生的学习兴趣；在授课过程中将知识点与现实生活相结合，便于学生的理解与记忆，增强学生的学习兴趣和主观能动性.
（三）鼓励学生积极参与到教学中去
在课堂上把握住学习效率，才能够更好地融入数学的学习中去，提高学习成绩.学生是课堂的主体，在课堂上应积极与教师互动，“听”“说”与“写”相结合，跟随教师的思路进行专注的学习.
（四）以学生为中心，个性化教学
教育的主要目的是增强学生的创新、思考能力，灵活运用所学的知识，而不是完全按照教学大纲的步伐，以完成大纲教学目标为主要任务.这就要求教师关注学生的个性化发展，注重对学生的引导及学习兴趣的培养，根据不同学生的性格特点，顺应高考制度改革需求，引导学生主动学习、学会学习，掌握学习方法，提高学习能力.
三、高考制度改革给普通高中发展带来的挑战
通过高考制度的改革，使普通高中的发展迎来了新的挑战.
高考的最终目的是为社会输送高质量的人才，高考制度改革的主要目的是打造全方位的人才培养.深入研究高考制度改革，创新育人模式，探索适宜的教学方法，才能够为社会培养出更多高质量的实用性人才.
【关键词】高考制度改革；数学；教学目标
【基金项目】吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题研究《高考制度改革与普通高中多样化发展研究》课题的文章.
一、当前形势下的数学教学中存在的问题
（一）高中数学教学内容实用性不强
现阶段的高中数学教学内容烦冗复杂，综合性知识比较杂，但真正能够将数学知识应用到实际生活中的内容相对较少.例如，数学课程中的立体几何、解析几何等内容，在高考中占据较高的分值，但是在现实生活中的可用性较低，与“学以致用”的教学理念不符.高考制度的改革就是要切實将教学与生活联系起来，增强知识的学以致用性，改变教学与实际生活脱节的现状.
（二）高中数学教学内容广泛且枯燥
高中数学的教学内容涉及范围较广，涵盖初中数学内容的深化及新课程内容的拓展，涉及的层面比较广，这也就使得各部分知识的教学并不深入，仅限于满足基础层面的学习.数学这门课程多是对于学生思维的反应与运用的考查，数学公式的应用占据较大的比例，实验性教学内容较少，因而，数学相对于展现文化底蕴的语文及感受神奇自然的地理等学科来讲，缺乏趣味性，不能够对学生有较强的吸引力.这也就使得数学的教学方式较为单一，简单地表现为教学内容的讲解及习题的练习，教学方式则为课堂教学居多，学生的实践性学习内容较少.
（三）高中数学教学具有较强的应试性
学校迫于教学压力，学生及家长迫于对成绩的追求，导致高中数学的教学绝大部分地围绕着考试而进行，教师教学内容的比例分配不是按照实际生活的应用性而是按照在高考中所占据的比重来决定.对于高考成绩的过度重视忽略了对学生综合能力的培养，只是单纯地注重于针对考试的解题方法，并通过套路化的解题思路来提高答题速度.这样的教学方式会将学生的思维固化，限制学生的开放性思维拓展，忽视了学生数学思维及逻辑能力的整合与培养.高考改革机制的实施，直接影响了教学的动机与目标，致力于提高学生的整体素质发展、个性化激发与培养学生的综合学习能力.
二、数学学科课堂教学目标制订的策略
要想在高考制度改革的背景下，跟随改革的步伐，提高学生的数学学习成绩，取得较好的学习效果，就要制订切实可行的课堂教学目标.以学生及教师作为主要的数学教学目标制订的参与要素，结合课堂教学的实践，依据对课堂教学目标的感受及评价，提高课堂教学目标实践的真实性.
（一）转变教师的传统教学理念，提高教师课堂有效教学的观念
课堂是学生学习知识的有效来源，在课堂有限的时间范围内，高效的学习效率是学生学习的关键.教师作为课堂教学的主要指导者，应重视课堂的教学效率，切实认识到低效教学的危害，并与其他教师相互学习交流、采取有效的教学手段提高教学效率.
在教学技能上，教师应从自身出发，不断学习提高自己的教学技能、创新教学方式方法，不能局限于传统的通过增加作业量等形式来给学生增加学习负担的方式来增强教学效果.
（二）在教学过程中将教学与实际生活相联系
数学具有强逻辑推理性，学科的抽象程度较高，对于学生的学习及理解能力具有一定的要求.教师应将学习内容与实际生活紧密联系，增强学生的学习兴趣；在授课过程中将知识点与现实生活相结合，便于学生的理解与记忆，增强学生的学习兴趣和主观能动性.
（三）鼓励学生积极参与到教学中去
在课堂上把握住学习效率，才能够更好地融入数学的学习中去，提高学习成绩.学生是课堂的主体，在课堂上应积极与教师互动，“听”“说”与“写”相结合，跟随教师的思路进行专注的学习.
（四）以学生为中心，个性化教学
教育的主要目的是增强学生的创新、思考能力，灵活运用所学的知识，而不是完全按照教学大纲的步伐，以完成大纲教学目标为主要任务.这就要求教师关注学生的个性化发展，注重对学生的引导及学习兴趣的培养，根据不同学生的性格特点，顺应高考制度改革需求，引导学生主动学习、学会学习，掌握学习方法，提高学习能力.
三、高考制度改革给普通高中发展带来的挑战
通过高考制度的改革，使普通高中的发展迎来了新的挑战.
高考的最终目的是为社会输送高质量的人才，高考制度改革的主要目的是打造全方位的人才培养.深入研究高考制度改革，创新育人模式，探索适宜的教学方法，才能够为社会培养出更多高质量的实用性人才.