英语复习课中,学习对象是儿童,儿童喜欢什么样的复习方式?有学者对随机挑选的小学生进行了调查访谈,发现“体验式”学习、“做中学”“讨论式”学习三种学习方式是在学生的回答中出现频率最高的.用深入调查的方式倾听儿童内心的声音,印证了儿童的复习课堂不能只是读句型、做习题,而必须是在充满情感、富有思考、感受多重的学习活动中亲身经验,在学生个体“身体”“心悟”中得到新鲜的学习体验和经验.优质的言语实践活动也就意味着要调动学生的多种感官充分投入学习,使得个体的外在肢体、内在思维、言语产生共振:引导学生以身体之,手动起来,形成感性的身体经验,摆脱与文本内容的疏离感;以心悟之,心动起来,推进学生理性思维运作,发生新的“深刻认知”;以行化之,大脑动起来,稳固学科经验和能力,推动其螺旋上升的过程,内化为生命的素养.基于这样的复习课主张,我用我的复习课案例来开启“有意思”更“有意义建构”的优质言语实践活动之旅.