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摘 要：总觉得一切都是冥冥中注定，或许是上天的安排，我这辈子就离不开老师，就注定了与学生结下不解的情缘。要我谈论与学生的那些事儿，我却总是千言万语也无法言说。
关键词：情缘;梦想;崇拜;渴望
我想妙笔生花的写出哙炙人口的诗篇，但我不是诗人;我想挥手而就那瑰丽的华章，可我不是作家;我更想简练自如的谱出灵动跳跃的音符，可就是付出一辈子我也成不了乐曲家。但是与老师有关的那些事，我要将自己最真切的感受缓缓流露笔端……
初中和高中的时候我就只有一个目标，那就是进入师范大学。并且也一直很努力的学习着，并且特意的注意每个老师讲课的方式，并且学着。后来高考填报志愿时，我参考的全部是师范类专业，其他专业完全是看都没看。大学，我如愿的进入了师范大学，经过刻苦的学习终于以成熟的身份踏上了讲台。
而今，当身处力行在教育岗位上的我重新审视“老师”这个名词——这个内涵远大于梦想中所想的名词时，往事又如一幕幕无声剧袭上脑海，闪现昨日的种种，忆起往昔辛勤付出的老师们，想起他们在讲台上神采飞扬的表情，他们挑灯夜战地改堆得像小山的作业，想起班主任小跑似的步伐，甚至那忙到满头汗珠一头乱发的形象……此时，心中感到无比的愧意，才发现我给他们的那些苍白的评价实在对不住他们对莘莘学子的付出啊！此刻，那些简单的数字化的评价已被时间冲刷褪盡了。
只能说我真的是特别的幸运，能亲自踏上这个岗位，能真正体会到这个岗位的职责与酸甜。时光待我也不薄，当年教过我的哪些亲爱的老师们都还健在，我还有机会去向他们表达自己的敬意以及为自己当年的无知做出一些忏悔。
有好多次，我的学生笑着对我说：“老师我觉得你是个好老师”。我总会默默的问问自己“我真的可以成为好老师吗？”每当这个时候，我不禁想起了那高大伟岸的身形，那些穿梭于办公室和教室之间的身影，那些在昏黄灯光下仍一只手扶眼镜眯缝着眼镜的场景。若把人的记忆比作底片，那么某些人事，是岁月留下的光影，当翘首回望，一切恍如昨昔。我将铭那个葳蕤的夏天，它是我人生发生重大改变，使我从一个已经决定读书的学生重归校园，由于刚进入高中，我对什么都不适应，我整天都睡闷闷不了，后来九月月考我竟然是全班第六十名，那是全班才七十个人，而我的进班成绩是全班第四名，遮掩的趁机对我犹如晴天霹雳。后来又和同学发生了一些口角，我的人生可谓是到了低谷，我开始讨厌学习，王老师不知是什么时候发现了我的不对劲。他多次找我谈话，并且剬的鼓励我，在他的课堂上，他也多次点我回答问题，多次表扬我，然我慢慢恢复了信心，开始重新热爱学习。我一直认为，我高考后能如愿进入自己理想的师范院校，幸亏遇到了王老师，王老师不仅是诲人不倦的表率，还是良师益友的典范。他谈吐自然，举止落落大方，学识渊博，我们在学习中遇到疑难求解与他时，他总会引经据典的讲明知识点，使我们掌握这个知识点的同时也了解了相关的知识，真真做到了一举两得。他授课方式新颖，讲课时妙语连珠，幽默诙谐，无一丝冗长繁琐之感，整堂课妙趣横生，学生时而聚精会神的思索，时而笑的前仰后合，一堂语文课常常在这样高效欢乐中结束。他总是告诫我们“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行”。他爱岗敬业，每节课总是讲到下课铃响后，好像还意犹未尽。这也是为什么大学专业会选择汉语言文学的原因。王老师在我人生的出现更坚定了我当教师的信念，他就是我人生的楷模！
我所有的老师都是值得敬重的，当然学生更是可爱的。学生的可爱是我在从教后才发现的。
刚进入松滋二中那年，学校安排我带一群调皮的理科生。他们有些爱玩手机，有些爱看课外书，有些甚至在谈恋爱…刚开始面对他们的时候我真的很苦恼，我甚至抱怨学校的不公正，不该让我一个刚毕业的大学生带这帮调皮的学生。后来在与这群学生的相处中，我慢慢发现，他们并不是我刚开始想的那么糟糕。我也学着慢慢的去发现他们身上的优点。我坚持以情感人，以理动人，用自己的行动去感染他们！我发现平时爱玩手机的学生脑袋瓜子灵活，爱看课外书的学生文笔很好，那些早恋的学生情商很高……有一次，在我的课堂上，一个学生在下面玩书夹，看到他旁若无人的在那玩的不亦乐乎，我很是生气，我气冲冲的走过去，正准备一手夺过他的书夹，谁知他立马将书夹拿起往同桌桌上一放，我更生气了“陈雨轩，你”，学生立马站起来，低着头告诉我“老师，那个上面有502胶水，小心粘到你的手……”我顿时有一些感动，为这个学生的善意而感动。但是我没有表现出来，我故作严肃的告诉他“上课认真听讲，不要做与课堂内容无关的事。”学生非常开心的说了声“好”就坐下去了。后来我就在想，在这一群调皮的孩子中，如果他不怀好意的想挑战我，让我手被粘着，然后逗得全班哄堂大笑，那样我会有多么的尴尬，但是他并没有。这说明无论多么调皮的学生，在他的内心深处都有一股善意。而为师的我们更应该用发现的眼睛去寻找每个孩子身上的闪光点。
后来，我结婚，怀了小孩！这个班的学生也进去了高二，他们和我的感情也越来越越来越好。我们以课上师生，课下姐弟妹的关系相处得非常的融洽。他们总会在遇到困难时第一个想到我，当然我也是尽自己最大的努力去帮助他们。
为人师，当身正，当自强，更当学无止境。我儿时的梦想就是当教师，但并不代表走上这个岗位后，我的目标就算实现了。我更想做一名优秀的教师。今后砥砺前行，才能不负青春，不负梦想！
参考文献：
[1]晏妮.不负青春，不负梦想[J].基础教育外语教学研究，2019（1）：59-60.
[2]李璐.青年素质导师与学生关系的远与近[J].长江大学学报（社会科学版），2013，36（10）：180-181.
关键词：情缘;梦想;崇拜;渴望
我想妙笔生花的写出哙炙人口的诗篇，但我不是诗人;我想挥手而就那瑰丽的华章，可我不是作家;我更想简练自如的谱出灵动跳跃的音符，可就是付出一辈子我也成不了乐曲家。但是与老师有关的那些事，我要将自己最真切的感受缓缓流露笔端……
初中和高中的时候我就只有一个目标，那就是进入师范大学。并且也一直很努力的学习着，并且特意的注意每个老师讲课的方式，并且学着。后来高考填报志愿时，我参考的全部是师范类专业，其他专业完全是看都没看。大学，我如愿的进入了师范大学，经过刻苦的学习终于以成熟的身份踏上了讲台。
而今，当身处力行在教育岗位上的我重新审视“老师”这个名词——这个内涵远大于梦想中所想的名词时，往事又如一幕幕无声剧袭上脑海，闪现昨日的种种，忆起往昔辛勤付出的老师们，想起他们在讲台上神采飞扬的表情，他们挑灯夜战地改堆得像小山的作业，想起班主任小跑似的步伐，甚至那忙到满头汗珠一头乱发的形象……此时，心中感到无比的愧意，才发现我给他们的那些苍白的评价实在对不住他们对莘莘学子的付出啊！此刻，那些简单的数字化的评价已被时间冲刷褪盡了。
只能说我真的是特别的幸运，能亲自踏上这个岗位，能真正体会到这个岗位的职责与酸甜。时光待我也不薄，当年教过我的哪些亲爱的老师们都还健在，我还有机会去向他们表达自己的敬意以及为自己当年的无知做出一些忏悔。
有好多次，我的学生笑着对我说：“老师我觉得你是个好老师”。我总会默默的问问自己“我真的可以成为好老师吗？”每当这个时候，我不禁想起了那高大伟岸的身形，那些穿梭于办公室和教室之间的身影，那些在昏黄灯光下仍一只手扶眼镜眯缝着眼镜的场景。若把人的记忆比作底片，那么某些人事，是岁月留下的光影，当翘首回望，一切恍如昨昔。我将铭那个葳蕤的夏天，它是我人生发生重大改变，使我从一个已经决定读书的学生重归校园，由于刚进入高中，我对什么都不适应，我整天都睡闷闷不了，后来九月月考我竟然是全班第六十名，那是全班才七十个人，而我的进班成绩是全班第四名，遮掩的趁机对我犹如晴天霹雳。后来又和同学发生了一些口角，我的人生可谓是到了低谷，我开始讨厌学习，王老师不知是什么时候发现了我的不对劲。他多次找我谈话，并且剬的鼓励我，在他的课堂上，他也多次点我回答问题，多次表扬我，然我慢慢恢复了信心，开始重新热爱学习。我一直认为，我高考后能如愿进入自己理想的师范院校，幸亏遇到了王老师，王老师不仅是诲人不倦的表率，还是良师益友的典范。他谈吐自然，举止落落大方，学识渊博，我们在学习中遇到疑难求解与他时，他总会引经据典的讲明知识点，使我们掌握这个知识点的同时也了解了相关的知识，真真做到了一举两得。他授课方式新颖，讲课时妙语连珠，幽默诙谐，无一丝冗长繁琐之感，整堂课妙趣横生，学生时而聚精会神的思索，时而笑的前仰后合，一堂语文课常常在这样高效欢乐中结束。他总是告诫我们“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行”。他爱岗敬业，每节课总是讲到下课铃响后，好像还意犹未尽。这也是为什么大学专业会选择汉语言文学的原因。王老师在我人生的出现更坚定了我当教师的信念，他就是我人生的楷模！
我所有的老师都是值得敬重的，当然学生更是可爱的。学生的可爱是我在从教后才发现的。
刚进入松滋二中那年，学校安排我带一群调皮的理科生。他们有些爱玩手机，有些爱看课外书，有些甚至在谈恋爱…刚开始面对他们的时候我真的很苦恼，我甚至抱怨学校的不公正，不该让我一个刚毕业的大学生带这帮调皮的学生。后来在与这群学生的相处中，我慢慢发现，他们并不是我刚开始想的那么糟糕。我也学着慢慢的去发现他们身上的优点。我坚持以情感人，以理动人，用自己的行动去感染他们！我发现平时爱玩手机的学生脑袋瓜子灵活，爱看课外书的学生文笔很好，那些早恋的学生情商很高……有一次，在我的课堂上，一个学生在下面玩书夹，看到他旁若无人的在那玩的不亦乐乎，我很是生气，我气冲冲的走过去，正准备一手夺过他的书夹，谁知他立马将书夹拿起往同桌桌上一放，我更生气了“陈雨轩，你”，学生立马站起来，低着头告诉我“老师，那个上面有502胶水，小心粘到你的手……”我顿时有一些感动，为这个学生的善意而感动。但是我没有表现出来，我故作严肃的告诉他“上课认真听讲，不要做与课堂内容无关的事。”学生非常开心的说了声“好”就坐下去了。后来我就在想，在这一群调皮的孩子中，如果他不怀好意的想挑战我，让我手被粘着，然后逗得全班哄堂大笑，那样我会有多么的尴尬，但是他并没有。这说明无论多么调皮的学生，在他的内心深处都有一股善意。而为师的我们更应该用发现的眼睛去寻找每个孩子身上的闪光点。
后来，我结婚，怀了小孩！这个班的学生也进去了高二，他们和我的感情也越来越越来越好。我们以课上师生，课下姐弟妹的关系相处得非常的融洽。他们总会在遇到困难时第一个想到我，当然我也是尽自己最大的努力去帮助他们。
为人师，当身正，当自强，更当学无止境。我儿时的梦想就是当教师，但并不代表走上这个岗位后，我的目标就算实现了。我更想做一名优秀的教师。今后砥砺前行，才能不负青春，不负梦想！
参考文献：
[1]晏妮.不负青春，不负梦想[J].基础教育外语教学研究，2019（1）：59-60.
[2]李璐.青年素质导师与学生关系的远与近[J].长江大学学报（社会科学版），2013，36（10）：180-181.