【摘 要】
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＜正＞“双减”政策的出台对教学工作提出了更多、更丰富的要求，对于课堂教学效率的提升逐渐成为教师关注和研究的重点，很多小学教师习惯于沿用传统的机械记忆教学法，试图通过对公式化内容和解题模板的硬性输入来使学生记住大量知识应用路径，结果不但大大增加了学生的学习负担，而且教学效果也收效甚微。对此，小学教师务必要对“双减”思维进行更深入地解读，将“减负提质”的理念积极渗透到课堂教学的各项环节，以期实现提高课
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＜正＞“双减”政策的出台对教学工作提出了更多、更丰富的要求，对于课堂教学效率的提升逐渐成为教师关注和研究的重点，很多小学教师习惯于沿用传统的机械记忆教学法，试图通过对公式化内容和解题模板的硬性输入来使学生记住大量知识应用路径，结果不但大大增加了学生的学习负担，而且教学效果也收效甚微。对此，小学教师务必要对“双减”思维进行更深入地解读，将“减负提质”的理念积极渗透到课堂教学的各项环节，以期实现提高课堂质量和教学效率的理想目标。
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