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“愤悱”和“启发”是一对不可分割的教育学概念。撇开对“愤悱”而谈论“启发”，就容易使“启发”陷入概念泛化和经验操作之中。长期以来，我们对这个问题重视不够。本文试图运用现代认知理论，借鉴脑科学的研究成果，对“愤悱”的临界状态进行新的界说。
孔子“愤悱”说新解
【摘 要】
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“愤悱”和“启发”是一对不可分割的教育学概念。撇开对“愤悱”而谈论“启发”，就容易使“启发”陷入概念泛化和经验操作之中。长期以来，我们对这个问题重视不够。本文试图运
【机 构】
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潍坊学院
【出 处】
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中国成人教育
【发表日期】
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2006年12期
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