论文部分内容阅读
基于主题的高中地理问题式教学,是紧紧围绕某一地理主题,以情境为素材,以问题为导向,以学生参与、经历、顿悟、生长为过程,以落实教学目标、促进地理素养提升为宗旨的教学方式。其设计策略包括:确定主题,指向问题;创设情境,蕴含问题;认知情境,发现问题;组织活动,解决问题;总结归纳,延伸问题。
基于主题的高中地理问题式教学设计策略——以“区域特色农业的可持续发展”教学为例
【摘 要】
：
基于主题的高中地理问题式教学,是紧紧围绕某一地理主题,以情境为素材,以问题为导向,以学生参与、经历、顿悟、生长为过程,以落实教学目标、促进地理素养提升为宗旨的教学方式。其设计策略包括:确定主题,指向问题;创设情境,蕴含问题;认知情境,发现问题;组织活动,解决问题;总结归纳,延伸问题。
【机 构】
：
江苏师范大学地理测绘与城乡规划学院
【出 处】
：
江苏教育
【发表日期】
：
2021年63期
其他文献
本文使用2011-2021年省际房价数据，运用BSADF方法测度各省房价泡沫水平；并在此基础上，结合A股股票指数、不良贷款率和房价泡沫水平，使用联立方程组和PVAR模型，从资本市场和信贷市场两个视角实证检验房价泡沫与金融风险的交互影响关系。研究结果表明：第一，从全国来看，资本市场风险上升时，资金会转向房地产市场，带来房价泡沫上升；房价泡沫上升时，房价上升的利好消息带动股市上涨，而住房价格扭曲带来的
河流栖息地质量评价是河流生态修复项目的基础,也是判断修复手段是否成功的重要依据。但是目前我国河流栖息地质量评价的重点在于大型河流,对于尺度较小的城市河流缺少合适的评价方法。通过借鉴国外河流栖息地质量评价相关方法,选择适合城市中进行河流栖息地质量评价的指标,将各指标的适宜条件作为修复策略制定的依据。基于栖息地质量评价的城市河流生态建设可以弥补过去对中小尺度、生物数据缺失的城市河流健康评价的不足,对未
“改善学生的学习方式”是“新课改”的目标之一，其倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。合理创设教学情境及提出真实的贴合学生实际的问题是提高课堂有效性的重要教学策略之一[1]。基于主题的问题式教学通过创设合理的问题情境和抛出贴合生活实际的问题可有效培养学生的地理思维和关键能力，学习对生活有用的地理，并有助于提高地理教学的效率。本文以湘教版七年级下册第七章第四节《欧洲西部》为例，对基于主题的问题式教学
随着现代社会新课改理念的实施和地理高考命题趋势的变化,照本宣科式的教学已不能满足地理复习的需要。主题式教学可以克服以知识为取向的弊端,帮助学生习得认知、提升思维、增强观念、拓展能力,在身心参与中提升地理核心素养。这些特点符合新课改的育人目标和高考考核目标的要求。
非遗文化是中华民族在悠久的历史中孕育出的智慧与文明的结晶,有着深厚的文化底蕴和丰富的精神内涵,非遗文化作为中国传统文化的重要组成部分,对丰富高职院校思政教育的内容和形式起到了积极的作用。通过问卷调查,发现高职学生对非遗文化认知较浅、接受主动性不高、与思政教育融入不深、创新性缺乏。建议从非遗文化与高职学生思政教育的融合点出发,积极探索实践途径,为高职院校的思政教育提供新的思路。
社会不断发展进步的同时,也带来社会竞争的加剧,人际关系的复杂,这些都加深了大众内心的压力,导致情绪的波动,心理的不平稳。特别是当下,这种心理问题有向着低龄化方向延伸的趋势,因此心理健康越来越受到关注和重视,心理学研究也越来越得到发展和创新。心理学技术对于心理障碍的克服,内心情绪的释放有着重要作用和意义,随着信息技术的快速发展,虚拟现实技术得以运用,因此虚拟现实技术与心理学的碰撞会产生什么样的结果,
期刊
随着时代的进步，信息技术的发展与课程教学的改革，高职院校教学面临着新的探索。舞蹈教学“口传身授”的传统课堂也将面临信息化教学的革新，向混合式教学转变，即“线上”+“线下”教学模式。采用东北秧歌作为教学案例，以学前专业舞蹈课堂中混合式教学“课前导学”“课中研学”“课后拓学”的实践应用为依据，探索学生了解民族民间舞蹈文化内涵、掌握舞蹈风格性的表演、提升职业道德与舞蹈审美能力。根据知识、能力（技能）、素