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基于信息技术与地理教育的融合背景下,本文初步探讨了地理虚拟仿真实验的内涵、紧密联系地理学科特性,遵循学生认知规律、能实则不虚等五个基本设计原则,并结合"地球上的大气"实验设计实例探讨其在教学逻辑和学习逻辑上的突出优势,表明其能够增强可视化效果,推进教与学方式的变革,而且还能有效辅助传统教材和课件。