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摘 要：党校是培训党员领导干部的重要学校，由于党员既代表着党与国家的形象，也影响着社会氛围与社会发展速度，可见党校教学工作十分重要，由于新形势下对党校教学工作提出了更高的要求，因而党校教师也需要采取合理的教学对策，提升自身教学水平。笔者就从社会发展对党校教学工作所提出的要求出发，分析了新形势下党校教师提升教学水平的策略。
关键词：新形势；党校教师；教学水平
党校是党的理论建设主阵地，党校教师教学水平以及理论知识掌握情况直接决定了党校培训质量，因此要想培养出更多思想积极健康、有助于社会发展的党员领导干部，党校教师就需要结合新形势下对党校学员所提出的要求，积极将理论知识与实际工作结合起来，更有效的为党员讲授马克思列宁理论、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想等党的理论基础知识。
1新形势下党校教师提升教学水平的作用
我国处于快速发展之中，在该种形势背景下工作内容更加繁杂，对党员领导干部提出了更高的要求，但如果党员领导干部在工作中无法观察落实党的思想，工作作风以及工作效果均会受到不良影响，因而在新形势下，做好党员干部培训工作势在必行。由于党校是培养党员干部的重要学校，且党校教师是传播党的思想、党的理论知识的重要角色，因此在新形势下提升党校教师教学水平也十分重要。
党校培训的受众是党员领导干部，一方面，提升党校教师教学水平有助于提升党员领导干部修养与素质，加强其使命感与责任感，从而以社会发展为自身工作主要目的，在贯彻落实党的方针与政策后，有效开展自身工作；另一方面，提升党校教师教学水平可以使其认识到理论与实践结合的作用，并引导党员领导干部将自己已经掌握的思想理论知识应用于实际工作中，切实提高党员领导干部综合能力，让党员干部顺利解决新形势下存在的各项问题。
2新形势下党校教师提升教学水平的策略
2.1先学后教，吃透各专业理论知识
与科学文化知识教学相类似，党校教师只有自己能够真正掌握理论知识，吃透各方面党的理论知识，才可以更好传授给党校学生。因而在新形势下，建议党校教师要想提升自身教学水平，就需要采用先学后教的策略。
首先，党校教师需要接受党校所提供的培训，深入理解并学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想等相关知识；其次，党校教师应通过借助互联网技术、书籍等获取更多与党的理论基础知识有关的内容，并从党员领导干部应用角度思想学习相关知识，通过站在党校学生角度思考问题与知识，在讲授相关知识时，可以让学生进行合作探究，在传授理论知识的基础上，使学生可以为党校教师提供更多实践内容，进而提高后期教学效果。
2.2加大对党与国家文件的分析力度
虽然在现阶段发展背景下，我国一直沿用着中国共产党指导思想，但是随着社会的不断改革与发展，国务院、省政府以及市政府所发布的文件在不断更新，上述部门所发布的文件正是我国党员领导需要学习与贯彻落实的工作内容，基于此，党校教师要想提升自身教学水平，就要加大对党与国家相关文件的分析。一方面，在分析国务院、省政府以及市政府所发布的文件时，党校教师应该从整体上掌握国家工作细则以及工作方案，为班级成员进行更深入的解读，有效贯彻落实相关文件精神。另一方面，党校教师需要在深入解读的基础上，确定自身后期教学方向，以党和国家文件精神为基础，为学生传授党的理论知识，并引导其将国家新下发的文件精神落实到自身工作中。
2.3理论联系实际，从领导角度进行教学
众所周知，党员领导干部是社会组成一部分，其工作质量影响着社会发展效果，因而党校教师就需要将所掌握的理论知识与实际相联系起来，从与学生更贴近的点出发，并从理论高度理解、解决实际问题，并在深入研究的基础上，形成正确、独到并深刻的见解，给广大党员领导干部精准回应，促使其可以在接受理论联系实际专题课教学后，明确自己在工作中出现思想问题、成长问题、具体工作问题时采取的方法以及需要遵循的党的思想。
2.4以实际问题为例，提升领导干部综合能力
掌握理论知识与进行实际操作存在着较大的差异，因而党员领导干部在实际工作中进行操作时，不仅需要掌握专业知识，更需要利用自身综合能力，使用已经掌握的具体操作方法进行相关工作。基于前文分析可以了解到党员领导干部综合能力取决于教师教学水平，因此教师就要以提高自身教學水平、提升党员领导干部综合能力为主要任务，以党校学生在工作中遇到的实际问题为例，巩固学生对党的理论基础知识掌握效果。现阶段我国正处于十三五规划期，因而党校教师推进党的精神进入课堂、将实际问题引入课堂十分重要。
2.5与具体部门建立联系，明确教学方向
为了找出更准确的教学方向，提高自身教学有效性，笔者建议党校教师与相关单位具体部门建立起联系，从具体部门中掌握更多思想建设、工作作风建设、理论基础等多方面信息。与党校教学教材相比，在我国政府机关中，负责具体事务的部门较为全面的掌握了任何时间点以及某一时间段的数据，在一定程度上可以较为真实的反映出政府机关部门工作现状以及党员干部存在的工作问题，以便党校教师可以明确教学与科研方向。
在与具体部门联系时，党校教师需要保证联系的及时性与全面性，并开展真正的调查研究，寻找党员领导干部工作问题以及相关原因，切实通过教学解决实际工作中存在着的问题，促使理论知识可以为实践提供指导。
3总结
综上所述，新形势下提高党校教师教学水平势在必行，期望党校中每一名教师都可以掌握更扎实的理论知识，坚定自身共产主义信仰，保证后期开展教学工作时，可以真正从学生角度进行思考，从党员领导干部实际工作问题出发，将理论知识融入于其工作中，加深党校学生对理论知识的理解以及应用相关理论知识的能力，使党员干部可以与时俱进，为社会发展做出贡献。
参考文献：
[1]刘庆斌.关于县级党校提高干部培训质量的思考[J].中共太原市委党校学报，2013（06）.
[2]杨春洪.县级党校如何抓好党员干部培训[J].企业改革与管理，2015（10）.
[3]刘庆斌.新形势下党校提高干部培训质量的探究[J].中共铜仁市委党校学报，2013，（03）.
关键词：新形势；党校教师；教学水平
党校是党的理论建设主阵地，党校教师教学水平以及理论知识掌握情况直接决定了党校培训质量，因此要想培养出更多思想积极健康、有助于社会发展的党员领导干部，党校教师就需要结合新形势下对党校学员所提出的要求，积极将理论知识与实际工作结合起来，更有效的为党员讲授马克思列宁理论、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想等党的理论基础知识。
1新形势下党校教师提升教学水平的作用
我国处于快速发展之中，在该种形势背景下工作内容更加繁杂，对党员领导干部提出了更高的要求，但如果党员领导干部在工作中无法观察落实党的思想，工作作风以及工作效果均会受到不良影响，因而在新形势下，做好党员干部培训工作势在必行。由于党校是培养党员干部的重要学校，且党校教师是传播党的思想、党的理论知识的重要角色，因此在新形势下提升党校教师教学水平也十分重要。
党校培训的受众是党员领导干部，一方面，提升党校教师教学水平有助于提升党员领导干部修养与素质，加强其使命感与责任感，从而以社会发展为自身工作主要目的，在贯彻落实党的方针与政策后，有效开展自身工作；另一方面，提升党校教师教学水平可以使其认识到理论与实践结合的作用，并引导党员领导干部将自己已经掌握的思想理论知识应用于实际工作中，切实提高党员领导干部综合能力，让党员干部顺利解决新形势下存在的各项问题。
2新形势下党校教师提升教学水平的策略
2.1先学后教，吃透各专业理论知识
与科学文化知识教学相类似，党校教师只有自己能够真正掌握理论知识，吃透各方面党的理论知识，才可以更好传授给党校学生。因而在新形势下，建议党校教师要想提升自身教学水平，就需要采用先学后教的策略。
首先，党校教师需要接受党校所提供的培训，深入理解并学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想等相关知识；其次，党校教师应通过借助互联网技术、书籍等获取更多与党的理论基础知识有关的内容，并从党员领导干部应用角度思想学习相关知识，通过站在党校学生角度思考问题与知识，在讲授相关知识时，可以让学生进行合作探究，在传授理论知识的基础上，使学生可以为党校教师提供更多实践内容，进而提高后期教学效果。
2.2加大对党与国家文件的分析力度
虽然在现阶段发展背景下，我国一直沿用着中国共产党指导思想，但是随着社会的不断改革与发展，国务院、省政府以及市政府所发布的文件在不断更新，上述部门所发布的文件正是我国党员领导需要学习与贯彻落实的工作内容，基于此，党校教师要想提升自身教学水平，就要加大对党与国家相关文件的分析。一方面，在分析国务院、省政府以及市政府所发布的文件时，党校教师应该从整体上掌握国家工作细则以及工作方案，为班级成员进行更深入的解读，有效贯彻落实相关文件精神。另一方面，党校教师需要在深入解读的基础上，确定自身后期教学方向，以党和国家文件精神为基础，为学生传授党的理论知识，并引导其将国家新下发的文件精神落实到自身工作中。
2.3理论联系实际，从领导角度进行教学
众所周知，党员领导干部是社会组成一部分，其工作质量影响着社会发展效果，因而党校教师就需要将所掌握的理论知识与实际相联系起来，从与学生更贴近的点出发，并从理论高度理解、解决实际问题，并在深入研究的基础上，形成正确、独到并深刻的见解，给广大党员领导干部精准回应，促使其可以在接受理论联系实际专题课教学后，明确自己在工作中出现思想问题、成长问题、具体工作问题时采取的方法以及需要遵循的党的思想。
2.4以实际问题为例，提升领导干部综合能力
掌握理论知识与进行实际操作存在着较大的差异，因而党员领导干部在实际工作中进行操作时，不仅需要掌握专业知识，更需要利用自身综合能力，使用已经掌握的具体操作方法进行相关工作。基于前文分析可以了解到党员领导干部综合能力取决于教师教学水平，因此教师就要以提高自身教學水平、提升党员领导干部综合能力为主要任务，以党校学生在工作中遇到的实际问题为例，巩固学生对党的理论基础知识掌握效果。现阶段我国正处于十三五规划期，因而党校教师推进党的精神进入课堂、将实际问题引入课堂十分重要。
2.5与具体部门建立联系，明确教学方向
为了找出更准确的教学方向，提高自身教学有效性，笔者建议党校教师与相关单位具体部门建立起联系，从具体部门中掌握更多思想建设、工作作风建设、理论基础等多方面信息。与党校教学教材相比，在我国政府机关中，负责具体事务的部门较为全面的掌握了任何时间点以及某一时间段的数据，在一定程度上可以较为真实的反映出政府机关部门工作现状以及党员干部存在的工作问题，以便党校教师可以明确教学与科研方向。
在与具体部门联系时，党校教师需要保证联系的及时性与全面性，并开展真正的调查研究，寻找党员领导干部工作问题以及相关原因，切实通过教学解决实际工作中存在着的问题，促使理论知识可以为实践提供指导。
3总结
综上所述，新形势下提高党校教师教学水平势在必行，期望党校中每一名教师都可以掌握更扎实的理论知识，坚定自身共产主义信仰，保证后期开展教学工作时，可以真正从学生角度进行思考，从党员领导干部实际工作问题出发，将理论知识融入于其工作中，加深党校学生对理论知识的理解以及应用相关理论知识的能力，使党员干部可以与时俱进，为社会发展做出贡献。
参考文献：
[1]刘庆斌.关于县级党校提高干部培训质量的思考[J].中共太原市委党校学报，2013（06）.
[2]杨春洪.县级党校如何抓好党员干部培训[J].企业改革与管理，2015（10）.
[3]刘庆斌.新形势下党校提高干部培训质量的探究[J].中共铜仁市委党校学报，2013，（03）.