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摘 要：历史论述题是高考历史考试中必不可少的题型，通过对论述题类型以及技巧分析能在一定程度上帮助学生形成系统性的论述题回答技巧。历史论述题主要考察的是学生能否坚持正确历史学观，结合史实材料阐述史实表达观点，本文结合全国卷真题分析阐述全国卷历史论述题类型及其解题技巧。
关键词：全国卷；历史；论述题：解题技巧
引言：历史学科作为人文学科的重要组成部分，旨在通过学习引导学生树立正确的唯物史观、历史学观，学习前人的经验吸取前人的教训，对社会发展和人全面发展有着重要的作用。历史论述题在一定程度上能检验学生对于史料的掌握与态度，其出题范围涵盖古今中外，以期为学生带来积极的影响。与此同时，论述题作为试卷中重要的题型之一，教师通过对历史论述题类型的探究与解题技巧的分析，形成系统性的知识体系，在讲授课程的同时适当的引导学生掌握做题技巧，能提高学生的自身实力与技巧的融合，增强学习信心提升学习效果。
全国卷历史论述题主要分为两种类型：一种是历史阐述题，主要考察考生对于材料中观点的提炼并加以解释说明；一种是历史论证题，考察学生判断观点正确、错误、或表达自主观点，主要检验考生对于观点判断是否正确，能否结合史料表明自己的态度通过论证评价阐述自己的观点。
一、历史阐释题
1.1历史阐述题分析及其解题技巧：
历史阐释题中常见行为动词为说明、证明、阐述、阐明并论述。主要考察学生对于材料的解读以及根据所学知识阐述问题。对于历史阐释题答题步骤一般为三步：
（1）首先是提炼的观点是什么，首先通过判断问题确认时间、主体范围；通过判断材料、明确角度、信息、变化、趋势、主题等。
（2） 其次是论证过程为什么、怎么样：在对材料分析思考中确定时间线索，思考问题的出处是哪一时期国内还是国外的的史实材料，通过多种角度结合材料阐述事实，从经济文化社会角度展开探讨、从国内外的角度作答、内因外因的角度阐述观点等角度要结合具体的问题选择适宜的角度，具体的角度选择要结合真题中考察的方向与重点。
（3）最后是小结升华理论，概括论证内容提出结论。
1.2历史阐述题常见基本题型及解题技巧解读
1.2.1材料阅读分析
以2015全国卷一论述题为例，这道题主要考察根据材料考察唐代币制改革的内容与币制改革的意义。
分析：这道题首先考察考生对于材料的提炼，其次是题型设问为结合材料或某个阶段史实，观点基本方向具体的问题表现为某个时间或某个阶段+材料关键词+带来影响/发展/变化趋势/主导因素 这种题型的回答首先要阅读材料从材料中提取有效信息，其次表明观点一般从政治、经济、文化的角度论述背景、变化、影响。第一个问题考察的是学生是否能从材料中提取有效信息，回答还问题考生需要认真阅读材料从材料中选取答案。第二个问题旨在考察结合史料探寻改革带来的意义，回答这类问题考生可以从经济、社会变化展开等多角度论述，具体到问题中道题从经济角度阐述，唐代币制改革终止了五铢钱长期流通的历史，开启了新的货币体系；币值与钱币重量脱钩。
2.2根据两条材料或信息，拟定论题
历史阐述型论述题中常见一种题型为根据两条材料或信息，拟定论题。这种题目多为开放性题目，考察的评分标准多在考核学生是否能结合正确的史实材料论证其观点。在这类题型的回答中，考生应首先确定论述的角度，有时间以时间为选择点，选择有变化的时间点方便对比，或者以内容变化、主体变化为选择点。观点尽量选择在时间范围内，以时间变化为线索展开探讨。论题可按照，选择的时间点+题目关键词+变化趋势/发展/特点确定论题，在回答的过程中也需要避免照抄材料，通过交代事例背景、表现、影响从而整合材料。
以2017全国卷一历史41题为例，这道题主要考察考生能否从表中提取相互关联的中外历史信息。学生在回答问题中可以从中外思想文化发展演变、中国与西方对外关系中国与西方之间反侵略与侵略之间的斗争展开讨论。学生选择适宜的角度，结合材料与史实分析阐述观点，但在具体的答题过程中也应该避免完全的照抄材料，从材料中提取有效信息为自己所用，材料中的信息有关键信息与次要信息，考生需要在答题过程中有所筛选。
1.2.3目录修补
目录修补也是历史阐述类题型常见题型之一，考生需要对材料中的内容认真研读分析材料，选取修改内容 ，可从按时间查看，是否有漏掉的知识、事件、人物等；筛选目录内容，是否过于主观、消极。在作答的过程中对于逻辑混乱、史实混淆进行时空顺序的调整。在论证过程中考生要坚持正确的判断，对于修改的部分论证修改的方向与理由。
二、历史论证题
历史论证题中我们常见的考察方式是：请论述、评价、探讨这一观点结合所学知识回答。这类题型的主要考察学生能否在材料的基础上选择正确的观点，选择與观点契合史料论证自己的观点。历史论证题具体答题步骤一般分为四步：
（1）摘录观点：通过审问题，明确时间、主体范围、题目相关限定；分析材料，明确多层角度，选择适合自己、容易些的角度。在摘录观点的同时尽量完整的表达观点。
（2）表明自己的态度：我赞成或是反对、认同或是不认同等
（3）论证过程阐述表明为什么持此观点。首先要定位时空：古代或近代或现代、中国或外国、坚持从多角度按时间论述顺序阐述观点。
（4）总结观点
以2015全国卷一论述第41题为例，本题旨在考察论述科技与生产力的关系。
分析：在这种论述题中，考生要结合所学知识阐述观点，在论述过程中坚持观点和材料一致、论证与观点一致、注意史论结合。在论证过程中要注意分段，至少选择三个例子丰富自己的观点。这道题考察学生对于科技能带来生产力的发展的认识，在论述的过程中需要史料论证此观点，科学技术带来生产力的提高的表现可以使我们联想到工业革命，三次工业革命科学技术的进步极大的提高的提高的生产力给人们生活带来了质的飞跃，在论述过程中可以从这个角度展开阐述。在论述过程中坚持理论与史料相结合，丰富自己的观点例如这道题的观点是科学技术能促进劳动工具的改进，有利于生产力的提高。在论述的过程中我们可以结合史料分别论述三次工业革命带来科技的创新，带来生产力的提高来论证自己的结论，做到有理有据以史料为参考。
历史论述题变化多样，但实质不会发生多大的变化。无论是历史阐述题还是历史论证题，在回答的第一步必须要选择正确的观点，通过适宜的史料论证自己的观点看法，这也在一定程度上表明技巧是取得高分的有效途径，但历史论述题取得高分的关键是掌握课本中史料以此丰富自己的观点。
结语：全国卷历史论述题题型主要分为历史阐述题以及历史论证题，在具体的真题中，历史阐述题的解题思路应该是提炼材料中观点，论证观点最后总结升华理论；历史论证题应该摘录观点，表明态度论证自己的观点。形成系统的解题技巧对于学生答题的速度与完整性都有了保证，论述题取得高分的关键是能在论述过程中从不同的角度运用大量史料丰富自己的观点，技巧与知识点的融合是论述题取得高分的有效途径。
参考文献：
[1]孔维. 2016年全国卷Ⅰ第41题的试题分析与应对策略[J]. 中学历史教学参考， 2016（9x）：18-20.
[2]陶鹏. 全国卷背景下历史特点类问题解题探析[J]. 南北桥， 2017（11）：47-47.
关键词：全国卷；历史；论述题：解题技巧
引言：历史学科作为人文学科的重要组成部分，旨在通过学习引导学生树立正确的唯物史观、历史学观，学习前人的经验吸取前人的教训，对社会发展和人全面发展有着重要的作用。历史论述题在一定程度上能检验学生对于史料的掌握与态度，其出题范围涵盖古今中外，以期为学生带来积极的影响。与此同时，论述题作为试卷中重要的题型之一，教师通过对历史论述题类型的探究与解题技巧的分析，形成系统性的知识体系，在讲授课程的同时适当的引导学生掌握做题技巧，能提高学生的自身实力与技巧的融合，增强学习信心提升学习效果。
全国卷历史论述题主要分为两种类型：一种是历史阐述题，主要考察考生对于材料中观点的提炼并加以解释说明；一种是历史论证题，考察学生判断观点正确、错误、或表达自主观点，主要检验考生对于观点判断是否正确，能否结合史料表明自己的态度通过论证评价阐述自己的观点。
一、历史阐释题
1.1历史阐述题分析及其解题技巧：
历史阐释题中常见行为动词为说明、证明、阐述、阐明并论述。主要考察学生对于材料的解读以及根据所学知识阐述问题。对于历史阐释题答题步骤一般为三步：
（1）首先是提炼的观点是什么，首先通过判断问题确认时间、主体范围；通过判断材料、明确角度、信息、变化、趋势、主题等。
（2） 其次是论证过程为什么、怎么样：在对材料分析思考中确定时间线索，思考问题的出处是哪一时期国内还是国外的的史实材料，通过多种角度结合材料阐述事实，从经济文化社会角度展开探讨、从国内外的角度作答、内因外因的角度阐述观点等角度要结合具体的问题选择适宜的角度，具体的角度选择要结合真题中考察的方向与重点。
（3）最后是小结升华理论，概括论证内容提出结论。
1.2历史阐述题常见基本题型及解题技巧解读
1.2.1材料阅读分析
以2015全国卷一论述题为例，这道题主要考察根据材料考察唐代币制改革的内容与币制改革的意义。
分析：这道题首先考察考生对于材料的提炼，其次是题型设问为结合材料或某个阶段史实，观点基本方向具体的问题表现为某个时间或某个阶段+材料关键词+带来影响/发展/变化趋势/主导因素 这种题型的回答首先要阅读材料从材料中提取有效信息，其次表明观点一般从政治、经济、文化的角度论述背景、变化、影响。第一个问题考察的是学生是否能从材料中提取有效信息，回答还问题考生需要认真阅读材料从材料中选取答案。第二个问题旨在考察结合史料探寻改革带来的意义，回答这类问题考生可以从经济、社会变化展开等多角度论述，具体到问题中道题从经济角度阐述，唐代币制改革终止了五铢钱长期流通的历史，开启了新的货币体系；币值与钱币重量脱钩。
2.2根据两条材料或信息，拟定论题
历史阐述型论述题中常见一种题型为根据两条材料或信息，拟定论题。这种题目多为开放性题目，考察的评分标准多在考核学生是否能结合正确的史实材料论证其观点。在这类题型的回答中，考生应首先确定论述的角度，有时间以时间为选择点，选择有变化的时间点方便对比，或者以内容变化、主体变化为选择点。观点尽量选择在时间范围内，以时间变化为线索展开探讨。论题可按照，选择的时间点+题目关键词+变化趋势/发展/特点确定论题，在回答的过程中也需要避免照抄材料，通过交代事例背景、表现、影响从而整合材料。
以2017全国卷一历史41题为例，这道题主要考察考生能否从表中提取相互关联的中外历史信息。学生在回答问题中可以从中外思想文化发展演变、中国与西方对外关系中国与西方之间反侵略与侵略之间的斗争展开讨论。学生选择适宜的角度，结合材料与史实分析阐述观点，但在具体的答题过程中也应该避免完全的照抄材料，从材料中提取有效信息为自己所用，材料中的信息有关键信息与次要信息，考生需要在答题过程中有所筛选。
1.2.3目录修补
目录修补也是历史阐述类题型常见题型之一，考生需要对材料中的内容认真研读分析材料，选取修改内容 ，可从按时间查看，是否有漏掉的知识、事件、人物等；筛选目录内容，是否过于主观、消极。在作答的过程中对于逻辑混乱、史实混淆进行时空顺序的调整。在论证过程中考生要坚持正确的判断，对于修改的部分论证修改的方向与理由。
二、历史论证题
历史论证题中我们常见的考察方式是：请论述、评价、探讨这一观点结合所学知识回答。这类题型的主要考察学生能否在材料的基础上选择正确的观点，选择與观点契合史料论证自己的观点。历史论证题具体答题步骤一般分为四步：
（1）摘录观点：通过审问题，明确时间、主体范围、题目相关限定；分析材料，明确多层角度，选择适合自己、容易些的角度。在摘录观点的同时尽量完整的表达观点。
（2）表明自己的态度：我赞成或是反对、认同或是不认同等
（3）论证过程阐述表明为什么持此观点。首先要定位时空：古代或近代或现代、中国或外国、坚持从多角度按时间论述顺序阐述观点。
（4）总结观点
以2015全国卷一论述第41题为例，本题旨在考察论述科技与生产力的关系。
分析：在这种论述题中，考生要结合所学知识阐述观点，在论述过程中坚持观点和材料一致、论证与观点一致、注意史论结合。在论证过程中要注意分段，至少选择三个例子丰富自己的观点。这道题考察学生对于科技能带来生产力的发展的认识，在论述的过程中需要史料论证此观点，科学技术带来生产力的提高的表现可以使我们联想到工业革命，三次工业革命科学技术的进步极大的提高的提高的生产力给人们生活带来了质的飞跃，在论述过程中可以从这个角度展开阐述。在论述过程中坚持理论与史料相结合，丰富自己的观点例如这道题的观点是科学技术能促进劳动工具的改进，有利于生产力的提高。在论述的过程中我们可以结合史料分别论述三次工业革命带来科技的创新，带来生产力的提高来论证自己的结论，做到有理有据以史料为参考。
历史论述题变化多样，但实质不会发生多大的变化。无论是历史阐述题还是历史论证题，在回答的第一步必须要选择正确的观点，通过适宜的史料论证自己的观点看法，这也在一定程度上表明技巧是取得高分的有效途径，但历史论述题取得高分的关键是掌握课本中史料以此丰富自己的观点。
结语：全国卷历史论述题题型主要分为历史阐述题以及历史论证题，在具体的真题中，历史阐述题的解题思路应该是提炼材料中观点，论证观点最后总结升华理论；历史论证题应该摘录观点，表明态度论证自己的观点。形成系统的解题技巧对于学生答题的速度与完整性都有了保证，论述题取得高分的关键是能在论述过程中从不同的角度运用大量史料丰富自己的观点，技巧与知识点的融合是论述题取得高分的有效途径。
参考文献：
[1]孔维. 2016年全国卷Ⅰ第41题的试题分析与应对策略[J]. 中学历史教学参考， 2016（9x）：18-20.
[2]陶鹏. 全国卷背景下历史特点类问题解题探析[J]. 南北桥， 2017（11）：47-47.