为了搞清苏东区块的地层水性质及分布特征,针对苏东地区气水关系及地层水水化学特征认识程度低的问题,该文在气体地层水分析化验数据基础上,开展地层水的类型、产出水化学特征、水化学特征系数等工作。结果表明:南部和北部产出水为地层水,中部为凝析水;气井初期排出压裂液,后期逐渐产出地层水;矿化度呈现西南部高,东北部较低;南部地层水封存条件高于北部;南部地区水岩作用时间比北部强,从油气保存角度来看,南部优于北部。该研究对提高苏东区块地层水认识,指导气田快速高效开发具有参考价值。
“反比例函数与图形面积”一课采用“起承转合”式的课堂教学架构,通过问题引领,变式拓展进行串联设计.通过对新知建构、补充延伸、运用迁移、整合拓展,以解决核心问题为主线,提升学生的数学关键能力和创新思维.
借鉴深度学习的教育理念,在课堂中通过设置练习引导一题多解、设置情境导入新课、问题驱动式教学及重视引导学生进行知识体系建构等方式而深化学生的思维,不断提升学生的数学思考能力,帮助学生形成创造性思维.
阅读理解题作为中考试题的新亮点,在各地中考试卷上频频出现,经过对这些试题答题结果的调查反馈,学生的得分率很不理想,这可能与学生过于依赖教师,平时缺乏数学阅读密切相关.如何通过精读教材,紧跟中考脉搏,提升学生的数学素养呢?通过精读教材,深度挖掘教材的内涵和外延,让优术与明道共生长.
基于培养数学核心素养的主要目标,笔者根据学情,以微专题的形式设计教学方案,课堂充分调动学生的积极性,充分的发挥学生的主观能动性,提高学生的数学思维参与度,全面提升学生的核心素养.