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摘 要：随着社会的进步，中职学校受到国家越来越多的重视，中职教育现今也得到了突飞猛进的发展。但是更多的问题也慢慢的显现出来。中职数学教育水平相对低下，存在很多问题。笔者就自己经验，谈谈自己看法。
关键字：现状；问题；对策； 教育方法
一、中职数学教育的现状和问题
众所周知，数学是一门不可替代，具有高度的抽象性和严谨的逻辑性的学科，具有广泛的应用，是不可少的基础和工具，随着社会的不断进步，社会的信息化、数字化的不算的发展，数学已经进入到社会的各个领域，学习和掌握数学的基本知识和技能，是每个人应该具有的素质。但是很多中职学校培育的目标是培养出具有较强动手能力素质的的技术人才，因此，中职学生对数学学习的状况不是很乐观，没有得到相应的重视，令人堪忧。主要从以下几点可以看出。
1.学校制度不完善。学校没有完善的教学制度，在教学内容，教学目标，教学方法上，无法适应学生的学习，没有良好的教学观念。学校对于基础课程重视程度不够，且没有对应相关的严格制度，要学生从根本上就对数学进行了潜意识的忽视。
2.中职教师自身素质不够。中职学校除了对口升学班级外，中职学生没有升学的压力，职校的教师也处于安逸的状态，对自身素质的提升不够重视。大多数数学教师毕业于师范院校，在对中职学生进行教学时，专业知识显得绰绰有余，由于中职学生对于专业知识的偏爱，不爱学习数学，中职教师也就觉得无所谓，对于学生表现出不耐烦、不重视的情绪。没有深刻理解教师的职责“传道，授业，解惑”；没有深刻理解中职数学老师更应该建立起码的“爱心，耐心，责任心”；没有深刻理解职业教育对国家，社会的重要意义。数学教师缺乏责任心、使命感和成就感。而且中职教师的教学方式禁锢于传统的教学模式，“老师讲，学生听；老师写，学生记”，有相当一部分教师对于课堂教学仅仅是为了完成教学任务，对学生自身的学习状况很少关注，不去开发新的教学模式和方法，使数学课堂变的枯燥、乏味，无法激起学生的学习兴趣和欲望。
3.学生认知度不够。中职学生起点低，差异大，中职学生大多为中学毕业的学生和在社会上从事过就业，但是，然后发现自己缺乏专业的知识，急需充实自己的学生。数学成绩不佳的主要原因一方面是由于初中数学基础薄弱，另一方面原因就是学习能力较差，只会做一些基本的数值运算套公式的习题，而对需要经过思考才能解决的问题就不愿意做了，心理上有畏难情绪。大部分学生缺乏自信心，有恐惧心理；还有很多学生对于数学不重视，上课打瞌睡，玩手机，玩游戏。学生认为进入职校学学习是想学到一技之长，并且拿到相应的证书，希望进入社会后找到一个好工作，对于基础文化课程不重视，认为中职的基础课程学习是可有可无的，在学习过程中就出现厌烦的情绪，在学习数学的过程中就没有学习兴趣。
二、应对策略
为了使中职学生更好的学好数学，针对以上问题，笔者认为可以从以下几点进行加强：
1.帮助学生认识到数学的重要性，明确学习目标，激发学生学习的兴趣。实践证明，学生对于某一学科没有学习兴趣，缺乏积极性，是由于没有认知到这一学科的重要性。因此，要想学生学好数学，首先要学生认识到数学的重要性，，知道数学是文化知识的基础课程，也是学好专业知识的基础，学好数学，才能学好专业课程。
教师帮助学生明确学习目标，大多数中职学生并没有学习目标，只是在混日子，没有学习的方向，因此教师要帮助学生制定一个切合实际的学习目标，要学生有目标的进行学习，从而不断的提高自己的数学水平，在学生进步的同时，引导学生学会自主自立的学习，并且自行制定学习目标，不断的超越完善自己。要学生发现数学学习中的兴趣，爱上数学课堂。
2.要学生从生活中发现数学。数学来源于生活，却高于生活，一个人不识字可以生活，但是不识数却难以生活。生活中数学也是无处不在的。要学生在生活中发现数学，要学生体会到学好数学对专业学生是有很大的帮助的，是非常重要的。例如，在建筑方面，学好数学中的立体几何，对建筑类的专业人员看懂设计图纸起着很重要的作用。在设计图纸上出现一厘一毫的错误，就会产生不可估量的严重后果，“差之毫厘，失之千里”。
在教学中通过学生感兴趣的专业知识来刺激学生好好学习数学，帮助学生明确自己学习的目标和目的，从而激发学生的学习兴趣。
3.完善制度，提高教师自身素质。学校应制定完善严格的教学制度，并要学生在进校的时候就熟读，在教学制度中明确数学的重要性和必要性，要学生明白专业知识和数学知识是紧密相连的，需要相辅相成，要学生在学习前就有这方面的学习理念，从根本的思想上加强数学在学生心中的地位。
学校教师不能安于现状，要不断的完善自身素质，加强自身知识，提高职业认知。中职教师不仅扮演着传统的“传道、授业、解惑”的角色，还应该熟练掌握现代教学手段，在教学过程中突出“技能”与“应用”的结合，并根据专业特点，注重对学生创新思维和学习能力的培养。职业教师应更新、补充、拓展知识，提高技能，进一步完善教学。中学数学教师应该熟知自己的科目，这种“熟知”并不是指仅仅熟悉教材，而是要知道数学发史、数学应用知识、新的数学分支等。这里特别要指出教师掌握数学应用方面知识的重要性。
当前数学教学中相当多的学生不喜欢数学，感到数学枯燥无味，认为数学是考试时有用，考试后无用的东西。中国科学院院士姜伯驹指出：我们现在的数学教育不是吸引学生越有兴趣，而是越学害怕，感到数很难。但是，如果我们能做到让学生不仅懂得一些数学知识、数学思想，而且让他们在一定的地方能够用一下数学，在用的过程当中，一方面觉得自己的知识是有用的，而更多的是觉得要解决问题的话自己的知识是远远不够的，这样他会有一种求知欲望，他就能更好地学习数学。
在日新月异的新时代，中职的现状已不容乐观，中职一线的教育工作者，肩负着重要的责任。要针对中职学生的现状、问题，制定出相应的解决方案，要中职学生学到更多更有用的知识，培养出具有高素质，高文化，高标准的人才。
参考文献：
[1]周志云.《数学错误分析及教学策略》.《考试》2010年41期.
[2]李晓宁.《如何提高教师自身素养》.2009年04月16日.
[3]周永红.，《浅析中职数学教学的现状与对策》.《科技信息》2012年25期.
关键字：现状；问题；对策； 教育方法
一、中职数学教育的现状和问题
众所周知，数学是一门不可替代，具有高度的抽象性和严谨的逻辑性的学科，具有广泛的应用，是不可少的基础和工具，随着社会的不断进步，社会的信息化、数字化的不算的发展，数学已经进入到社会的各个领域，学习和掌握数学的基本知识和技能，是每个人应该具有的素质。但是很多中职学校培育的目标是培养出具有较强动手能力素质的的技术人才，因此，中职学生对数学学习的状况不是很乐观，没有得到相应的重视，令人堪忧。主要从以下几点可以看出。
1.学校制度不完善。学校没有完善的教学制度，在教学内容，教学目标，教学方法上，无法适应学生的学习，没有良好的教学观念。学校对于基础课程重视程度不够，且没有对应相关的严格制度，要学生从根本上就对数学进行了潜意识的忽视。
2.中职教师自身素质不够。中职学校除了对口升学班级外，中职学生没有升学的压力，职校的教师也处于安逸的状态，对自身素质的提升不够重视。大多数数学教师毕业于师范院校，在对中职学生进行教学时，专业知识显得绰绰有余，由于中职学生对于专业知识的偏爱，不爱学习数学，中职教师也就觉得无所谓，对于学生表现出不耐烦、不重视的情绪。没有深刻理解教师的职责“传道，授业，解惑”；没有深刻理解中职数学老师更应该建立起码的“爱心，耐心，责任心”；没有深刻理解职业教育对国家，社会的重要意义。数学教师缺乏责任心、使命感和成就感。而且中职教师的教学方式禁锢于传统的教学模式，“老师讲，学生听；老师写，学生记”，有相当一部分教师对于课堂教学仅仅是为了完成教学任务，对学生自身的学习状况很少关注，不去开发新的教学模式和方法，使数学课堂变的枯燥、乏味，无法激起学生的学习兴趣和欲望。
3.学生认知度不够。中职学生起点低，差异大，中职学生大多为中学毕业的学生和在社会上从事过就业，但是，然后发现自己缺乏专业的知识，急需充实自己的学生。数学成绩不佳的主要原因一方面是由于初中数学基础薄弱，另一方面原因就是学习能力较差，只会做一些基本的数值运算套公式的习题，而对需要经过思考才能解决的问题就不愿意做了，心理上有畏难情绪。大部分学生缺乏自信心，有恐惧心理；还有很多学生对于数学不重视，上课打瞌睡，玩手机，玩游戏。学生认为进入职校学学习是想学到一技之长，并且拿到相应的证书，希望进入社会后找到一个好工作，对于基础文化课程不重视，认为中职的基础课程学习是可有可无的，在学习过程中就出现厌烦的情绪，在学习数学的过程中就没有学习兴趣。
二、应对策略
为了使中职学生更好的学好数学，针对以上问题，笔者认为可以从以下几点进行加强：
1.帮助学生认识到数学的重要性，明确学习目标，激发学生学习的兴趣。实践证明，学生对于某一学科没有学习兴趣，缺乏积极性，是由于没有认知到这一学科的重要性。因此，要想学生学好数学，首先要学生认识到数学的重要性，，知道数学是文化知识的基础课程，也是学好专业知识的基础，学好数学，才能学好专业课程。
教师帮助学生明确学习目标，大多数中职学生并没有学习目标，只是在混日子，没有学习的方向，因此教师要帮助学生制定一个切合实际的学习目标，要学生有目标的进行学习，从而不断的提高自己的数学水平，在学生进步的同时，引导学生学会自主自立的学习，并且自行制定学习目标，不断的超越完善自己。要学生发现数学学习中的兴趣，爱上数学课堂。
2.要学生从生活中发现数学。数学来源于生活，却高于生活，一个人不识字可以生活，但是不识数却难以生活。生活中数学也是无处不在的。要学生在生活中发现数学，要学生体会到学好数学对专业学生是有很大的帮助的，是非常重要的。例如，在建筑方面，学好数学中的立体几何，对建筑类的专业人员看懂设计图纸起着很重要的作用。在设计图纸上出现一厘一毫的错误，就会产生不可估量的严重后果，“差之毫厘，失之千里”。
在教学中通过学生感兴趣的专业知识来刺激学生好好学习数学，帮助学生明确自己学习的目标和目的，从而激发学生的学习兴趣。
3.完善制度，提高教师自身素质。学校应制定完善严格的教学制度，并要学生在进校的时候就熟读，在教学制度中明确数学的重要性和必要性，要学生明白专业知识和数学知识是紧密相连的，需要相辅相成，要学生在学习前就有这方面的学习理念，从根本的思想上加强数学在学生心中的地位。
学校教师不能安于现状，要不断的完善自身素质，加强自身知识，提高职业认知。中职教师不仅扮演着传统的“传道、授业、解惑”的角色，还应该熟练掌握现代教学手段，在教学过程中突出“技能”与“应用”的结合，并根据专业特点，注重对学生创新思维和学习能力的培养。职业教师应更新、补充、拓展知识，提高技能，进一步完善教学。中学数学教师应该熟知自己的科目，这种“熟知”并不是指仅仅熟悉教材，而是要知道数学发史、数学应用知识、新的数学分支等。这里特别要指出教师掌握数学应用方面知识的重要性。
当前数学教学中相当多的学生不喜欢数学，感到数学枯燥无味，认为数学是考试时有用，考试后无用的东西。中国科学院院士姜伯驹指出：我们现在的数学教育不是吸引学生越有兴趣，而是越学害怕，感到数很难。但是，如果我们能做到让学生不仅懂得一些数学知识、数学思想，而且让他们在一定的地方能够用一下数学，在用的过程当中，一方面觉得自己的知识是有用的，而更多的是觉得要解决问题的话自己的知识是远远不够的，这样他会有一种求知欲望，他就能更好地学习数学。
在日新月异的新时代，中职的现状已不容乐观，中职一线的教育工作者，肩负着重要的责任。要针对中职学生的现状、问题，制定出相应的解决方案，要中职学生学到更多更有用的知识，培养出具有高素质，高文化，高标准的人才。
参考文献：
[1]周志云.《数学错误分析及教学策略》.《考试》2010年41期.
[2]李晓宁.《如何提高教师自身素养》.2009年04月16日.
[3]周永红.，《浅析中职数学教学的现状与对策》.《科技信息》2012年25期.