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摘 要：针对当前计算机实验教学中存在的问题,从教育创新、转变教育观念、改革实验教材、优化实验教学内容、在实验教学中实施素质教育等方面,探讨了实验教学改革的思路。
关键词：素质教育; 实验教学;
1.前言
随着计算机技术和网络技术的迅速发展, 计算机已广泛应用于各个领域, 掌握计算机基本知识和基本技能已成为人们的普遍愿望和要求。因此各级学校对计算机教学非常重视, 投入大量人力和物力。然而, 学生掌握到的计算机知识和技能并不像大家所期望的那样, 社会、用人单位和学校都认为部分学生的计算机技能和创新能力较弱, 这也反映出了计算机公共课教学存在一些问题, 实验教学模式不适应时代的要求。因此, 必须改革实验教学模式, 让学生不仅要懂得计算机知识, 又要用活这种现代化的工具, 让计算机在学习和工作中发挥应有的作用。
2.学校计算机实验教学中存在的问题
在学校的计算机基础教育中,就目前情况来看,实验教学环节中存在下列问题:
(1)对实验教学的重要性认识不够,重理论,轻实践计算机实验教学是计算机课程教学的重要环节。通过计算机实验教学和学生上机实践操作,其目的是使学生更好地理解和掌握计算机的知识,让学生熟练地操作计算机和使用计算机解决实际问题。然而,在实际教学中,还存在着重理论教学,轻理论实验教学的倾向。实验课教学一直处于从属地位,只重视知识的传授,而忽视了学生计算机应用能力的培养。
(2)教材滞后,实验条件差。当前计算机正处在飞速发展时期,计算机软件硬件的更新速度非常快,而学生使用的教材有不少内容已过时,远远不能满足学生学习的需要. 此外,由于资金问题,更新换代缓慢,致使许多新的技术和软件难以让学生掌握,也影响了实际操作技能的考核.
(3)计算机实验模式呆板。就学校的计算机实验只停留在巩固、消化、理解理论教学的水平上。从实验内容上看，单一的基础型、知识型、验证型实验占多数，综合型、设计型、开拓型、研究型实验较少。 大多学生局限于理论教学所举范例的验证,只要课堂上老师讲的和书本上有的例子在计算机上输入验证完毕就算完成实验任务。这种所谓的“实验”使学生深感厌倦,没有一点兴趣而言,失去了应有的积极性和主动性.
(4)实验教学手段落后,学生动手能力弱。为了保证计算机的正常运转,实验室采取了各种措施对学生使用计算机加以限制。一方面,在教学手段上仍以课堂教学为主,很少使用CAI 和多媒体演示等,使学生的学习处于“纸上谈兵”的状况;另一方面,计算机实验课的教学方式一直以封闭式教学为主,这样学生上机的时间就很有限,对学生实际操作能力的培养不利。
3.开放式、综合性、设计性实验教学模式
教学模式是在一定的教育理论支配下为实现特定的教学目标而创建的一种教学模型, 包括从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直到教学组织形式的整体、系统的操作样式, 以及相应的教学策略。根据多年的教学实践和实验管理经验, 本文提出“平台+模块”的实验教学模式。即在局域网的基础上, 构建开放的实验平台, 为学生营建一个宽松、有序、资料丰富的服务环境; 建立以学生为主体、教师为主导的实验教学体系, 更新实验教学内容, 重组实验项目, 采用现代化的实验教学手段。根据与实验内容的联系度, 对实验项目模块化, 增加综合性和设计性实验, 培养学生操作技能和创新能力。
3.1开放式实验环境
为了培养学生操作技能和创新能力, 提高学生的综合素质, 在实验教学中实行分层教学, 做到既要有基本实验的训练, 又要有综合性和设计性实验，这就需要有与之相适应的开放实验室。开放实验室不仅在时间和空间上是开放的, 而且在教学方法、实验内容和仪器设备等多方面也是开放的, 即全天候全方位开放。在开放实验室中学生是实验教学的主体, 学生在老师有限的指导下自己有步骤、有目的地学习相关知识, 自己去设计实验内容, 自己去完成某一个具体的项目和任务, 充分让学生自己去思维、去发挥, 让学生自己从反复的实验中得到锻炼提高。
3.2合理组织实验教材内容
在实验教学的组织过程中, 应着重分析“三性”实验之间的关系, 对实验项目重新整理,保留部分验证性实验, 加大了综合性和设计性实验的比例。基本实验主要培养学生的基本技能, 是入门的基础课。综合性实验是实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程知识的实验, 能对学生的知识、能力、素质形成综合的学习与培养的实验。在设计性实验过程中, 学生的独立思维和个性得到充分尊重, 从根本上改变了千人一面的传统教学模式, 有利于创新人才的培养, 体现了以人为本的教育思想。实验理论不仅是各个实验项目所依据的具体原理,更重要的是对实验项目中的设计思想、测试方法、处理原则与实验手段的指导。重视实验理论知识的学习,有利于培养学生把理论与实际问题相结合的能力。因此,计算机实验教材的编写,在系统阐述实验中有关的实验理论知识的同时,还要注重如何运用理论指导解决实际存在的问题,而不能仅仅停留在实验操作指导书的水平上。
3.2加强毕业实习和毕业设计改革, 提高学生综合运用知识的能力
加强产、学、研合作, 充分利用校内外资源, 不断拓展校际、校企、校所之间的合作, 提高学生毕业实习和毕业设计的能量。校企联合建立实习基地，既可以让学生提前进入社会进行实践锻炼, 又可以让学校节省一部分资金, 软件企业也可以得到相应廉价的劳动力, 应该是多赢。自主性、独立性既是个性张扬的重要表征, 更是创新性人才应具备的基本品质。以毕业生选题方式为例, 学校在毕业设计题目上根据学生的实际情况灵活选题。教师允许学生根据自己的兴趣选题; 指导教师根据毕业生在实习单位的情况, 结合所从事的校外项目和校外指导教师的情况, 允许毕业生在校外进行毕业设计,在校外进行毕业设计的学生实行双导师制。
4.结束语
实验室作为学校的重要组成部分, 是培养学生动手能力和创新思维能力的重要基地。计算机课是一门实践性极强的课程, 实验的质量将直接影响到整个计算机，包括计算机专业的教学质量。应当针对不同专业开设不同的计算机软件技术基础课。把大量的验证性实验放在课堂外, 由学生在开放实验室内完成。强化软件基础课的具有设计性的课程设计, 让学生把计算机融入到专业课程中, 真正把计算机作为工具使用。为了实验教学改革的顺利实施, 还应完善和加强了实验教学质量监控体系, 强化实验队伍的管理。
参考文献
[1]罗志勇等. 在实验教学中实施创新教育[J].实验技术与管理, 2005,22(5): 17219.
[2]岑岗等.计算机应用技术开放性实验教学探索[J].实验室研究与探索, 2004, 23(5):19- 01
[3]李振键.实验室开放是培养高素质创新人才的有效途径[J].实验技术与管理, 2004,21(2): 124.
[4]曹中一.“三性”实验的内涵与特征[J].实验室研究与探索, 2003, 22(4) :10-21.
[5]王淑娟等. 培养大学生的实践能力与创新精神的探索与实践[J].实验技术与管理, 2005, 22(2):9213.
关键词：素质教育; 实验教学;
1.前言
随着计算机技术和网络技术的迅速发展, 计算机已广泛应用于各个领域, 掌握计算机基本知识和基本技能已成为人们的普遍愿望和要求。因此各级学校对计算机教学非常重视, 投入大量人力和物力。然而, 学生掌握到的计算机知识和技能并不像大家所期望的那样, 社会、用人单位和学校都认为部分学生的计算机技能和创新能力较弱, 这也反映出了计算机公共课教学存在一些问题, 实验教学模式不适应时代的要求。因此, 必须改革实验教学模式, 让学生不仅要懂得计算机知识, 又要用活这种现代化的工具, 让计算机在学习和工作中发挥应有的作用。
2.学校计算机实验教学中存在的问题
在学校的计算机基础教育中,就目前情况来看,实验教学环节中存在下列问题:
(1)对实验教学的重要性认识不够,重理论,轻实践计算机实验教学是计算机课程教学的重要环节。通过计算机实验教学和学生上机实践操作,其目的是使学生更好地理解和掌握计算机的知识,让学生熟练地操作计算机和使用计算机解决实际问题。然而,在实际教学中,还存在着重理论教学,轻理论实验教学的倾向。实验课教学一直处于从属地位,只重视知识的传授,而忽视了学生计算机应用能力的培养。
(2)教材滞后,实验条件差。当前计算机正处在飞速发展时期,计算机软件硬件的更新速度非常快,而学生使用的教材有不少内容已过时,远远不能满足学生学习的需要. 此外,由于资金问题,更新换代缓慢,致使许多新的技术和软件难以让学生掌握,也影响了实际操作技能的考核.
(3)计算机实验模式呆板。就学校的计算机实验只停留在巩固、消化、理解理论教学的水平上。从实验内容上看，单一的基础型、知识型、验证型实验占多数，综合型、设计型、开拓型、研究型实验较少。 大多学生局限于理论教学所举范例的验证,只要课堂上老师讲的和书本上有的例子在计算机上输入验证完毕就算完成实验任务。这种所谓的“实验”使学生深感厌倦,没有一点兴趣而言,失去了应有的积极性和主动性.
(4)实验教学手段落后,学生动手能力弱。为了保证计算机的正常运转,实验室采取了各种措施对学生使用计算机加以限制。一方面,在教学手段上仍以课堂教学为主,很少使用CAI 和多媒体演示等,使学生的学习处于“纸上谈兵”的状况;另一方面,计算机实验课的教学方式一直以封闭式教学为主,这样学生上机的时间就很有限,对学生实际操作能力的培养不利。
3.开放式、综合性、设计性实验教学模式
教学模式是在一定的教育理论支配下为实现特定的教学目标而创建的一种教学模型, 包括从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直到教学组织形式的整体、系统的操作样式, 以及相应的教学策略。根据多年的教学实践和实验管理经验, 本文提出“平台+模块”的实验教学模式。即在局域网的基础上, 构建开放的实验平台, 为学生营建一个宽松、有序、资料丰富的服务环境; 建立以学生为主体、教师为主导的实验教学体系, 更新实验教学内容, 重组实验项目, 采用现代化的实验教学手段。根据与实验内容的联系度, 对实验项目模块化, 增加综合性和设计性实验, 培养学生操作技能和创新能力。
3.1开放式实验环境
为了培养学生操作技能和创新能力, 提高学生的综合素质, 在实验教学中实行分层教学, 做到既要有基本实验的训练, 又要有综合性和设计性实验，这就需要有与之相适应的开放实验室。开放实验室不仅在时间和空间上是开放的, 而且在教学方法、实验内容和仪器设备等多方面也是开放的, 即全天候全方位开放。在开放实验室中学生是实验教学的主体, 学生在老师有限的指导下自己有步骤、有目的地学习相关知识, 自己去设计实验内容, 自己去完成某一个具体的项目和任务, 充分让学生自己去思维、去发挥, 让学生自己从反复的实验中得到锻炼提高。
3.2合理组织实验教材内容
在实验教学的组织过程中, 应着重分析“三性”实验之间的关系, 对实验项目重新整理,保留部分验证性实验, 加大了综合性和设计性实验的比例。基本实验主要培养学生的基本技能, 是入门的基础课。综合性实验是实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程知识的实验, 能对学生的知识、能力、素质形成综合的学习与培养的实验。在设计性实验过程中, 学生的独立思维和个性得到充分尊重, 从根本上改变了千人一面的传统教学模式, 有利于创新人才的培养, 体现了以人为本的教育思想。实验理论不仅是各个实验项目所依据的具体原理,更重要的是对实验项目中的设计思想、测试方法、处理原则与实验手段的指导。重视实验理论知识的学习,有利于培养学生把理论与实际问题相结合的能力。因此,计算机实验教材的编写,在系统阐述实验中有关的实验理论知识的同时,还要注重如何运用理论指导解决实际存在的问题,而不能仅仅停留在实验操作指导书的水平上。
3.2加强毕业实习和毕业设计改革, 提高学生综合运用知识的能力
加强产、学、研合作, 充分利用校内外资源, 不断拓展校际、校企、校所之间的合作, 提高学生毕业实习和毕业设计的能量。校企联合建立实习基地，既可以让学生提前进入社会进行实践锻炼, 又可以让学校节省一部分资金, 软件企业也可以得到相应廉价的劳动力, 应该是多赢。自主性、独立性既是个性张扬的重要表征, 更是创新性人才应具备的基本品质。以毕业生选题方式为例, 学校在毕业设计题目上根据学生的实际情况灵活选题。教师允许学生根据自己的兴趣选题; 指导教师根据毕业生在实习单位的情况, 结合所从事的校外项目和校外指导教师的情况, 允许毕业生在校外进行毕业设计,在校外进行毕业设计的学生实行双导师制。
4.结束语
实验室作为学校的重要组成部分, 是培养学生动手能力和创新思维能力的重要基地。计算机课是一门实践性极强的课程, 实验的质量将直接影响到整个计算机，包括计算机专业的教学质量。应当针对不同专业开设不同的计算机软件技术基础课。把大量的验证性实验放在课堂外, 由学生在开放实验室内完成。强化软件基础课的具有设计性的课程设计, 让学生把计算机融入到专业课程中, 真正把计算机作为工具使用。为了实验教学改革的顺利实施, 还应完善和加强了实验教学质量监控体系, 强化实验队伍的管理。
参考文献
[1]罗志勇等. 在实验教学中实施创新教育[J].实验技术与管理, 2005,22(5): 17219.
[2]岑岗等.计算机应用技术开放性实验教学探索[J].实验室研究与探索, 2004, 23(5):19- 01
[3]李振键.实验室开放是培养高素质创新人才的有效途径[J].实验技术与管理, 2004,21(2): 124.
[4]曹中一.“三性”实验的内涵与特征[J].实验室研究与探索, 2003, 22(4) :10-21.
[5]王淑娟等. 培养大学生的实践能力与创新精神的探索与实践[J].实验技术与管理, 2005, 22(2):9213.