为人师者既要教书还要育人，但是说起来容易做起来难。尤其是没当班主任的老师怎样既教书又育人呢？这是一名语文老师最应该思考的问题。语文学科文道结合，具有工具性和人文性统一的特点，在开展思想教育方面有着得天独厚的优势。同时语文的学科特点又决定了语文课对学生的思想教育不是直露的、抽象的，而是含蓄的、潜移默化的。
　　 语文教师应充分利用这一优势，在平时的教学活动中积极渗透思想教育。那么作为一名语文老师又如何在教学中渗透思想教育呢？我仅就自己的教学体会谈几点浅显的看法：
　　
　　 一.创设意境，激发情感
　　
　　 通过课文的教授，设置恰当的意境来引起学生的共鸣。进行思想教育。
　　 如教学《背影》一文时，我从父亲为儿子买橘子这一段入手，配上音乐朗诵，一下子就把孩子们带入到了浓浓的亲情氛围中去了。孩子们很感动，然后导入新课，讲读课文，指导学生阅读、讨论、分析、理解，深切感悟文章所表达的那种父子挚爱情深的浓浓亲情。使学生透过“父亲”那“蹒跚地穿过铁道”、艰难地“爬上月台”去给儿子买橘子的背影，深切感知父亲为儿子甘愿付出一切的那份高尚博大的舐犊之情；让学生从儿子那“晶莹的泪光”中，深刻领会儿子对父亲的那颗愧疚、感激、思念的心。初步领悟做儿女的应心存孝心。接着我又让学生搜集表达父爱或母爱的诗文进行朗诵。孩子们朗诵得声情并茂且感情真挚！在学生读其文、明其理之后，我又让学生以“自己与父母”为话题联系自己的实际经历进行口头作文交流。这不仅吸引了学生的兴趣，活跃了课堂的气氛，又让学生有身临其境之感，从而激发学生对父母的眷恋、感恩之情。让思想教育在语文课堂上达到“此处无声胜有声”的效果。
　　
　　 二.感悟作品，培养情趣
　　
　　 作为语文教师，很多的美文教学都可以利用来培养学生的情趣。尤其是古诗文教学，初中阶段的古诗文无论是文学成就还是思想意义都是古文学的经典，很适合利用起来进行思想教育。
　　 比如教授《行路难》通过感悟名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。引导学生结合写作背景分析此句中蕴含的思想感情，来培养学生的积极向上的健康思想。学习《观沧海》时就结合《三国演义》中的曹操的事迹以及对其人的评价，来感悟他作品中的统一全国的壮志，进而来培养学生的壮志雄心。学习《饮酒》就引导学生体会陶渊明的那种淡远、宁静的心态。教授《与朱元思书》时通过品味优美的景物描写，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的情操。在对这些作品的讲读分析中，提问思考，引导学生深刻感悟作品所描绘的意境，感悟作者的情感与操守，培养学生高尚的情趣。思想教育便在语文课中“润物细无声”了。
　　
　　 三.诵读经典，净化心灵
　　
　　 诵读经典是语文教学的重要任务之一，对于学生而言这是一种精神享受、一种情操陶冶、一种思想深化，能对学生起到潜移默化的教育作用。除了教材中的经典作品，传统的经典更不可忽视，比如《论语》《弟子规》《三字经》等。这些经典，大多篇幅短小，语言精炼优美，读来琅琅上口，且能够培养学生的礼仪、指导学生做人。古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”指导学生诵读这些经典，不但能帮助学生加深对课文的理解，增加知识的积累，深切感知中华民族源远流长的灿烂文化，更能帮助学生充分体验和领会我们民族的精髓与灵魂！从而使思想受到熏陶，心灵得到净化。
　　 总之，语文是最重要的交际工具，是人们学习、生活、工作不可缺的好帮手。在初中语文课堂教学中，教师应在教授学生获得语文知识的过程中，注重对学生从各个方面进行思想教育，从而培养学生健康的个性，养成良好的品质。这也是作为一名语文教师的神圣职责，只要我们每位语文教师牢记这一点，在语文课中渗透思想教育就可以收到良好的效果，进而真正做到“教书育人”。
　　
　　杨建宏，教师，现居湖北竹溪。