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1.理解导语到位。
典型文题：（2016辽宁丹东卷）按要求作文。（60分）
人生路上有我们成长的足迹、拼搏的汗水、追梦的艰辛、成功的喜悦……这一路虽有风吹雨打，但更多的是阳光普照：父母师友的鼓励关怀、战胜挫折的自信勇气、读书赏景的美好感悟，一句叮咛、一个眼神、一篇好文、一次顿悟……这一切如阳光一样洒满了生活的每一个角落。
请以“ 路上洒满阳光”为题目，写一篇作文。要求：①文体不限，不少于600字。（诗歌除外）②文中不得出现真实的人名、校名、地名等。③字迹工整，书写优美，卷面整洁。
审题导航：细读提示语，我们要搞清：这里的阳光是一缕怎样的阳光——普照人生路的阳光；这里的阳光具有怎样的特点——是一缕能够洒满生活的每个角落的阳光；这里的阳光就单纯是指大自然中的阳光吗——不是，这里的阳光还有其他比喻义、引申义和象征义。这里的“人生路上”都包括哪些路——成长、拼搏、追梦、成功……这些“路上”都会有哪些“阳光”——父母师友的鼓励关怀、战胜挫折的自信勇气、读书赏景的美好感悟，一句叮咛、一个眼神、一篇好文、一次顿悟……联系自身的生活实际，你会选择哪一条路来写，这条路上会有怎样的阳光，这样的阳光会洒满生活的每一个角落吗……由此确定此次作文的题目、中心、选材及写法等。误区提示：如果没有读懂引语提示，拟题不周，立意不清，虽然写出了“路上”的“阳光”，但没有凸显“洒满”“路上”，导致偏题，甚至于跑题。这类作文只能得分20～25分，甚至0分。
2.逐字扫描，把握副词的隐性要求。
典型文题：（2016山东淄博卷）请以“下次，你会做得更好”为题写一篇文章。内容具体，感情真挚，文体不限，不少于600字，文中不要出现真实的学校和姓名。（50分）
审题导航：题中的“更”就是“隐性门槛”，它蕴含着已做之事虽“好”但有某些瑕疵，反思原因并消除这些瑕疵，下一次才会把事“做得更好”，如果你写的是做好一件事，然后表决心似的说一声今后努力把事情做得更好，那就偏离了副词“更”的语境义。命题中常用的副词有“常”“更”“最”“也”“其实”“原来”“终于”等，这些词都是命题者设置的“小陷阱”，考生如不留神，就会“看走了眼”。
3.抓住“题眼”。
典型文题：（2016四川遂宁卷）写作实践。（60分）
生活是一部百科全书，它教会我们不断地面对自己，认识自己，完善自己。在思想困顿的时候，我们用阅读让自己更开阔；在情感迷茫的时候，我们用交流让自己更豁达……
请以“ 让我更 ”为题目，写一篇不少于600字的作文。要求：（1）在横线上填入适当的词或短语，把题目补充完整。（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭。（4）书写工整，卷面整洁。
审题导航：文题所提供的信息只有三个字，却为你构思创新提供了广阔天地，必须准确把握，力求出彩。生活中符合这种具有递进关系的人或事物很多，出彩的关键在于“不落窠臼有个性”，让构思在层进思维中亮出独特性。例如你补“自学”“进步”“刻苦”“自信”，那就容易流于一般化，如果你补“退一步”“自信”“停一停”“厚重”“拥抱飞瀑”“开阔胸襟”“映日荷花”“有诗性”“微信”“懂得担当”等词语，那么立意就具有或哲思、或诗意、或大气的个性特质，胜人一筹。
4.察微辨细，同中见异。
典型文题：（2016山东泰安卷）阅读下列文字，按要求作文。（40分）
学校广泛开展社团活动。张山同学学习优秀，同事酷爱足球，非常想参加学校的足球社团。但张山的爸爸坚决反对，他想让张山专心学习，升入重点高中。张山不想牺牲自己的爱好，还是坚持参加足球社团的想法。
请以“给张山爸爸的一封信”为题目写一篇作文，谈谈你的看法。
要求：①不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名等，如果需要用“××”代替。
审题导航：材料中的关键词是“趣”，以前含“趣”字的作文命题就有“兴趣，是一种甜蜜的牵引”、“兴趣是最好的老师”等，有的同学可能都曾经写过。但面对2015年江苏扬州题“苦趣”该怎么写？你可以这样比较：前两题的关键词分别是“牵引”、“老师”，所写应该突出兴趣的作用，“苦”不一定写到；“苦趣”则不同，关键词是“苦”，应该突出“趣”从何来，立意应该在“苦中有趣”“化苦为趣”“以苦为趣”这些“同中之异”上发力。据报载，2015扬州市中考语文最高分（145分）获得者李佳一同学的作文获满分，他说：“我写的是一位制作麦芽糖的老人，具体记叙老人制糖的艰苦过程，老人却不以为苦，而是‘苦中有趣’‘乐在苦中’，‘以苦为甜’，我呢，从‘苦趣’中看到了家乡传统‘饮食文化’的魅力。”如此构思，就找准了隐性要求，精准发力，立意当然胜人一筹。而“给张山爸爸的一封信”这一命题与上述几个命题比较，其“同中之异”是：以书信形式围绕“趣”与成长的关系写议论文，说理须结合实际，讲究辩证法；用语注意对方身份和可接受性，注重以理服人与以情动人相结合，力戒居高临下空洞说教。
5.整体把握，善抓关键。
典型文题：（2016福建泉州卷）阅读下面材料，按要求作文。（60分）
“禁不住”，意思是“承受不住”，“抑制不住，不由得”。
的确，总有一些人或事，让人不能承受；总有某种情感或感悟，让人无法抑制而难以自持。但是，“禁得住”往往才是人生常态。
请结合生活经历或就所领悟到的意思，写一篇记叙文或议论文。要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名、地名。
审题导航：很多考生匆忙看题，简单地将材料中心定为“禁不住”，忽略了转折连词“可是”，未曾把握“可是”后的观点“禁得住才是人生常态”才是关键句。“禁得住”，体现积极向上的价值导向，引导学生正视挫折或磨难，把“禁得住”作为人生常态。很多考生还是写“亲情禁不住”，既造成“拥堵”又偏离关键词。考生如果整体把握，找准“题眼”，就会把目光投向生活中承受、挑战压力、困难，或抑制负面心理、情绪，走向人生彼岸的经历，写出具有个性特色的记叙文，也可以在历史长河中截取名人事例加以分析提炼，论证“禁得住才是人生常态”这个中心论点。
文题：请以“交谈”为题写一篇作文。
要求：（1）文体自选（除诗歌外），不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（3）卷面整洁，字迹清楚。
审题思绪：1.初步感知。相较于我们平常训练的有点深度和内涵的题目，这个题目比较直白，如果在考场上，我能想象有的同学会感觉难于下手，这就要说到我掌握的审题心得了。“交谈”这个题目明显就是老师常说的有点宽泛的题目，如果要明确它的题旨的指向性，就一定要对它进行解读。提示：对题目的解读方法有两种，一是做加法，二是做减法。对于文字比较长的题目，要做减法，即减去枝叶，留下主干，抽取关键信息。对于文字比较简单又比较空泛的题目，就要给它做加法。即把它约束在一定范围内。
“交谈”这个题目，我觉得可以从三方面解读：（1）谁和谁交谈；（2）交谈的内容是什么；（3）交谈的结果是什么。如果仅仅按照以上三个方面来写，最终可能会写成诸如：“记一次交谈”，“某某和某某的交談”，这样的审题肯定是没有意义的，无法写出让老师眼前一亮的作文。
2.具体明晰。要审好题就一定要去探究命题者命题的目的和意义。这个题目想必命题者一定不是要我们记一次谈话，而是要挖掘谈话背后的意义。提示：正确的审题应该是有层次的，要解决写作的目的性问题。第一层：“谁和谁交谈”；第二层：“为什么交谈”“谈什么”和“怎么谈”；最后一层要体现作文的意义——交谈对“我”的影响。
——江西联盟学校统考初三一考生
你的审题思绪（对于上面的审题有不同观点，或者不同思路，请你写下来）：
典型文题：（2016辽宁丹东卷）按要求作文。（60分）
人生路上有我们成长的足迹、拼搏的汗水、追梦的艰辛、成功的喜悦……这一路虽有风吹雨打，但更多的是阳光普照：父母师友的鼓励关怀、战胜挫折的自信勇气、读书赏景的美好感悟，一句叮咛、一个眼神、一篇好文、一次顿悟……这一切如阳光一样洒满了生活的每一个角落。
请以“ 路上洒满阳光”为题目，写一篇作文。要求：①文体不限，不少于600字。（诗歌除外）②文中不得出现真实的人名、校名、地名等。③字迹工整，书写优美，卷面整洁。
审题导航：细读提示语，我们要搞清：这里的阳光是一缕怎样的阳光——普照人生路的阳光；这里的阳光具有怎样的特点——是一缕能够洒满生活的每个角落的阳光；这里的阳光就单纯是指大自然中的阳光吗——不是，这里的阳光还有其他比喻义、引申义和象征义。这里的“人生路上”都包括哪些路——成长、拼搏、追梦、成功……这些“路上”都会有哪些“阳光”——父母师友的鼓励关怀、战胜挫折的自信勇气、读书赏景的美好感悟，一句叮咛、一个眼神、一篇好文、一次顿悟……联系自身的生活实际，你会选择哪一条路来写，这条路上会有怎样的阳光，这样的阳光会洒满生活的每一个角落吗……由此确定此次作文的题目、中心、选材及写法等。误区提示：如果没有读懂引语提示，拟题不周，立意不清，虽然写出了“路上”的“阳光”，但没有凸显“洒满”“路上”，导致偏题，甚至于跑题。这类作文只能得分20～25分，甚至0分。
2.逐字扫描，把握副词的隐性要求。
典型文题：（2016山东淄博卷）请以“下次，你会做得更好”为题写一篇文章。内容具体，感情真挚，文体不限，不少于600字，文中不要出现真实的学校和姓名。（50分）
审题导航：题中的“更”就是“隐性门槛”，它蕴含着已做之事虽“好”但有某些瑕疵，反思原因并消除这些瑕疵，下一次才会把事“做得更好”，如果你写的是做好一件事，然后表决心似的说一声今后努力把事情做得更好，那就偏离了副词“更”的语境义。命题中常用的副词有“常”“更”“最”“也”“其实”“原来”“终于”等，这些词都是命题者设置的“小陷阱”，考生如不留神，就会“看走了眼”。
3.抓住“题眼”。
典型文题：（2016四川遂宁卷）写作实践。（60分）
生活是一部百科全书，它教会我们不断地面对自己，认识自己，完善自己。在思想困顿的时候，我们用阅读让自己更开阔；在情感迷茫的时候，我们用交流让自己更豁达……
请以“ 让我更 ”为题目，写一篇不少于600字的作文。要求：（1）在横线上填入适当的词或短语，把题目补充完整。（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭。（4）书写工整，卷面整洁。
审题导航：文题所提供的信息只有三个字，却为你构思创新提供了广阔天地，必须准确把握，力求出彩。生活中符合这种具有递进关系的人或事物很多，出彩的关键在于“不落窠臼有个性”，让构思在层进思维中亮出独特性。例如你补“自学”“进步”“刻苦”“自信”，那就容易流于一般化，如果你补“退一步”“自信”“停一停”“厚重”“拥抱飞瀑”“开阔胸襟”“映日荷花”“有诗性”“微信”“懂得担当”等词语，那么立意就具有或哲思、或诗意、或大气的个性特质，胜人一筹。
4.察微辨细，同中见异。
典型文题：（2016山东泰安卷）阅读下列文字，按要求作文。（40分）
学校广泛开展社团活动。张山同学学习优秀，同事酷爱足球，非常想参加学校的足球社团。但张山的爸爸坚决反对，他想让张山专心学习，升入重点高中。张山不想牺牲自己的爱好，还是坚持参加足球社团的想法。
请以“给张山爸爸的一封信”为题目写一篇作文，谈谈你的看法。
要求：①不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名等，如果需要用“××”代替。
审题导航：材料中的关键词是“趣”，以前含“趣”字的作文命题就有“兴趣，是一种甜蜜的牵引”、“兴趣是最好的老师”等，有的同学可能都曾经写过。但面对2015年江苏扬州题“苦趣”该怎么写？你可以这样比较：前两题的关键词分别是“牵引”、“老师”，所写应该突出兴趣的作用，“苦”不一定写到；“苦趣”则不同，关键词是“苦”，应该突出“趣”从何来，立意应该在“苦中有趣”“化苦为趣”“以苦为趣”这些“同中之异”上发力。据报载，2015扬州市中考语文最高分（145分）获得者李佳一同学的作文获满分，他说：“我写的是一位制作麦芽糖的老人，具体记叙老人制糖的艰苦过程，老人却不以为苦，而是‘苦中有趣’‘乐在苦中’，‘以苦为甜’，我呢，从‘苦趣’中看到了家乡传统‘饮食文化’的魅力。”如此构思，就找准了隐性要求，精准发力，立意当然胜人一筹。而“给张山爸爸的一封信”这一命题与上述几个命题比较，其“同中之异”是：以书信形式围绕“趣”与成长的关系写议论文，说理须结合实际，讲究辩证法；用语注意对方身份和可接受性，注重以理服人与以情动人相结合，力戒居高临下空洞说教。
5.整体把握，善抓关键。
典型文题：（2016福建泉州卷）阅读下面材料，按要求作文。（60分）
“禁不住”，意思是“承受不住”，“抑制不住，不由得”。
的确，总有一些人或事，让人不能承受；总有某种情感或感悟，让人无法抑制而难以自持。但是，“禁得住”往往才是人生常态。
请结合生活经历或就所领悟到的意思，写一篇记叙文或议论文。要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名、地名。
审题导航：很多考生匆忙看题，简单地将材料中心定为“禁不住”，忽略了转折连词“可是”，未曾把握“可是”后的观点“禁得住才是人生常态”才是关键句。“禁得住”，体现积极向上的价值导向，引导学生正视挫折或磨难，把“禁得住”作为人生常态。很多考生还是写“亲情禁不住”，既造成“拥堵”又偏离关键词。考生如果整体把握，找准“题眼”，就会把目光投向生活中承受、挑战压力、困难，或抑制负面心理、情绪，走向人生彼岸的经历，写出具有个性特色的记叙文，也可以在历史长河中截取名人事例加以分析提炼，论证“禁得住才是人生常态”这个中心论点。
文题：请以“交谈”为题写一篇作文。
要求：（1）文体自选（除诗歌外），不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（3）卷面整洁，字迹清楚。
审题思绪：1.初步感知。相较于我们平常训练的有点深度和内涵的题目，这个题目比较直白，如果在考场上，我能想象有的同学会感觉难于下手，这就要说到我掌握的审题心得了。“交谈”这个题目明显就是老师常说的有点宽泛的题目，如果要明确它的题旨的指向性，就一定要对它进行解读。提示：对题目的解读方法有两种，一是做加法，二是做减法。对于文字比较长的题目，要做减法，即减去枝叶，留下主干，抽取关键信息。对于文字比较简单又比较空泛的题目，就要给它做加法。即把它约束在一定范围内。
“交谈”这个题目，我觉得可以从三方面解读：（1）谁和谁交谈；（2）交谈的内容是什么；（3）交谈的结果是什么。如果仅仅按照以上三个方面来写，最终可能会写成诸如：“记一次交谈”，“某某和某某的交談”，这样的审题肯定是没有意义的，无法写出让老师眼前一亮的作文。
2.具体明晰。要审好题就一定要去探究命题者命题的目的和意义。这个题目想必命题者一定不是要我们记一次谈话，而是要挖掘谈话背后的意义。提示：正确的审题应该是有层次的，要解决写作的目的性问题。第一层：“谁和谁交谈”；第二层：“为什么交谈”“谈什么”和“怎么谈”；最后一层要体现作文的意义——交谈对“我”的影响。
——江西联盟学校统考初三一考生
你的审题思绪（对于上面的审题有不同观点，或者不同思路，请你写下来）：