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学生是学习的主体，教师要想取得良好的教学效果，就必须认识到这一点，充分结合学生的个性差异做好相关准备。在当前初中英语教学过程中，学生的主体能动性发挥着很重要的作用，直接关系到教学活动的整体质量，故而笔者在此文中浅谈让初中英语教学中学生主体能动性充分发挥的几点看法。
1. 活跃的课堂氛围是体现学生主体能动性的前提
1.1营造良好的学习环境
以前的英语课堂上，学生只是被动接受，很少积极参与其中，学生的思维被约束在制定的课堂内容中，不敢超出课本范围，学生的个性得不到发展，教师则是非常愿意在这种自己说了算的课堂氛围中进行教学活动，他们很少意识到，教学的氛围是为学生学习服务的，学生才是整个学习过程的主人。所以，在现在的英语教学过程中，我们必须充分认识到学生才是整个教学过程中的主导者，教师是为学生服务的，只有这样，学习的环境才是和谐的，原因是这一教学环境有助于学生个性的发展，增强学生的主人公意识，让学生在学习过程中，由原来的被动接受转变成现在的主动、自由的学习，和谐的学习环境，有助于激发学生的学习热情，这里所说的学习环境，包括两个方面：一是硬环境，指的是以英文为主体文字的学习内容，例如：英语标语、英语画廊、英语角等等，这些内容营造了一种英语氛围；二是软环境，指的是教师和学生之间、学生和学生之间用英语交流沟通。
1.2建立良好的师生关系
以前的英语教学过程中，教师事先策划好英语交流的模拟场景，让学生练习用英语对话，但是很多学生面对自己的学生和教师，很是害羞，对话质量降低、内容混乱语无伦次，但是，教师对于这一状况，很是无奈，时间和精力都有很大的浪费，这一状态就使得学生的主体能动性展现不出来，所以，我们必须认识到学生主体能动性的重要，只是依靠教师设计场景，强迫学生模拟，效果很难达到，根本原因就是学生不是主动地去学习。课堂的情景，单靠模拟是达不到效果的，最关键的是让学生在课堂上，主动、自由地表达自己的想法，而不是受到教师设计策划的约束。这要求教师先要充分分析学生的心理特征，克服学生的学习障碍，建立良好的师生关系，教师在日常教学过程中，要寻找机会，接近和关心学生，而不是保持一种高高在上的姿态，这样学生会害怕教师，那么和教师的关系就会不自觉地生疏了，特别是在课堂上，回答问题错误时，这一紧张的情绪更明显。要缓解这一局面，教师要以身作则，尊重、鼓励学生，然后在课堂教学过程中，教师的姿态要放低，态度要和蔼，要课堂温馨起来，活跃起来，拉近师生心与心的距离。
2. 使用科学的方法，体现学生的主导地位
2.1掌握好课堂节奏，鼓励学生积极参与
现在的英语教学过程中，教师要掌握好课堂节奏，鼓励学生积极参与到教学过程中，掌握好教课的速度、课程内容的难易程度、广度、深度、密度，只有這样，才能更好地体现学生的主导地位，激发他们的学习积极性。所谓的教学密度，通俗一点来讲，就是教课速度不能太慢，浪费时间，也不能太快，学生来不及消化学习内容，恰当的密度先是要以学生的学习接受能力为参考。现在的英语教学，教师先精讲重要的课程内容，然后再组织学生练习，同时，还要保证学生练习的时间不能太少，练习时要全员参与，还要保证练习的质和量，以期激发学生的参与热情，提升英语教学的整体质量 。日常教学中，我们还要收集反馈信息，及时调整教学方法，学生的学习能力和基础水平都不一样，学习同样的知识点，学生的学习速度差很多，而且，每个学生的个性也不同，有的善于思考，有的善于表达，如果都使用一样的教学方法，显然是不科学的，教师要在日常教学过程中，琢磨学生的个性，做到因人而异和全面施展协调统一，保证每个学生，都积极参与。
2.2优化教学过程，吸引学生积极参与
优化教学过程、教学内容、教学方法，是体现学生主体能动性的前提，因此，教师要恰当取舍教材内容，精心安排讲课内容、顺序，考虑好讲练怎样结合，具体教学方法（例如：观看视频资料、听录音、模拟场景等等）的使用，要结合课程内容和学生的个性进行精心选择和安排，另外，还不能忽视教学活动的优化，注重英语知识的实践使用，原因是，我们学习某一语言的根本目的，就是为我们的实践应用服务，在日常学习过程中，一定不要照搬硬套，要先理解，再记忆，然后再运用到实践，此外，还要想尽一切办法，提高学生的知识实践使用能力，在实际使用时，要讲求灵活性和趣味性，以期达到最理想的效果，通过理论知识和实践相结合，加强所学词汇和语句的记忆，同时，要求学生根据使用环境的变化，灵活运用所学的知识，激起学生的学习热情，提升学生运用理论知识的能力。我们知道，英语课的实践性也很强，使用的基本技能是靠学生勇于参与、反复实践得以提升的，英语教师要改变以前的教学模式，改变填鸭式的教学方法，让学生主动参与到整个教学过程中，成为学习的主体，尽最大努力，提高学生的创造力和学习主动性。
3. 结语
总之，在初中英语教学实践中，我们要营造和谐的学习氛围，优化教学内容、教学方法，激发学生的学习热情，让学生积极参与到教学实践中，激发他们的主体能动性，进而提升英语教学整体质量和教学效率。
（作者单位：山东临沂第十四中学）
1. 活跃的课堂氛围是体现学生主体能动性的前提
1.1营造良好的学习环境
以前的英语课堂上，学生只是被动接受，很少积极参与其中，学生的思维被约束在制定的课堂内容中，不敢超出课本范围，学生的个性得不到发展，教师则是非常愿意在这种自己说了算的课堂氛围中进行教学活动，他们很少意识到，教学的氛围是为学生学习服务的，学生才是整个学习过程的主人。所以，在现在的英语教学过程中，我们必须充分认识到学生才是整个教学过程中的主导者，教师是为学生服务的，只有这样，学习的环境才是和谐的，原因是这一教学环境有助于学生个性的发展，增强学生的主人公意识，让学生在学习过程中，由原来的被动接受转变成现在的主动、自由的学习，和谐的学习环境，有助于激发学生的学习热情，这里所说的学习环境，包括两个方面：一是硬环境，指的是以英文为主体文字的学习内容，例如：英语标语、英语画廊、英语角等等，这些内容营造了一种英语氛围；二是软环境，指的是教师和学生之间、学生和学生之间用英语交流沟通。
1.2建立良好的师生关系
以前的英语教学过程中，教师事先策划好英语交流的模拟场景，让学生练习用英语对话，但是很多学生面对自己的学生和教师，很是害羞，对话质量降低、内容混乱语无伦次，但是，教师对于这一状况，很是无奈，时间和精力都有很大的浪费，这一状态就使得学生的主体能动性展现不出来，所以，我们必须认识到学生主体能动性的重要，只是依靠教师设计场景，强迫学生模拟，效果很难达到，根本原因就是学生不是主动地去学习。课堂的情景，单靠模拟是达不到效果的，最关键的是让学生在课堂上，主动、自由地表达自己的想法，而不是受到教师设计策划的约束。这要求教师先要充分分析学生的心理特征，克服学生的学习障碍，建立良好的师生关系，教师在日常教学过程中，要寻找机会，接近和关心学生，而不是保持一种高高在上的姿态，这样学生会害怕教师，那么和教师的关系就会不自觉地生疏了，特别是在课堂上，回答问题错误时，这一紧张的情绪更明显。要缓解这一局面，教师要以身作则，尊重、鼓励学生，然后在课堂教学过程中，教师的姿态要放低，态度要和蔼，要课堂温馨起来，活跃起来，拉近师生心与心的距离。
2. 使用科学的方法，体现学生的主导地位
2.1掌握好课堂节奏，鼓励学生积极参与
现在的英语教学过程中，教师要掌握好课堂节奏，鼓励学生积极参与到教学过程中，掌握好教课的速度、课程内容的难易程度、广度、深度、密度，只有這样，才能更好地体现学生的主导地位，激发他们的学习积极性。所谓的教学密度，通俗一点来讲，就是教课速度不能太慢，浪费时间，也不能太快，学生来不及消化学习内容，恰当的密度先是要以学生的学习接受能力为参考。现在的英语教学，教师先精讲重要的课程内容，然后再组织学生练习，同时，还要保证学生练习的时间不能太少，练习时要全员参与，还要保证练习的质和量，以期激发学生的参与热情，提升英语教学的整体质量 。日常教学中，我们还要收集反馈信息，及时调整教学方法，学生的学习能力和基础水平都不一样，学习同样的知识点，学生的学习速度差很多，而且，每个学生的个性也不同，有的善于思考，有的善于表达，如果都使用一样的教学方法，显然是不科学的，教师要在日常教学过程中，琢磨学生的个性，做到因人而异和全面施展协调统一，保证每个学生，都积极参与。
2.2优化教学过程，吸引学生积极参与
优化教学过程、教学内容、教学方法，是体现学生主体能动性的前提，因此，教师要恰当取舍教材内容，精心安排讲课内容、顺序，考虑好讲练怎样结合，具体教学方法（例如：观看视频资料、听录音、模拟场景等等）的使用，要结合课程内容和学生的个性进行精心选择和安排，另外，还不能忽视教学活动的优化，注重英语知识的实践使用，原因是，我们学习某一语言的根本目的，就是为我们的实践应用服务，在日常学习过程中，一定不要照搬硬套，要先理解，再记忆，然后再运用到实践，此外，还要想尽一切办法，提高学生的知识实践使用能力，在实际使用时，要讲求灵活性和趣味性，以期达到最理想的效果，通过理论知识和实践相结合，加强所学词汇和语句的记忆，同时，要求学生根据使用环境的变化，灵活运用所学的知识，激起学生的学习热情，提升学生运用理论知识的能力。我们知道，英语课的实践性也很强，使用的基本技能是靠学生勇于参与、反复实践得以提升的，英语教师要改变以前的教学模式，改变填鸭式的教学方法，让学生主动参与到整个教学过程中，成为学习的主体，尽最大努力，提高学生的创造力和学习主动性。
3. 结语
总之，在初中英语教学实践中，我们要营造和谐的学习氛围，优化教学内容、教学方法，激发学生的学习热情，让学生积极参与到教学实践中，激发他们的主体能动性，进而提升英语教学整体质量和教学效率。
（作者单位：山东临沂第十四中学）