论文部分内容阅读
摘要：21世纪是网络综合布线的世界，市场急需大量的网络综合布线技术人才，该文结合高职教育现状及综合布线技术特点，对网络综合布线课程教学改革，使学生实现与职业岗位零距离。
关键词：高职；教学改革；网络综合布线
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）08-0133-02
1网络综合布线市场需求及人才背景
21世纪是网络综合布线的世界，现在随处可见遍布于各个领域的网络综合信息系统，如商场、银行、景区的监控系统，学校、企业、政府的信息化网络等，市场急需大量的网络综合布线技术人才进行创新研究以推动技术发展，更需要大批专业工程技术人员进行综合布线项目设计、施工、测试和验收，这样的工程技术岗位非常适合高职院校的学生，给高职院校的学生就业开辟了新领域。
高等职业教育是高等教育的一个重要类型，是一种高等专业技术教育，高职学生是否具有一定的职业能力，成为评价高职院校人才培养质量的重点。作为ICT行业的网络通信类专业，始终围绕学网、建网、管网、用网四个方面能力在培养学生。网络综合布线是四个板块中建网能力培养的一门核心课程，也是网络通信工程实施岗位群中必不可少的一项职业能力。
2网络综合布线课程教学现状
网络综合布线是一门涉及通信技术、计算机技术、控制技术、建筑技术的交叉性学科，是一门新兴的工程技术，由于传统布线施工没有进行规划设计，管理和使用都很不方便，一旦使用场所需要重新布置，设备需要移动、增加、更换时，需要中断现有网络，重新施工敷设线缆，费时、耗资、且效率很低。
近年来，随着网络通信技术的迅猛发展，网络化进程逐步覆盖社会各行各业，市场对网络综合布线的需求也日益增大。但在高职院校网络综合布线课程教学中，受教学环境、课程体系、教学内容、教师教学能力等多方面的限制，存在严重的走形式，重理论轻实践现象，导致学生网络综合布线岗位职业能力的严重缺失，行业的需求、市场的进化，对高职类相应专业网络综合布线课程教学提出了新的挑战。该门课程的特性要求学生熟知网络综合布线的操作规范，养成良好的操作习惯，掌握相当量大的理论知识，熟练运用实践操作。
3对网络综合布线课程教学改革的建议
3.1教学环境改革
网络综合布线授课内容涵盖了网络综合布线工程设计、施工规范、布线标准、测试验收等多方面的知识。在该门课程以往的教学中，多是在多媒体教室或者机房中，然而多媒体教室或机房不能满足网络综合布线大部分实践操作练习，如PVC线槽、线管成型、信息插座制作、面板安装、机柜安装、配线架端接等，不能实际解决网络综合布线岗位职业能力的培养问题，该项能力的培养需要网络综合布线专业实训室的支撑。然而网络综合布线实训室造价动辄几十万，甚至上百万，建成后设备、工具需要不断的保养维护，且实训耗材开销较大。该实训室需有综合布线实训墙来模拟综合布线六大子系统的布线操作，需光纤熔接机、光纤开缆工具、线槽剪、线管剪等综合布线施工工具，还需光缆、光纤头、双绞线、线槽、线管等施工耗材支撑。然而受经费限制，很多高职院校很难建成紧贴市场前沿技术的专业实训室，需加强校企合作，以“送出去请进来”的方式，通过校外实习的形式把学生送到实际工程项目中，通过校企合作把项目引入课堂。
3.2课程体系改革
近年来，国家高度重视高职教育的发展，《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》就指出，需要改革高等职业教育的培养模式，增强学生可持续发展的能力；系统设计人才培养全过程，推动教学改革。高职院校注重培养学生职业能力，职业能力培养应遵循其培养的规律，分阶段、针对性地开展学习内容，逐步提升职业综合能力。然而部分高职院校开设该门课程时，无前置课程铺垫，后置课程巩固实践，导致学生学习起来困难，进人职业领域运用起来生硬。
3.3课程内容改革
当前网络综合布线实训类教材多结合网络综合布线实训设备编撰，如果学校無相应专业实训室支撑，仅仅依据教材开展实训项目，学生学习起来会有很大难度。在网络综合布线课程教学上，部分院校仅采用课程PPT授课的形式，无相应的技能实训操作内容，导致学生对所学知识不能很好地理解应用。也有部分职业院校在该门课程教学中加入了实践教学课时，但是实践教学按照教材内容单一的以设计、施工、测试、验收环节进行，无对工程整体的融会贯通，考核形式甚至是闭卷笔试。以上因素导致学生仅枯燥的学习理论知识，对实践操作不够重视或者掌握不够，无法灵活运用所学知识到职业领域中。
3.4教师教学能力提升
《网络综合布线》教学着重培养学生实践动手操作能力，这恰好是我们学科体系培养出生的高校教师的弱项，导致课程教学重理论轻实践，实践项目单一、无融会贯通，甚至无实践项目，教学内容与企业岗位需求严重脱节。该门课程教学需要教师具备较高的项目实践经验，这就需要教师自身的不断加强学习，利用企业挂职锻炼的机会走出校门，参与到网络综合布线工程项目中，紧跟市场前沿技术的步伐。
关键词：高职；教学改革；网络综合布线
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）08-0133-02
1网络综合布线市场需求及人才背景
21世纪是网络综合布线的世界，现在随处可见遍布于各个领域的网络综合信息系统，如商场、银行、景区的监控系统，学校、企业、政府的信息化网络等，市场急需大量的网络综合布线技术人才进行创新研究以推动技术发展，更需要大批专业工程技术人员进行综合布线项目设计、施工、测试和验收，这样的工程技术岗位非常适合高职院校的学生，给高职院校的学生就业开辟了新领域。
高等职业教育是高等教育的一个重要类型，是一种高等专业技术教育，高职学生是否具有一定的职业能力，成为评价高职院校人才培养质量的重点。作为ICT行业的网络通信类专业，始终围绕学网、建网、管网、用网四个方面能力在培养学生。网络综合布线是四个板块中建网能力培养的一门核心课程，也是网络通信工程实施岗位群中必不可少的一项职业能力。
2网络综合布线课程教学现状
网络综合布线是一门涉及通信技术、计算机技术、控制技术、建筑技术的交叉性学科，是一门新兴的工程技术，由于传统布线施工没有进行规划设计，管理和使用都很不方便，一旦使用场所需要重新布置，设备需要移动、增加、更换时，需要中断现有网络，重新施工敷设线缆，费时、耗资、且效率很低。
近年来，随着网络通信技术的迅猛发展，网络化进程逐步覆盖社会各行各业，市场对网络综合布线的需求也日益增大。但在高职院校网络综合布线课程教学中，受教学环境、课程体系、教学内容、教师教学能力等多方面的限制，存在严重的走形式，重理论轻实践现象，导致学生网络综合布线岗位职业能力的严重缺失，行业的需求、市场的进化，对高职类相应专业网络综合布线课程教学提出了新的挑战。该门课程的特性要求学生熟知网络综合布线的操作规范，养成良好的操作习惯，掌握相当量大的理论知识，熟练运用实践操作。
3对网络综合布线课程教学改革的建议
3.1教学环境改革
网络综合布线授课内容涵盖了网络综合布线工程设计、施工规范、布线标准、测试验收等多方面的知识。在该门课程以往的教学中，多是在多媒体教室或者机房中，然而多媒体教室或机房不能满足网络综合布线大部分实践操作练习，如PVC线槽、线管成型、信息插座制作、面板安装、机柜安装、配线架端接等，不能实际解决网络综合布线岗位职业能力的培养问题，该项能力的培养需要网络综合布线专业实训室的支撑。然而网络综合布线实训室造价动辄几十万，甚至上百万，建成后设备、工具需要不断的保养维护，且实训耗材开销较大。该实训室需有综合布线实训墙来模拟综合布线六大子系统的布线操作，需光纤熔接机、光纤开缆工具、线槽剪、线管剪等综合布线施工工具，还需光缆、光纤头、双绞线、线槽、线管等施工耗材支撑。然而受经费限制，很多高职院校很难建成紧贴市场前沿技术的专业实训室，需加强校企合作，以“送出去请进来”的方式，通过校外实习的形式把学生送到实际工程项目中，通过校企合作把项目引入课堂。
3.2课程体系改革
近年来，国家高度重视高职教育的发展，《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》就指出，需要改革高等职业教育的培养模式，增强学生可持续发展的能力；系统设计人才培养全过程，推动教学改革。高职院校注重培养学生职业能力，职业能力培养应遵循其培养的规律，分阶段、针对性地开展学习内容，逐步提升职业综合能力。然而部分高职院校开设该门课程时，无前置课程铺垫，后置课程巩固实践，导致学生学习起来困难，进人职业领域运用起来生硬。
3.3课程内容改革
当前网络综合布线实训类教材多结合网络综合布线实训设备编撰，如果学校無相应专业实训室支撑，仅仅依据教材开展实训项目，学生学习起来会有很大难度。在网络综合布线课程教学上，部分院校仅采用课程PPT授课的形式，无相应的技能实训操作内容，导致学生对所学知识不能很好地理解应用。也有部分职业院校在该门课程教学中加入了实践教学课时，但是实践教学按照教材内容单一的以设计、施工、测试、验收环节进行，无对工程整体的融会贯通，考核形式甚至是闭卷笔试。以上因素导致学生仅枯燥的学习理论知识，对实践操作不够重视或者掌握不够，无法灵活运用所学知识到职业领域中。
3.4教师教学能力提升
《网络综合布线》教学着重培养学生实践动手操作能力，这恰好是我们学科体系培养出生的高校教师的弱项，导致课程教学重理论轻实践，实践项目单一、无融会贯通，甚至无实践项目，教学内容与企业岗位需求严重脱节。该门课程教学需要教师具备较高的项目实践经验，这就需要教师自身的不断加强学习，利用企业挂职锻炼的机会走出校门，参与到网络综合布线工程项目中，紧跟市场前沿技术的步伐。