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[摘要]随着近几年在教学中的广泛应用，微课已从一个热门词汇变为一种实用的教学形式，微课到底是什么？有哪些特点？制作原则又是什么？这些都是一线教师迫切想要知道的问题，本文阐述了微课主体设计的三个宏观原则、五个微观原则、画面设计的五个原则以及语言表达的三个原则。
[关键词]微课视频主题画面原则
微课是一种视频学习素材，短小精练，非常适合现代教学场景，一台笔记本电脑、一个录屏软件、一个手写板就可以完成微课制作，微课对教育的影响将是深远的，了解微课的特点和原则，能更好地设计和应用微课。
一、微课的四个特点
微课就是简短的小视频，主题集中，一集只讲一个主题，可以方便地嵌入学习者的学习过程，微课主要有四大特点：（1）虚拟非现实：是基于网络的，不是面对面的；（2）家庭非课堂：适合在家中学习，而不是在课堂播放；（3）辅导非教学：不是代替课堂中老师的讲解，而是主要用于学生的辅导；（4）自学非授课：适合于学生的自主学习，而不是自上而下地灌输。
一位专家曾说过：“如果不改变你的教育哲学，而仅仅是把电脑带入课堂，则你的教育教学不会有太大改变，”有的老师设计微课的目的仅仅是为了比赛，这样的微课价值十分有限。
微课设计整体上可以用一体两翼来概括：一体就是课程设计主体；两翼包括左翼和右翼，左翼是指画面设计，右翼是指语言表达，下面分别进行解读。
二、微课主体设计的三个宏观原则
1.目标清晰
微课要讲解的问题是什么？要达到的效果是什么？如果不清楚设计目的，微课就失去了意义，因此制作微课时最好从需求出发，从现实出发，简简单单解决现实问题，如果家庭作业完成得不好，就做一个家庭辅导的微课系列；朗读方面有所欠缺就做一个朗读系列，同时，教师对微课应有一个实际的期待，微课可以解决一些问题，但不能代替教师的讲解，一节微课就解决一个小问题，想完全实现课堂的目标，微课是难以达到的。
2.系列设计
微课作品需要一个系列，单单一节是不行的，可以分为纵向和横向两种方式：纵向设计，如作文系列、朗读系列、家庭辅导系列、口语系列、实验系列等，主题单一，围绕一个方向做成一个系列；横向设计，是从一个点开始，围绕这个点来组织课堂内容，从概念、背景、分类、讲解到训练各个环节，类似于一节课，比如，第一集讲平行四边形的概念，第二集讲平行四边形的判断，第三集讲平行四边形的面积计算，第四集讲平行四边形的周长计算，第五集讲平行四边形的专项训练等，在此，笔者更鼓励大家开发纵向系列，纵向设计是若干知识点围绕同一个主题拓展，沿一个方向延伸，比如，中考压轴题系列，小学六年级作文快速提高能力训练系列，汉语拼音系列等，主题明确，效果也更明显。
3.技术设计
微课设计三大技术是PPT、录屏和录像，现在主要运用录屏软件，技术设计有两个要求：一是形式简单，不要太复杂；二是时间要短，不要超过10分钟，如果一个微课需要用一整天时间来制作，就缺乏推广价值，因为很少有人会用那么长的时间来做常态的工作。
三、微课主体设计的五个微观原则
1.主题单一
一集一个主题，或一集一个知识点，
2.时间简短
微课制作的时间公式是学生年龄除以二加上二，如8岁小学生的时问是6分钟，10岁小学生的时问是7分钟，
3.重点突出
一节课只突出一个重点，
4.关注对象
即微课针对的是哪一部分学生，是成绩较好的学生，还是成绩稍差的学生；是对全体学生，还是对部分学生；是让学生在课前预习，还是让学生回家复习，根据不同的对象设计不同的微课。
5.富有创意
这需要老师的教学智慧，
四、左翼画面设计的五个原则
1.设置比例
设计软件默认的比例是4：3，这个比例比较适合教室里的大屏幕，但如果在电脑上播放的话，电脑两边就会有黑边，因为电脑默认的比例是16：9，所以在电脑上播放时建议设置成16：9。
2.基础模板，非白即黑
底色建议选择白色或者黑色，底色如果是黑色，和教室里的黑板接近；如果是白色，则和學生的作业底色相同，比较接近学生写作业的情景，有的教师喜欢在模板上加上一些花花草草或是人物，这些元素如果和主题关系不大往往会成为干扰，分散学生的注意力，建议去掉这些干扰因素。
3.一页两栏三色
核心内容最好显示在一页上，就像板书一样，一节课的重点应该在一起，有利于讲解、梳理、辅导和思考，讲解、批注、解题最好用不同的颜色，解题过程用黑色，批注用红色，规律用黄色，一看颜色就非常清楚各个教学点，一目了然。
4.实景手写
手写就是采用手写板，类似于在黑板上写板书，手写有两大优点：一是情景感觉，学生看到教师在手写板上写字，感觉是在和教师对话而不是在和电脑对话，有很强的情景感；二是思维同步，用手写板一边写一边说，学生能够非常清晰地看到教师的思维过程，此外，实景手写制作起来也比较方便，讲题或作业的时候最好用照片，这样学生的情景感会更强，字体的大小要让学生能看得清晰，比原题的字号大两号较为适宜。
5.动静结合
静态画面的时间和学生的年龄有关，是学生的年龄加上5秒，静态画面时间过长，学生注意力会分散，初中学生使用的微课，画面静态时间最好是20秒，鼠标要跟着讲解，讲到哪里鼠标就指到哪里。
五、右翼语言表达的三个原则
右翼就是语言，微课中老师的语言和课堂语言是有区别的，因为制作微课时没有了课堂环境，微课中的语言应遵循以下三个原则。
1.三部曲
导入、讲解、结尾按照172原则，即导入环节用时不超过10%，主讲环节时长在70%左右，总结占时在20%左右，有的老师导入过于冗长，还没等进入新课学生就已经疲劳了，课堂中可以有启发诱导，但微课中的语言最好简要凝练。
2.思维同步
即考虑主体受众，贴近学生现实，对象若是接受程度比较高的学生语速可以快一点，语言要有节奏感，可以适当加入一些询问性、提示性的话语，如问学生“有没有感觉”“是否明白”“不明白可以从头再看一遍”等，应避免平铺直叙地一直讲下去。
3.对话感
语言尽量自然，不做作，不夸张，可以想象学生就坐在教师的对面，和教师对话，也可以设置一些悬念，比如这是怎么回事呢？这两个答案究竟哪一个是对的呢？加入一点小幽默，也能更有助于提高学生的兴趣。
[关键词]微课视频主题画面原则
微课是一种视频学习素材，短小精练，非常适合现代教学场景，一台笔记本电脑、一个录屏软件、一个手写板就可以完成微课制作，微课对教育的影响将是深远的，了解微课的特点和原则，能更好地设计和应用微课。
一、微课的四个特点
微课就是简短的小视频，主题集中，一集只讲一个主题，可以方便地嵌入学习者的学习过程，微课主要有四大特点：（1）虚拟非现实：是基于网络的，不是面对面的；（2）家庭非课堂：适合在家中学习，而不是在课堂播放；（3）辅导非教学：不是代替课堂中老师的讲解，而是主要用于学生的辅导；（4）自学非授课：适合于学生的自主学习，而不是自上而下地灌输。
一位专家曾说过：“如果不改变你的教育哲学，而仅仅是把电脑带入课堂，则你的教育教学不会有太大改变，”有的老师设计微课的目的仅仅是为了比赛，这样的微课价值十分有限。
微课设计整体上可以用一体两翼来概括：一体就是课程设计主体；两翼包括左翼和右翼，左翼是指画面设计，右翼是指语言表达，下面分别进行解读。
二、微课主体设计的三个宏观原则
1.目标清晰
微课要讲解的问题是什么？要达到的效果是什么？如果不清楚设计目的，微课就失去了意义，因此制作微课时最好从需求出发，从现实出发，简简单单解决现实问题，如果家庭作业完成得不好，就做一个家庭辅导的微课系列；朗读方面有所欠缺就做一个朗读系列，同时，教师对微课应有一个实际的期待，微课可以解决一些问题，但不能代替教师的讲解，一节微课就解决一个小问题，想完全实现课堂的目标，微课是难以达到的。
2.系列设计
微课作品需要一个系列，单单一节是不行的，可以分为纵向和横向两种方式：纵向设计，如作文系列、朗读系列、家庭辅导系列、口语系列、实验系列等，主题单一，围绕一个方向做成一个系列；横向设计，是从一个点开始，围绕这个点来组织课堂内容，从概念、背景、分类、讲解到训练各个环节，类似于一节课，比如，第一集讲平行四边形的概念，第二集讲平行四边形的判断，第三集讲平行四边形的面积计算，第四集讲平行四边形的周长计算，第五集讲平行四边形的专项训练等，在此，笔者更鼓励大家开发纵向系列，纵向设计是若干知识点围绕同一个主题拓展，沿一个方向延伸，比如，中考压轴题系列，小学六年级作文快速提高能力训练系列，汉语拼音系列等，主题明确，效果也更明显。
3.技术设计
微课设计三大技术是PPT、录屏和录像，现在主要运用录屏软件，技术设计有两个要求：一是形式简单，不要太复杂；二是时间要短，不要超过10分钟，如果一个微课需要用一整天时间来制作，就缺乏推广价值，因为很少有人会用那么长的时间来做常态的工作。
三、微课主体设计的五个微观原则
1.主题单一
一集一个主题，或一集一个知识点，
2.时间简短
微课制作的时间公式是学生年龄除以二加上二，如8岁小学生的时问是6分钟，10岁小学生的时问是7分钟，
3.重点突出
一节课只突出一个重点，
4.关注对象
即微课针对的是哪一部分学生，是成绩较好的学生，还是成绩稍差的学生；是对全体学生，还是对部分学生；是让学生在课前预习，还是让学生回家复习，根据不同的对象设计不同的微课。
5.富有创意
这需要老师的教学智慧，
四、左翼画面设计的五个原则
1.设置比例
设计软件默认的比例是4：3，这个比例比较适合教室里的大屏幕，但如果在电脑上播放的话，电脑两边就会有黑边，因为电脑默认的比例是16：9，所以在电脑上播放时建议设置成16：9。
2.基础模板，非白即黑
底色建议选择白色或者黑色，底色如果是黑色，和教室里的黑板接近；如果是白色，则和學生的作业底色相同，比较接近学生写作业的情景，有的教师喜欢在模板上加上一些花花草草或是人物，这些元素如果和主题关系不大往往会成为干扰，分散学生的注意力，建议去掉这些干扰因素。
3.一页两栏三色
核心内容最好显示在一页上，就像板书一样，一节课的重点应该在一起，有利于讲解、梳理、辅导和思考，讲解、批注、解题最好用不同的颜色，解题过程用黑色，批注用红色，规律用黄色，一看颜色就非常清楚各个教学点，一目了然。
4.实景手写
手写就是采用手写板，类似于在黑板上写板书，手写有两大优点：一是情景感觉，学生看到教师在手写板上写字，感觉是在和教师对话而不是在和电脑对话，有很强的情景感；二是思维同步，用手写板一边写一边说，学生能够非常清晰地看到教师的思维过程，此外，实景手写制作起来也比较方便，讲题或作业的时候最好用照片，这样学生的情景感会更强，字体的大小要让学生能看得清晰，比原题的字号大两号较为适宜。
5.动静结合
静态画面的时间和学生的年龄有关，是学生的年龄加上5秒，静态画面时间过长，学生注意力会分散，初中学生使用的微课，画面静态时间最好是20秒，鼠标要跟着讲解，讲到哪里鼠标就指到哪里。
五、右翼语言表达的三个原则
右翼就是语言，微课中老师的语言和课堂语言是有区别的，因为制作微课时没有了课堂环境，微课中的语言应遵循以下三个原则。
1.三部曲
导入、讲解、结尾按照172原则，即导入环节用时不超过10%，主讲环节时长在70%左右，总结占时在20%左右，有的老师导入过于冗长，还没等进入新课学生就已经疲劳了，课堂中可以有启发诱导，但微课中的语言最好简要凝练。
2.思维同步
即考虑主体受众，贴近学生现实，对象若是接受程度比较高的学生语速可以快一点，语言要有节奏感，可以适当加入一些询问性、提示性的话语，如问学生“有没有感觉”“是否明白”“不明白可以从头再看一遍”等，应避免平铺直叙地一直讲下去。
3.对话感
语言尽量自然，不做作，不夸张，可以想象学生就坐在教师的对面，和教师对话，也可以设置一些悬念，比如这是怎么回事呢？这两个答案究竟哪一个是对的呢？加入一点小幽默，也能更有助于提高学生的兴趣。