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摘要：对于技师院校语文教学的不足，需要基于专业群开展技师院校的语文教学，从而更好地培养高素质水平人才，使得语文教学的内容以及教学资源得到有效的整合，使技师院校学生的语文学习积极性得到提升。本文基于專业群的技师语文教学进行简要的阐述与分析。
关键词：专业群；技师院校；语文教学
语文教学对于强化人才的语文素养，培养更高素质的人才有着积极的促进作用，当前技师院校的语文教学面临着一定的压力和不足，语文教学的效果并不到位。在技师语文教学中应科学的定位语文教学，明确语文教学的内容与方法，能够使不同层次的学生都获得良好的发展与进步，更好的实现人才培养的目标。
一、专业群概述分析
专业群其实就是一个或者多个有着较强办学实力、较高就业效率的重点专业的核心专业，由诸多相同的工程对象、技术领域以及基础比较接近的专业学了形成的专业集合。[1]
专业群中的专业一般是以某一行业为基础，进而设置的一种专业。专业群中的专业也是长期办学中学校形成的，将基础比较强的专业作为依托进行发展形成某一类专业，不同的专业有着自身的学科基础和特点。建设专业群是示范性院校建设重要任务，并能够将学校的特色以及水平等得到充分的体现，专业群的建设是将产业链、职业岗位群以及学科基础作为专业群构建的主要内容，专业群建设时需要结合技师院校的实际情况进行。
二、基于专业群的语文教学意义
不同标准下，专业群的划分标准是不同的，结合依据产业链进行专业群的划分，这种专业群以某一产业，服务这一产业作为核心和目标，形成相应的专业链。[2]也可以依据职业岗位进行专业群的划分，或是依据学科基础划分专业群。技师院校专业有很强的学科基础，可以据此可以将相同的专业划分成统一的专业群。结合技师院校的专业可以划分出文学类、理工类等专业群。
建设专业群其实就是对整个专业资源，对于强化学校所在地区的技能型人才有着积极的促进作用，也能够将分散的实验资源进行专业化的整合，减少实训的成本，有助于资源的共享。此外对于技师院校教师队伍的建立也是极为有利的，能够提高技师院校的办学水平，强化学校的专业特色以及品牌知名度。
技师院校是为社会培养技能型人才的基地，在人才培养过程中需要强化学生的职业道德、职业素养以及技能等，是学生在今后的工作中能够更好地胜任工作，语文教学中有很多经典的教学资源，基于专业群组织语文教学，有助于强化学生的职业意识与素养。
基于专业群的语文教学应依据学生的实际需要开展专业教学，通过主题板块使语文教学资源得以整合，兼顾不同专业的人才需要，使语文课堂教学目标更加明确，使语文教学内容更加深入。
语文教学中，提高学生的学习兴趣是极为重要的工作，技师院校的学生对于语文知识的学习并不感兴趣，要实现良好的教学效果就需要依据课程目标，提高学生参与语文学习的积极性，设置满足技师学生需要的语文教学模块，使学生更好地学习。
三、基于专业群的技师语文教学建议
要满足技师院校不同专业学生的语文学习需要，就需要将就业作为主要的导向，使学生更好地服务社会。技师院校有很多专业，要满足这些专业学生的语文学习需要，就需要转变传统的语文教学方法，明确人才培养的目标，对相关的教学内容进行有效地整合，在语文教学中，让学生了解语文知识，感悟人生，唤起学生的社会责任感和生命意识，能够通过语文知识的学习陶冶自己的情操。
专业群的技师语文教学中需要将能力作为本位，在语文教学中积极吸收其他课程的优势，依据社会、企业、学生以及职业等需要，使得社会企业对应用型人才的需要得到充分的满足。[3]
在语文教学中，需要依据职业岗位需要对课程进行科学的设置与界定，避免出现学科本位的思想，依据实际需要对语文教学内容进行优化与调整。
语文课程体系建设需要将能力培养作为主要的内容，将能力训练作为核心，对专业课、技术课等进行重新的界定，使得课程内容进行重新整合。
此外还需要将理论与实践相结合，学习语文知识，使学生在今后的工作中能够更好的应用。
完善语文教学质量评价体系，对考核方法进行优化与改革。语文课程教学体系需要对学生的综合素质、岗位需要等知识能力进行考核，评价体系中包含很多模块，转变传统的答卷考核方法，将笔试与口试相结合，理论与实践相结合，对学生接受语文基础知识的能力进行科学的评价与考核，明确学生语文学习中存在的问题，使这些问题得到有效地解决，更好的促进学生学习语文知识，强化语文教学的质量。
在技师院校的语文教学中，应注重“双师型”教师的培养，建立素质水平高、专业知识强的教师队伍，重点突破语文重难点。加强高水平专业带头人的建立，使语文专业教师有较高的理论水平和实践技能，使语文教学组织设计能够顺利开展。建设骨干教师队伍，使得语文专业具有较高水平的骨干教师，更好的为语文教学的开展奠定基础。还需要加强“双师型”教师与兼职教师队伍的建设，使语文理论教学与实践教学的教师数量以及质量得以满足，并积极参与到语文的学术研究中，学校要给予语文教研活动给予一定的政策上的倾斜，使教师有充足的资金和经费开展语文教学活动，全面提高技师院校语文教学质量和效果。
结束语：
基于专业群的技师院校的语文教学需要结合学生的实际需要，对语文教学内容进行改革，采取科学有效地教学策略，使語文教学的理念、方法以及考核方式等得以优化，更好地满足技师院校学生语文教学的需要，明确语文教学的目标，更好的实现语文教学质量。
参考文献：
[1]刘守合，陈翠丽，杨煦，逯燕玲. 应用型文科专业群的动态开放实践教学平台[J]. 实验室研究与探索，2014，07：263-268.
[2]张小菊，吴瑞红. 高职院校专业群教学团队机制建设研究与实践——以石家庄职业技术学院专业群教学团队建设为例[J]. 石家庄职业技术学院学报，2015，02：1-3.
[3]刘守合，杨煦，逯燕玲. 应用型文科专业群综合实验教学组织管理体系[J]. 实验室研究与探索，2013，07：117-118+133.
关键词：专业群；技师院校；语文教学
语文教学对于强化人才的语文素养，培养更高素质的人才有着积极的促进作用，当前技师院校的语文教学面临着一定的压力和不足，语文教学的效果并不到位。在技师语文教学中应科学的定位语文教学，明确语文教学的内容与方法，能够使不同层次的学生都获得良好的发展与进步，更好的实现人才培养的目标。
一、专业群概述分析
专业群其实就是一个或者多个有着较强办学实力、较高就业效率的重点专业的核心专业，由诸多相同的工程对象、技术领域以及基础比较接近的专业学了形成的专业集合。[1]
专业群中的专业一般是以某一行业为基础，进而设置的一种专业。专业群中的专业也是长期办学中学校形成的，将基础比较强的专业作为依托进行发展形成某一类专业，不同的专业有着自身的学科基础和特点。建设专业群是示范性院校建设重要任务，并能够将学校的特色以及水平等得到充分的体现，专业群的建设是将产业链、职业岗位群以及学科基础作为专业群构建的主要内容，专业群建设时需要结合技师院校的实际情况进行。
二、基于专业群的语文教学意义
不同标准下，专业群的划分标准是不同的，结合依据产业链进行专业群的划分，这种专业群以某一产业，服务这一产业作为核心和目标，形成相应的专业链。[2]也可以依据职业岗位进行专业群的划分，或是依据学科基础划分专业群。技师院校专业有很强的学科基础，可以据此可以将相同的专业划分成统一的专业群。结合技师院校的专业可以划分出文学类、理工类等专业群。
建设专业群其实就是对整个专业资源，对于强化学校所在地区的技能型人才有着积极的促进作用，也能够将分散的实验资源进行专业化的整合，减少实训的成本，有助于资源的共享。此外对于技师院校教师队伍的建立也是极为有利的，能够提高技师院校的办学水平，强化学校的专业特色以及品牌知名度。
技师院校是为社会培养技能型人才的基地，在人才培养过程中需要强化学生的职业道德、职业素养以及技能等，是学生在今后的工作中能够更好地胜任工作，语文教学中有很多经典的教学资源，基于专业群组织语文教学，有助于强化学生的职业意识与素养。
基于专业群的语文教学应依据学生的实际需要开展专业教学，通过主题板块使语文教学资源得以整合，兼顾不同专业的人才需要，使语文课堂教学目标更加明确，使语文教学内容更加深入。
语文教学中，提高学生的学习兴趣是极为重要的工作，技师院校的学生对于语文知识的学习并不感兴趣，要实现良好的教学效果就需要依据课程目标，提高学生参与语文学习的积极性，设置满足技师学生需要的语文教学模块，使学生更好地学习。
三、基于专业群的技师语文教学建议
要满足技师院校不同专业学生的语文学习需要，就需要将就业作为主要的导向，使学生更好地服务社会。技师院校有很多专业，要满足这些专业学生的语文学习需要，就需要转变传统的语文教学方法，明确人才培养的目标，对相关的教学内容进行有效地整合，在语文教学中，让学生了解语文知识，感悟人生，唤起学生的社会责任感和生命意识，能够通过语文知识的学习陶冶自己的情操。
专业群的技师语文教学中需要将能力作为本位，在语文教学中积极吸收其他课程的优势，依据社会、企业、学生以及职业等需要，使得社会企业对应用型人才的需要得到充分的满足。[3]
在语文教学中，需要依据职业岗位需要对课程进行科学的设置与界定，避免出现学科本位的思想，依据实际需要对语文教学内容进行优化与调整。
语文课程体系建设需要将能力培养作为主要的内容，将能力训练作为核心，对专业课、技术课等进行重新的界定，使得课程内容进行重新整合。
此外还需要将理论与实践相结合，学习语文知识，使学生在今后的工作中能够更好的应用。
完善语文教学质量评价体系，对考核方法进行优化与改革。语文课程教学体系需要对学生的综合素质、岗位需要等知识能力进行考核，评价体系中包含很多模块，转变传统的答卷考核方法，将笔试与口试相结合，理论与实践相结合，对学生接受语文基础知识的能力进行科学的评价与考核，明确学生语文学习中存在的问题，使这些问题得到有效地解决，更好的促进学生学习语文知识，强化语文教学的质量。
在技师院校的语文教学中，应注重“双师型”教师的培养，建立素质水平高、专业知识强的教师队伍，重点突破语文重难点。加强高水平专业带头人的建立，使语文专业教师有较高的理论水平和实践技能，使语文教学组织设计能够顺利开展。建设骨干教师队伍，使得语文专业具有较高水平的骨干教师，更好的为语文教学的开展奠定基础。还需要加强“双师型”教师与兼职教师队伍的建设，使语文理论教学与实践教学的教师数量以及质量得以满足，并积极参与到语文的学术研究中，学校要给予语文教研活动给予一定的政策上的倾斜，使教师有充足的资金和经费开展语文教学活动，全面提高技师院校语文教学质量和效果。
结束语：
基于专业群的技师院校的语文教学需要结合学生的实际需要，对语文教学内容进行改革，采取科学有效地教学策略，使語文教学的理念、方法以及考核方式等得以优化，更好地满足技师院校学生语文教学的需要，明确语文教学的目标，更好的实现语文教学质量。
参考文献：
[1]刘守合，陈翠丽，杨煦，逯燕玲. 应用型文科专业群的动态开放实践教学平台[J]. 实验室研究与探索，2014，07：263-268.
[2]张小菊，吴瑞红. 高职院校专业群教学团队机制建设研究与实践——以石家庄职业技术学院专业群教学团队建设为例[J]. 石家庄职业技术学院学报，2015，02：1-3.
[3]刘守合，杨煦，逯燕玲. 应用型文科专业群综合实验教学组织管理体系[J]. 实验室研究与探索，2013，07：117-118+133.