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摘要：近年来，我国高校毕业生规模逐年攀升。据教育部统计，2020年高校毕业生人数将再创新高，达874万人。新冠肺炎疫情的发生，不仅对宏观经济产生较大影响，对大学生就业市场也造成了冲击。就业季遭遇就业环境的寒冬，如何能够更好地就业是摆在每位毕业生面前必须要解决的问题。然而学生的就业问题不是在大四毕业是才出现的，就业是我们贯穿大学生四年学习生涯中都需要认真对待的，就业工作应该贯穿学生大学生涯的始终。
关键词：就业工作;大学生;阶段
一、大一阶段
结束了高考进入梦寐以求的大学生涯，很多学生对于自己的大学生活有了初始的规划，有的想学习第二语言，多学一门外语有;有的想利用假期到世界各地走走，增加自己见识;有的想谈一次哄哄烈烈的恋爱。总之，新的大学生活激发了每个人对于未来生活规划的热情。大一学生当中很少有人能够对自己未来的职业发展道路做出规划，一是因为刚进入校园对自己所选的专业还没有很清晰的认识，二是因为对于刚进入大学生活的他们来说，现在考虑大四毕业的事情还为时尚早。
各个高校都开设了职业生涯规划课程，职业生涯规划课程主要是为了帮助他们开始建立自我意识，了解自己的优劣势、自己的兴趣倾向、自己的能力擅长等，同时也帮助他们了解一些世界发展的趋势。大一的职业生涯规划课能帮助学生掌握一些自己专业基本情况。老师应该引导学生建立职业与他们专业之间的联系，即思考自己怎么样通过学业进步，从而利用自己的学习成果搭建未来职业发展的桥梁。这样通过职业生涯规划课程，一是能够唤醒职业规划意识，二是激发学习积极性，看到自己学习成果的意义。
进入大学之后学生的业余生活开始丰富起来，有各种各样的学生社团和学生组织为大学生提供了锻炼自己的平台，学生们可以通过参加各种活动来锻炼自己的能力，提高自己为人处世的水平，这是也一种提高学生社交能力的方式。
二、准备期——大二阶段
大二的学生经过一年多的成长、锻炼和体验，大家不再局限于社团活动、专业学习、社会工作、人际关系等问题层面，纷纷抬起头来，眺望未来。大二学生处于学业过渡阶段的这种特性，要求老师应该从一下几个方面对学生进行正确的引导：
（一）加强专业方面的指引
这种这个时间段，大二的学生的课程设置中专业课开始增多，开始了由基础课向专业课过渡的时期，专业课老师开始带领学生来进入本行业，除了要学好自己本专业的技能外，更要及时跟进行业的发展最新成果，让自己的专业知识能够和行业需求相适应，这就是“既要埋头苦干，也要抬头看路”。
（二）注重个人能力的提升
这个时间段的大学生应该开始准备英语等级考试和计算机等级考试，因为企业的招聘有英语和计算机考试的要求，所以在学习生活中要把能够考取的证书在本阶段都完成，增加自己的竞争力。
（三）增加社会经验的积累
学生进入大二之后对于大学生活已经相当适应，除了日常的学习之外，应该积极参與到各类社会实践当中去。随着专业知识学习的深度增加，大二年级的学生应该适当参与到自己本专业的工作实习当中去，利用寒暑假两个长假期去近距离接触自己专业所在的行业发展现状，从而对自己的专业有更加清晰的认识，能够对自己未来的职业发展状况有初步的规划，从而更早地着手自己职业发展所需要的各方面的技能。
三、分化期——大三阶段
（一）引导学生对升学和就业要做出明确的抉择
近几年，我国掀起了一股“考研热”，导致现在的很多大学生，都存在着这样一种观念，就一定要考研。但是，每个人的资质都是不一样的，性格方面也都是不同的，并不是每一个人都适合读研，我们应该引导大学生考虑一下自己各方面的条件，不应该盲目跟风，考研只是一种选择，并不只有这一条路。考研的终极目标也是为了就业，所以要正确引导学生理性看待考研和就业，不能一味地跟风。
（二）督促学生进一步增加自己的专业技能
大三阶段的课程会在自己的专业领域进一步增加深度，因此，专业课老师应该进一步督促学生夯实自己的专业能力，同时老师和学校应该为学生多提供参加专业竞赛的机会，学生参加专业类的竞赛可以检验他们已经掌握的专业能力，也可以通过参加比赛的方式让学生对于自己专业最前沿的发展有深刻的了解，进一步刺激学生提高自己的专业水平，增加自己的业务实力。同时学生参加专业比赛也增加了学生在工作中的竞争力，对于学生来说是十分有利的竞争砝码。
（三）引导学生加强个人素养提升
大学生的就业指导不光是要帮助学生提高专业水平，更重要的是要学生能够学会为人处世的道理，能够在迅速胜任激烈的竞争环境。
（四）提升学生的面试技巧
学生对于面试的认知还是比较少，在大三这个阶段应该引导学生通过各种方式增加自己的面试技巧，可以在网络上观看相关的视频，也可以通过向前辈请教的方式来增加自己的面试技巧。
四、决胜期——大四阶段
学生大四开始面试各种工作，我们可以可以通过直播、微信公众号、微信群、网站等方式搭建平台全方位为就业学生做好指导服务，同时按照教育部“一人一策”的要求，提高服务的“精准性”与“个性化”， 在线上加强对学生的简历和面试的指导，并有意识的疏解学生找工作的心理压力。对于就业困难的学生要及时建立“一人一档”制度，确保“人盯人”，及时跟进学生就业情况，解决学生的各项困难。当然在这个过程中更要注重将学生的就业方向与学生个人的能力相结合，理清学生的职业选择。
五、结语
就业不是到了毕业季的“一锤子买卖”，而是从学生入学开始，依据学生不同的专业，不同的年级，不同的生涯准备阶段，不同的职业发展方向，并注重结合不同职业市场需求特点探索建立专业化、全程化、多元化的精准就业指导工作体系。同时还要加强学生的人文关怀，在学生毕业前要关心学生的毕业去向，毕业后还要关注学生就业的适应状态，对学生的就业指导不仅要 “扶上马”，更要 “送一程”。
参考文献
[1] 贾燕. 大学生职业生涯规划与思想政治教育有机结合的实效性研究[J]. 扬州 大学学报（ 高教研究版），2012.16（5）：23-25.
[2] 卢爱新. 我国大学生心理健康教育发展研究[D]. 武汉华中师范大学，2016：23-42.
[3] 邹治，陈万明.提升高校毕业生就业力的经验与借鉴[J].煤炭高等教育，2018.
作者简介：付恒钰（1989-），女（汉族），河南巩义人，硕士，助教，主要从事区域经济研究
关键词：就业工作;大学生;阶段
一、大一阶段
结束了高考进入梦寐以求的大学生涯，很多学生对于自己的大学生活有了初始的规划，有的想学习第二语言，多学一门外语有;有的想利用假期到世界各地走走，增加自己见识;有的想谈一次哄哄烈烈的恋爱。总之，新的大学生活激发了每个人对于未来生活规划的热情。大一学生当中很少有人能够对自己未来的职业发展道路做出规划，一是因为刚进入校园对自己所选的专业还没有很清晰的认识，二是因为对于刚进入大学生活的他们来说，现在考虑大四毕业的事情还为时尚早。
各个高校都开设了职业生涯规划课程，职业生涯规划课程主要是为了帮助他们开始建立自我意识，了解自己的优劣势、自己的兴趣倾向、自己的能力擅长等，同时也帮助他们了解一些世界发展的趋势。大一的职业生涯规划课能帮助学生掌握一些自己专业基本情况。老师应该引导学生建立职业与他们专业之间的联系，即思考自己怎么样通过学业进步，从而利用自己的学习成果搭建未来职业发展的桥梁。这样通过职业生涯规划课程，一是能够唤醒职业规划意识，二是激发学习积极性，看到自己学习成果的意义。
进入大学之后学生的业余生活开始丰富起来，有各种各样的学生社团和学生组织为大学生提供了锻炼自己的平台，学生们可以通过参加各种活动来锻炼自己的能力，提高自己为人处世的水平，这是也一种提高学生社交能力的方式。
二、准备期——大二阶段
大二的学生经过一年多的成长、锻炼和体验，大家不再局限于社团活动、专业学习、社会工作、人际关系等问题层面，纷纷抬起头来，眺望未来。大二学生处于学业过渡阶段的这种特性，要求老师应该从一下几个方面对学生进行正确的引导：
（一）加强专业方面的指引
这种这个时间段，大二的学生的课程设置中专业课开始增多，开始了由基础课向专业课过渡的时期，专业课老师开始带领学生来进入本行业，除了要学好自己本专业的技能外，更要及时跟进行业的发展最新成果，让自己的专业知识能够和行业需求相适应，这就是“既要埋头苦干，也要抬头看路”。
（二）注重个人能力的提升
这个时间段的大学生应该开始准备英语等级考试和计算机等级考试，因为企业的招聘有英语和计算机考试的要求，所以在学习生活中要把能够考取的证书在本阶段都完成，增加自己的竞争力。
（三）增加社会经验的积累
学生进入大二之后对于大学生活已经相当适应，除了日常的学习之外，应该积极参與到各类社会实践当中去。随着专业知识学习的深度增加，大二年级的学生应该适当参与到自己本专业的工作实习当中去，利用寒暑假两个长假期去近距离接触自己专业所在的行业发展现状，从而对自己的专业有更加清晰的认识，能够对自己未来的职业发展状况有初步的规划，从而更早地着手自己职业发展所需要的各方面的技能。
三、分化期——大三阶段
（一）引导学生对升学和就业要做出明确的抉择
近几年，我国掀起了一股“考研热”，导致现在的很多大学生，都存在着这样一种观念，就一定要考研。但是，每个人的资质都是不一样的，性格方面也都是不同的，并不是每一个人都适合读研，我们应该引导大学生考虑一下自己各方面的条件，不应该盲目跟风，考研只是一种选择，并不只有这一条路。考研的终极目标也是为了就业，所以要正确引导学生理性看待考研和就业，不能一味地跟风。
（二）督促学生进一步增加自己的专业技能
大三阶段的课程会在自己的专业领域进一步增加深度，因此，专业课老师应该进一步督促学生夯实自己的专业能力，同时老师和学校应该为学生多提供参加专业竞赛的机会，学生参加专业类的竞赛可以检验他们已经掌握的专业能力，也可以通过参加比赛的方式让学生对于自己专业最前沿的发展有深刻的了解，进一步刺激学生提高自己的专业水平，增加自己的业务实力。同时学生参加专业比赛也增加了学生在工作中的竞争力，对于学生来说是十分有利的竞争砝码。
（三）引导学生加强个人素养提升
大学生的就业指导不光是要帮助学生提高专业水平，更重要的是要学生能够学会为人处世的道理，能够在迅速胜任激烈的竞争环境。
（四）提升学生的面试技巧
学生对于面试的认知还是比较少，在大三这个阶段应该引导学生通过各种方式增加自己的面试技巧，可以在网络上观看相关的视频，也可以通过向前辈请教的方式来增加自己的面试技巧。
四、决胜期——大四阶段
学生大四开始面试各种工作，我们可以可以通过直播、微信公众号、微信群、网站等方式搭建平台全方位为就业学生做好指导服务，同时按照教育部“一人一策”的要求，提高服务的“精准性”与“个性化”， 在线上加强对学生的简历和面试的指导，并有意识的疏解学生找工作的心理压力。对于就业困难的学生要及时建立“一人一档”制度，确保“人盯人”，及时跟进学生就业情况，解决学生的各项困难。当然在这个过程中更要注重将学生的就业方向与学生个人的能力相结合，理清学生的职业选择。
五、结语
就业不是到了毕业季的“一锤子买卖”，而是从学生入学开始，依据学生不同的专业，不同的年级，不同的生涯准备阶段，不同的职业发展方向，并注重结合不同职业市场需求特点探索建立专业化、全程化、多元化的精准就业指导工作体系。同时还要加强学生的人文关怀，在学生毕业前要关心学生的毕业去向，毕业后还要关注学生就业的适应状态，对学生的就业指导不仅要 “扶上马”，更要 “送一程”。
参考文献
[1] 贾燕. 大学生职业生涯规划与思想政治教育有机结合的实效性研究[J]. 扬州 大学学报（ 高教研究版），2012.16（5）：23-25.
[2] 卢爱新. 我国大学生心理健康教育发展研究[D]. 武汉华中师范大学，2016：23-42.
[3] 邹治，陈万明.提升高校毕业生就业力的经验与借鉴[J].煤炭高等教育，2018.
作者简介：付恒钰（1989-），女（汉族），河南巩义人，硕士，助教，主要从事区域经济研究