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【摘要】课堂教学导入作为一节课的序幕，是课前给予学生的第一感知，它是课堂教学的一个重要环节。精彩有效的导入，能迅速安定学生学习状态，吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣，使学生迅速融入到课堂中来，愉快地学习，从而提高教学效率。本文将从课堂教学导入的重要性出发，阐述在教学实践中常见的几种导入方法的应用及在设计导入时的注意事项。
【关键词】小学数学;课堂;导入;应用
导入是课堂教学的起始环节，是教学过程的开始，是调动学生学习积极性的关键一步。一个有效的，新颖的，精致的导入，可以强化学生初萌的好奇心，吸引学生快速进入课堂学习中，并留下深刻印象，自然而然地激发学生对学习的兴趣和欲望，使学生主动的探究和学习，这样老师教的轻松，学生学的惬意，为顺利开展教学奠定基础。
一、数学课堂教学导入的重要性
1、帮助学生做好准备。 学生在刚上课时，心理处于紧张和消极状态，而一个新颖的导入，则可以使学生自然地进入到最佳学习状态，从而为学习新知识做好准备。
2、引起学生的注意，激发学生学习的兴趣。 教师精彩有效的导入，不但能调动学生的积极性，吸引学生的注意力，更能不断激发学生强烈的求知欲，从而有效使学生积极主动地参与学习过程。
3、承前启后，为课堂教学做铺垫。好的导入，应该起到承前启后的作用。在旧知的基础之上，以旧引新或温故知新，为新授打下良好的基础。
二、数学课堂教学导入的方法
1、直接导入
教师在授课前，直接向学生出示课题，指明学习活动的方向，使学生迅速定向，对本课的学习有了一个总的概念和基本轮廓，可以提高学生自学的效率和质量。例如：“多位数的读法与写法”，一上课老师写两个很大的数，比如5640000、13亿。然后老师指出这种数的位数很多，学好写好这种数对今后的学习和生活有很大的帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。直接明了，简单高效。
2、旧知导入
当新知与旧知有着紧密联系时，我们就可以采用以旧引新的方式导入新课。教师要把与新知有关的旧知抽出，为学习新知做好铺垫。例如：在教学“认识几分之几”时，老师出示，有两个小朋友去买月饼，买月饼的老奶奶说：“要吃月饼，就要先通过我的考试”。她拿出四个月饼说：“四个月饼平分给你们两人，每人分几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平分两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平分给你们俩，每人得几个？”两个小朋友说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下难住他们俩。利用生活中的问题从整数除法过渡到了认识分数，做到了启发，激起了学生探求新知的欲望。
3、联系生活导入
小学数学的教学内容很多与生活实际有着密切的联系，因此，新课导入应关注学生的生活实际经验，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，为学生创造一个生活化的情境，体验学习数学，理解数学。 例如，在教学“认识人民币”时，教师先创设一个问题情境：“有一个小朋友要买一支6角钱的铅笔，他身边没有带零钱，怎么办？”学生说：“给一元钱去找。”教师又说：“他也没有一元钱呢？”学生说：“给十元钱去找。”老师抓住这个契机，让学生讨论，十元钱怎么找法。这样从生活经验引出新算法，增强了学习动机和学习信心。
4、实物演示导入
小学生基本是以形象思维为主，通过与教材有关的实物，图片等教具进行实验演示导入新课，形象鲜明，生动有趣，操作性强，激发学生兴趣和求知欲，同时培养学生观察力和应用数学的能力。例如：在学习“长方体和正方体的表面积”时，可以利用模型让学生观察，六个面面积的计算，使学生有一个感性认识，为接下来的学习做好铺垫。
5、故事导入
针对小学生爱听奇闻趣事的心理特点，在导入新课时，适当的引入一些与教学内容有关的故事，寓言等，可以帮助学生丰富联想，并从故事中去思考，引出规律。正所谓“寓教于乐”。例如：教授“分数的基本性质”可以给学生讲述“唐僧分饼的故事”“.....贪吃的猪八戒抢着说要吃这块饼的9/12，孙悟空说要吃6/8，沙僧说要吃3/4，谁吃的饼最多？”这无疑会引起激烈的争论，教师可以称热打铁，组织引导，逐步导入新课。
6、游戏导入
爱玩是儿童的天性，游戏能引发学生的无意注意。玩中学、学中玩，达到寓教于乐的教学效果。例如：学习“20以内的进位加法”，课前设计用“凑十法”找朋友的游戏，组织学生在游戏中自由交流，活动和表达，这样给课堂带来了欢乐和兴趣，营造了学习氛围，突破教学的重难点。
三、导入在小学数学课堂应用时应注意的方面
1、选取内容要贴近生活。 贴近生活实际，才会使学生更好的理解数学学习的意义。教师要善于抓住生活中的数学，加强数学知识和生活实际的联系，吸引注意力，调动积极性，让学生乐于参与教学活动，去体验数学的学习价值。
2、时间的掌握。导入是整个教学的一个过渡环节，如同序幕。一般控制在2-3分钟，最多不要超过5分钟。
3、导入过程要精彩。虽然导入只有短短几分钟，但却很重要。因此，导入一定要精彩，从开始上课就像磁铁一样吸引住学生，激发他们的兴趣，将注意力很快地集中在課堂中。
四、结语
数学课堂的导入的方法有很多种，都是为了激发学生的求知欲和兴趣，达到课堂的最优化。在今后的教学中，我们教师应该根据教学内容，教学目标，学生年龄和心理特征，结合数学教学实际，不断反思和总结，设计出更多精彩有效的课堂导入。
参考文献：
[1]岳塞英 导入艺术——小学数学课堂导入的方法应用探析[J]数学学习与研究（教研版）.2009（10）：11-12
[2]潘桂华 小学数学课堂导入 小学数学教育.辽宁出版社2005.11（7-9）
[3]陈海峰 刍议小学数学课堂导入艺术[J].文理导航（下旬），2016（12）：78-79
[4]赵文军 浅谈小学数学课堂教学的导入 教育在线小学时代
作者简介：
周文庭，男，1984年生于甘肃天水，本科，现工作于甘肃省天水市秦州区娘娘坝镇娘娘坝中心小学，为中小学二级教师。研究方向：数学教育教学。
【关键词】小学数学;课堂;导入;应用
导入是课堂教学的起始环节，是教学过程的开始，是调动学生学习积极性的关键一步。一个有效的，新颖的，精致的导入，可以强化学生初萌的好奇心，吸引学生快速进入课堂学习中，并留下深刻印象，自然而然地激发学生对学习的兴趣和欲望，使学生主动的探究和学习，这样老师教的轻松，学生学的惬意，为顺利开展教学奠定基础。
一、数学课堂教学导入的重要性
1、帮助学生做好准备。 学生在刚上课时，心理处于紧张和消极状态，而一个新颖的导入，则可以使学生自然地进入到最佳学习状态，从而为学习新知识做好准备。
2、引起学生的注意，激发学生学习的兴趣。 教师精彩有效的导入，不但能调动学生的积极性，吸引学生的注意力，更能不断激发学生强烈的求知欲，从而有效使学生积极主动地参与学习过程。
3、承前启后，为课堂教学做铺垫。好的导入，应该起到承前启后的作用。在旧知的基础之上，以旧引新或温故知新，为新授打下良好的基础。
二、数学课堂教学导入的方法
1、直接导入
教师在授课前，直接向学生出示课题，指明学习活动的方向，使学生迅速定向，对本课的学习有了一个总的概念和基本轮廓，可以提高学生自学的效率和质量。例如：“多位数的读法与写法”，一上课老师写两个很大的数，比如5640000、13亿。然后老师指出这种数的位数很多，学好写好这种数对今后的学习和生活有很大的帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。直接明了，简单高效。
2、旧知导入
当新知与旧知有着紧密联系时，我们就可以采用以旧引新的方式导入新课。教师要把与新知有关的旧知抽出，为学习新知做好铺垫。例如：在教学“认识几分之几”时，老师出示，有两个小朋友去买月饼，买月饼的老奶奶说：“要吃月饼，就要先通过我的考试”。她拿出四个月饼说：“四个月饼平分给你们两人，每人分几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平分两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平分给你们俩，每人得几个？”两个小朋友说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下难住他们俩。利用生活中的问题从整数除法过渡到了认识分数，做到了启发，激起了学生探求新知的欲望。
3、联系生活导入
小学数学的教学内容很多与生活实际有着密切的联系，因此，新课导入应关注学生的生活实际经验，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，为学生创造一个生活化的情境，体验学习数学，理解数学。 例如，在教学“认识人民币”时，教师先创设一个问题情境：“有一个小朋友要买一支6角钱的铅笔，他身边没有带零钱，怎么办？”学生说：“给一元钱去找。”教师又说：“他也没有一元钱呢？”学生说：“给十元钱去找。”老师抓住这个契机，让学生讨论，十元钱怎么找法。这样从生活经验引出新算法，增强了学习动机和学习信心。
4、实物演示导入
小学生基本是以形象思维为主，通过与教材有关的实物，图片等教具进行实验演示导入新课，形象鲜明，生动有趣，操作性强，激发学生兴趣和求知欲，同时培养学生观察力和应用数学的能力。例如：在学习“长方体和正方体的表面积”时，可以利用模型让学生观察，六个面面积的计算，使学生有一个感性认识，为接下来的学习做好铺垫。
5、故事导入
针对小学生爱听奇闻趣事的心理特点，在导入新课时，适当的引入一些与教学内容有关的故事，寓言等，可以帮助学生丰富联想，并从故事中去思考，引出规律。正所谓“寓教于乐”。例如：教授“分数的基本性质”可以给学生讲述“唐僧分饼的故事”“.....贪吃的猪八戒抢着说要吃这块饼的9/12，孙悟空说要吃6/8，沙僧说要吃3/4，谁吃的饼最多？”这无疑会引起激烈的争论，教师可以称热打铁，组织引导，逐步导入新课。
6、游戏导入
爱玩是儿童的天性，游戏能引发学生的无意注意。玩中学、学中玩，达到寓教于乐的教学效果。例如：学习“20以内的进位加法”，课前设计用“凑十法”找朋友的游戏，组织学生在游戏中自由交流，活动和表达，这样给课堂带来了欢乐和兴趣，营造了学习氛围，突破教学的重难点。
三、导入在小学数学课堂应用时应注意的方面
1、选取内容要贴近生活。 贴近生活实际，才会使学生更好的理解数学学习的意义。教师要善于抓住生活中的数学，加强数学知识和生活实际的联系，吸引注意力，调动积极性，让学生乐于参与教学活动，去体验数学的学习价值。
2、时间的掌握。导入是整个教学的一个过渡环节，如同序幕。一般控制在2-3分钟，最多不要超过5分钟。
3、导入过程要精彩。虽然导入只有短短几分钟，但却很重要。因此，导入一定要精彩，从开始上课就像磁铁一样吸引住学生，激发他们的兴趣，将注意力很快地集中在課堂中。
四、结语
数学课堂的导入的方法有很多种，都是为了激发学生的求知欲和兴趣，达到课堂的最优化。在今后的教学中，我们教师应该根据教学内容，教学目标，学生年龄和心理特征，结合数学教学实际，不断反思和总结，设计出更多精彩有效的课堂导入。
参考文献：
[1]岳塞英 导入艺术——小学数学课堂导入的方法应用探析[J]数学学习与研究（教研版）.2009（10）：11-12
[2]潘桂华 小学数学课堂导入 小学数学教育.辽宁出版社2005.11（7-9）
[3]陈海峰 刍议小学数学课堂导入艺术[J].文理导航（下旬），2016（12）：78-79
[4]赵文军 浅谈小学数学课堂教学的导入 教育在线小学时代
作者简介：
周文庭，男，1984年生于甘肃天水，本科，现工作于甘肃省天水市秦州区娘娘坝镇娘娘坝中心小学，为中小学二级教师。研究方向：数学教育教学。