【摘 要】
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摘要：手工创意活动是幼儿园主要教育活动之一，可以培育幼儿动手实践能力、审美创造力，对于促进幼兒全面和谐发展具有重要价值。当前幼儿园手工创意与本土文化的融合程度进一步加深，旨在彰显幼儿园教育的育人价值，使幼儿深入了解本土文化并产生热爱家乡的情感。基于此，文章以闽南古厝为重要教育资源，从精选材料、提炼文化精髓、重视细致观察、发挥幼儿创意、注重成果展示五个方面探究利用古厝资源开展幼儿园手工创意的实践策略。关键词：古厝资源;幼儿园;手工创意1.以古厝资源为导向精选活动材料闽南古厝资源形成于闽南人民的生产生活实践。
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摘要：手工创意活动是幼儿园主要教育活动之一，可以培育幼儿动手实践能力、审美创造力，对于促进幼兒全面和谐发展具有重要价值。当前幼儿园手工创意与本土文化的融合程度进一步加深，旨在彰显幼儿园教育的育人价值，使幼儿深入了解本土文化并产生热爱家乡的情感。基于此，文章以闽南古厝为重要教育资源，从精选材料、提炼文化精髓、重视细致观察、发挥幼儿创意、注重成果展示五个方面探究利用古厝资源开展幼儿园手工创意的实践策略。
关键词：古厝资源;幼儿园;手工创意
1.以古厝资源为导向精选活动材料
闽南古厝资源形成于闽南人民的生产生活实践。聪慧且勤劳的闽南人民善于利用自然资源建造房屋，并秉承敬畏自然、与自然和谐相处的理念进行生产。因此，闽南古厝带有质朴且天然的美感，无论是墙体、装饰，还是建筑材料、结构形式，都具有古色古香的特点，并且取之自然[1]。为此，利用古厝资源开展幼儿园手工创意实践，需要教师回归自然、体现自然之美，善于从自然内选择材料，如引导幼儿选择粘性较强的土壤，经过掺水、拌和等形成“制砖”材料，根据自身的爱好与兴趣利用废旧的纸盒、硬纸板等制作“墙砖”模具，在泥土未干透时利用木棍等在“墙砖”上绘制祥云等简单的吉祥图案，不仅可以高效率利用古厝资源，体现闽南古厝文化的自然观念，还能够使幼儿体验自制“建筑”材料的乐趣，有助于激发幼儿于自然内汲取创意灵感的主动性。
2.深入挖掘并提炼古厝资源的文化精髓
闽南古厝文化源远流长、博大精深，且在现代化发展中与多元文化进行纵深融合，形成了独具特色的闽南古厝文化生态。培育幼儿文化意识、激发幼儿文化自觉性、增强幼儿对本土文化的浓厚兴趣是幼儿园手工创意活动开展的应有之义。教师应当从闽南古厝结构形式、外在表现深入挖掘其文化精髓，提炼幼儿可理解、可接受的文化要素，并将其运用于手工创意中，以此彰显幼儿园手工创意活动的文化教育价值。如闽南古厝墙体装饰上的马踏祥云、狮子戏球等图案都有其文化象征意义，代表了闽南人民对美好生活的希冀，也体现了闽南人民乐观积极的生活心态。教师可以应用闽南古厝墙体模型，请幼儿在浮雕上涂抹自己喜爱的色彩并拓印在白纸上。同时，教师以讲故事的形式揭示这些图案的文化内涵，请幼儿将自己内心对亲人、同伴的美好期盼转化为图案并绘制出来。
3.以绘本为载体引导幼儿细致观察古厝特点
观察是手工创意的前端环节，虽然幼儿思维以形象、具象思维为主，但其对未知事物具有强烈的好奇心与求知欲，会自然而然地通过反复观察把握事物的特点，并能够发现成年人容易忽视的细节内容。如幼儿十分喜欢探究衣服上的图案，能够将其与自己熟悉的事物建立关联。幼儿此种认知特点决定了手工创意活动开展前观察的重要性[2]。
例如在“搭建心中的古厝”手工创意活动开展前，教师可以绘本为载体向幼儿展现独具魅力的闽南古厝，请幼儿细致观察并讨论古厝的细节，在内心构想古厝的结构形态、外部装饰、内部功能、搭建方式等。接下来，将幼儿划分为若干小组，请幼儿以小组为单位讨论并选择合适的材料，将头脑中的古厝形象转化为实物模型，可以锻炼幼儿思维能力、动手实践力，还能培养幼儿合作互助、听取他人意见的良好品质。
4.在手工活动内发展幼儿文化创意思维
幼儿具有极强的个体差异性，面对相同的闽南古厝，不同幼儿会从不同角度对其进行观察，所提炼的创意元素也不尽相同。教师在开展手工创意活动时需要尊重幼儿的个体性差异，适度放宽手工制作标准，以此发展幼儿个性，使幼儿在活动内获得轻松、愉悦的情感体验。同时，在利用古厝资源开展手工创意活动时，教师需要秉承跨区域理念，即允许幼儿根据自身创意需求在不同区域内选择材料，如在建构区选择积木等搭建古厝外墙;在美术区域选择喜爱的颜色涂抹外墙等，以激发幼儿创意思维为核心丰富幼儿的材料选择，真正将活动的主动权归还给幼儿，可以发挥古厝资源的启发作用，切实提升幼儿创新创造能力。
5.注重成果展示，使幼儿在文化浸润中获得成功感
成果可视化是利用古厝资源有效开展手工创意的必备条件。仍以“搭建心中的古厝”手工创意活动为例，当幼儿创作完成自己心目中的古厝以后，教师可以指导幼儿按照大小、形状、颜色、外形结构等排列古厝，形成班级内的“闽南古厝文化小镇”，将幼儿创意成果可视化可以激发幼儿主人翁意识，使其感受到自身的进步与能力。同时，教师可以结合“娃娃家”活动请幼儿选择与古厝大小相同的娃娃开展“做客”活动，请幼儿相互“参观”古厝，学习他人长处，可以拓宽手工创意活动范围，培育幼儿人际交往与语言表达能力。
结束语
闽南古厝资源丰富多样、绚烂夺目，不仅包含古色古香、独具魅力的建筑，而且蕴含着深厚的文化底蕴、审美价值。利用古厝资源开展幼儿园手工创意，需要教师以古厝资源为导向精选取之自然的手工材料，深入挖掘并提炼古厝资源的文化精髓，以绘本为载体引导幼儿细致观察古厝特点，在活动内发展幼儿创意思维，并注重成果展示，使幼儿在文化浸润中获得成功感，以此充分发挥古厝资源及手工创意活动的文化教育价值。
参考文献
[1]王苗苗.幼儿园手工创意活动的优化策略[J].读写算，2021（05）：47-48.
[2]匡菁云.幼儿园创意手工教学的有效开展途径分析[J].智力，2021（04）：195-196.
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