论文部分内容阅读
“夫子步亦步，夫子趋亦趋”，中国人在两千年前就已经懂得榜样示范的重要作用。历史上，榜样示范、典型人物作为一种意识形态的教育方式而被广泛运用。榜样示范法正是这样一种重要的教学方法，是指为学习者树立榜样，而后由榜样向学习者示范，学习者再从中模仿而进行学习。充分發挥榜样示范在高校思想政治教育中的作用对我国当代大学生的思想状况，乃至对未来国家发展状况都会产生重要意义。本文结合工作实际，积极探索在学院中“五类三台三心”榜樣教育的新思路。
1 榜样及其教育意义
榜样，作为教育科学的概念，是人们借以模仿的形象。榜样是榜样教育的前提和内容，榜样教育是选择、利用榜样范例来塑造人才的方法。
现代社会学习理论认为，榜样就是相对于他人的模仿性行为的标准行为，榜样学习可以帮助人们通过模仿获得适当的行为模式和社会技巧。心理学家认为，人在一生中不仅其外显行为可来自于对别人的模仿，甚至其态度、价值观念、好恶行为习惯乃至道德品质、性格特征，都可能来源于模仿。正是因为榜样教育的心理机制是模仿或替代性的强化，所以通过榜样教育达到对人的道德影响才成为可能。一般来说，运用榜样进行道德教育能给人们两方面的道德影响，即行为示范与思想激励。学习者选择学习、模仿的内容聚集在榜样人物的人格特征、励志精神上。我们要想借助榜样的力量达到道德教育的目的，就应该将榜样的行为示范价值和思想激励价值统一起来，这样榜样所传递的才是完满的价值形象。
2 “五类三台三心”的教育新思路
2.1 突出“五类”寻榜样，挖掘典型
作为大学生，榜样无不以认真学习、感恩孝顺、独立自强、团结奉献的实际行动生动诠释锐意进取、自强不息的传统美德和时代主旋律。因此，在挖掘典型时，突出树立“刻苦学习”“孝老敬亲”“自强自立”“甘于奉献”“助人为乐”这五大类榜样。
树立榜样不求“高、大、全”，毕竟，平凡的学习、工作和生活才是社会的常态，也同样是孕育榜样的沃土。如：刻苦学习的榜样，要求多次获得奖学金并能积极辅导同学进步；孝老敬亲的榜样，要求孝敬父母和亲人、勤干家务；自强自立的榜样，要求勇挑家庭重担，积极勤工助学，面对磨难表现坚强；甘于奉献的榜样，要求积极服务同学，表现突出；助人为乐的榜样，要求关爱他人，长期坚持志愿服务。
2.2 抓住“三点”树榜样，引领风尚
青春榜样的评选分为个人自荐、班级推荐、老师推荐、系部初评、学院复评五个阶段。在树立榜样的过程中，要做到搭好支撑点、抓准结合点、挖掘闪光点，强调树立的过程即是教育的过程。
2.2.1 搭好支撑点。把“青春榜样”树立活动作为校园文化建设的特色品牌列入每年工作要点，划拨专项经费予以支持，制订翔实的实施办法，为活动开展提供有力支撑。
2.2.2 抓准结合点。坚持将树立榜样活动与学院创先争优、学习雷锋、创新创业、技能大赛、奖学金评定等活动相结合，通过顶岗实习、志愿服务、社会实践等活动不断挖掘标兵、树立典型。
2.2.3 挖掘闪光点。充分发挥团刊、团支部、班主任的作用，形成线索收集、人物采访、事迹撰写联动工作机制。从榜样的采访、拍摄到事迹材料、颁奖词的撰写都由学生全程参与完成。
2.3 搭建“三台”传榜样，弘扬先进
搭建“展示推介、教育宣讲、思想交流”三个平台，广造声势，真正使榜样在纸上有名、网上有影、会上有声，引导青年学子定位青春坐标。
2.3.1 展示推介平台。一是编辑出版《青春榜样风采录》，作为“精神食粮”分发各班级；二是网络宣传，学院、学工处、系部网页和微博广泛宣传青春榜样；三是制作专题宣传栏和专版，展示榜样风采。
2.3.2 教育宣讲平台。一是进课堂，党校入党积极分子培训时专开一节党课——“向青春榜样学习，以实际行动入党”，思政课教师也把榜样的事迹写入教学内容，编进教学课件；二是举办宣讲会，青春榜样分批做报告，到各班级宣讲成长经历和感悟；三是各班级召开“学习青春榜样”主题班会。
2.3.3 交流指导平台。青春榜样每人对接联系一个新生班级，担任“班导生”，协助老师做好班级管理工作。学院还定期召开青春榜样交流促进会，榜样们互相学习，促进提高。
2.4 倾注“三心”育榜样，传递力量
为确保评选出的榜样能长期保持先进性，并激发其他学生学习榜样、争做榜样，使得榜样的力量得到有效传递，从生活上关心、政策上暖心、毕业后连心等方面入手，锻炼和培育青春榜样。
道德榜样的影响力取决于与学习者有着相同或相近的榜样特点、道德榜样的活动结果、道德榜样例示的行为类型等因素。凡是能得到社会赞誉和奖励的道德榜样，多半会得到模仿，因为学习者（或模仿者）希望自己的行为也能得到社会赞誉，故公正合理的社会道德评价机制有利于社会的道德模仿。因而加大正面道德形象的宣传力度并阐发其行为的价值、深化思想激励价值，意义重大。同时，要选择适当的方式，以在大学生中形成良好的榜样示范效应，促进大学生思想道德素质的健康发展。
（作者单位：常州机电职业技术学院 经济管理学院）
1 榜样及其教育意义
榜样，作为教育科学的概念，是人们借以模仿的形象。榜样是榜样教育的前提和内容，榜样教育是选择、利用榜样范例来塑造人才的方法。
现代社会学习理论认为，榜样就是相对于他人的模仿性行为的标准行为，榜样学习可以帮助人们通过模仿获得适当的行为模式和社会技巧。心理学家认为，人在一生中不仅其外显行为可来自于对别人的模仿，甚至其态度、价值观念、好恶行为习惯乃至道德品质、性格特征，都可能来源于模仿。正是因为榜样教育的心理机制是模仿或替代性的强化，所以通过榜样教育达到对人的道德影响才成为可能。一般来说，运用榜样进行道德教育能给人们两方面的道德影响，即行为示范与思想激励。学习者选择学习、模仿的内容聚集在榜样人物的人格特征、励志精神上。我们要想借助榜样的力量达到道德教育的目的，就应该将榜样的行为示范价值和思想激励价值统一起来，这样榜样所传递的才是完满的价值形象。
2 “五类三台三心”的教育新思路
2.1 突出“五类”寻榜样，挖掘典型
作为大学生，榜样无不以认真学习、感恩孝顺、独立自强、团结奉献的实际行动生动诠释锐意进取、自强不息的传统美德和时代主旋律。因此，在挖掘典型时，突出树立“刻苦学习”“孝老敬亲”“自强自立”“甘于奉献”“助人为乐”这五大类榜样。
树立榜样不求“高、大、全”，毕竟，平凡的学习、工作和生活才是社会的常态，也同样是孕育榜样的沃土。如：刻苦学习的榜样，要求多次获得奖学金并能积极辅导同学进步；孝老敬亲的榜样，要求孝敬父母和亲人、勤干家务；自强自立的榜样，要求勇挑家庭重担，积极勤工助学，面对磨难表现坚强；甘于奉献的榜样，要求积极服务同学，表现突出；助人为乐的榜样，要求关爱他人，长期坚持志愿服务。
2.2 抓住“三点”树榜样，引领风尚
青春榜样的评选分为个人自荐、班级推荐、老师推荐、系部初评、学院复评五个阶段。在树立榜样的过程中，要做到搭好支撑点、抓准结合点、挖掘闪光点，强调树立的过程即是教育的过程。
2.2.1 搭好支撑点。把“青春榜样”树立活动作为校园文化建设的特色品牌列入每年工作要点，划拨专项经费予以支持，制订翔实的实施办法，为活动开展提供有力支撑。
2.2.2 抓准结合点。坚持将树立榜样活动与学院创先争优、学习雷锋、创新创业、技能大赛、奖学金评定等活动相结合，通过顶岗实习、志愿服务、社会实践等活动不断挖掘标兵、树立典型。
2.2.3 挖掘闪光点。充分发挥团刊、团支部、班主任的作用，形成线索收集、人物采访、事迹撰写联动工作机制。从榜样的采访、拍摄到事迹材料、颁奖词的撰写都由学生全程参与完成。
2.3 搭建“三台”传榜样，弘扬先进
搭建“展示推介、教育宣讲、思想交流”三个平台，广造声势，真正使榜样在纸上有名、网上有影、会上有声，引导青年学子定位青春坐标。
2.3.1 展示推介平台。一是编辑出版《青春榜样风采录》，作为“精神食粮”分发各班级；二是网络宣传，学院、学工处、系部网页和微博广泛宣传青春榜样；三是制作专题宣传栏和专版，展示榜样风采。
2.3.2 教育宣讲平台。一是进课堂，党校入党积极分子培训时专开一节党课——“向青春榜样学习，以实际行动入党”，思政课教师也把榜样的事迹写入教学内容，编进教学课件；二是举办宣讲会，青春榜样分批做报告，到各班级宣讲成长经历和感悟；三是各班级召开“学习青春榜样”主题班会。
2.3.3 交流指导平台。青春榜样每人对接联系一个新生班级，担任“班导生”，协助老师做好班级管理工作。学院还定期召开青春榜样交流促进会，榜样们互相学习，促进提高。
2.4 倾注“三心”育榜样，传递力量
为确保评选出的榜样能长期保持先进性，并激发其他学生学习榜样、争做榜样，使得榜样的力量得到有效传递，从生活上关心、政策上暖心、毕业后连心等方面入手，锻炼和培育青春榜样。
道德榜样的影响力取决于与学习者有着相同或相近的榜样特点、道德榜样的活动结果、道德榜样例示的行为类型等因素。凡是能得到社会赞誉和奖励的道德榜样，多半会得到模仿，因为学习者（或模仿者）希望自己的行为也能得到社会赞誉，故公正合理的社会道德评价机制有利于社会的道德模仿。因而加大正面道德形象的宣传力度并阐发其行为的价值、深化思想激励价值，意义重大。同时，要选择适当的方式，以在大学生中形成良好的榜样示范效应，促进大学生思想道德素质的健康发展。
（作者单位：常州机电职业技术学院 经济管理学院）