论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展，教育的改革，越来越多的人开始注重对学生的教学，尤其是对学生的数学教学。但是即便如此，很多学生的数学成绩仍是没有起色。经过笔者的调查发现，学生们虽然掌握了数学基础知识，但是审题能力较低，导致他们的数学成绩在原地徘徊不动。基于此，本文将以小学高段数学为例，探析小学高段数学教学中学生审题能力的培养策略。
关键词：小学高段数学;审题能力;教学策略
审题能力是学生需要掌握的一种能力，教师在数学教学中加强对学生审题能力的培养，能够帮助他们解决在做数学试卷中出现的审题不清、对题目内涵把握不明的问题，能够培养他们良好的做题习惯，使他们较为快速、正确的做完数学试卷。基于此，本文将结合笔者多年的教学经验。对小学高段数学教学中学生审题能力的培养策略进行探析，希望助力数学教育事业的发展。
一、强化学生读题、自主审题的训练
笔者认为学生的审题能力不是与生俱来的，需要教师在教学中对学生进行后天的培养和训练，纠正学生在审题过程中的不良习惯。因此，数学教师需要强化学生读题、自主审题的训练。
笔者在课堂教学过程中，会经常留出一点时间让学生进行自主审题训练。在学生进行审题训练时，笔者首先会让学生认真读题，使学生能够把握题目的意思了解清楚并深入的领会题意，然后才开始让学生动笔解题。当学生培养了在解题前先自主、认真审题的习惯后，为了使学生能够在一定的时间内准确、合理的完成一道题的解答，笔者还会对学生的审题时间进行一定的控制。如一道数学题在正常情况下，学生需要1分钟左右的时间完成自主读题和审题的过程，但是一些较为急躁或者较为慢性子的学生，会出现30秒就开始动笔解题或者1分钟后还没有解题的现象，导致他们出现审题不清或者做题太慢的问题。见此情况，笔者在训练的过程中，会严格控制学生的读题和审题时间，要求学生必须在一定的时间内完成一道题的读题和审题的过程，并且能够清晰的了解解题方向，从而帮助学生培养成良好的审题习惯。
总之，教师在教学实践活动中，应该强化对学生的读题、审题的训练，使学生能够在审题的过程中认真的思考，提高其自身的审题水平。
二、指导学生把握题目的关键信息
小学生的思维还是处在成长阶段，非常容易被数学应用题中的那些相对复杂的数量关系所迷惑，从而导致他们的审题出现偏差。因此，教师在教学過程中应该指导学生把握题目的关键信息，使学生能够更好、更准确的抓住应用题的关键信息，从而提高他们的解题正确率。
笔者在指导学生审题时，会要求学生培养在数学题上勾画的习惯，引导学生勾画出自己所认为的关键信息，并且会指导学生了解数据之间的关系，从而帮助学生提升其自身的解题准确度，提高他们的解题效率。如，笔者在锻炼学生审题能力时发现了一道涉及数量比较多的数学题，于是笔者便要求学生在审题的过程中，先观看这道题目所问的问题，然后再让学生勾画出这道题目问题所需要的信息，使学生能够正确的完成这道题目的解答。
总之，教师在教学过程中应该充分地考虑到小学生的认知水平，向学生讲授一些审题的方法，使学生能够充分的审题，避免学生出现解题错误的现象，从而帮助学生提高其自身的数学成绩。
三、培养学生认真检查的习惯
很多小学生在做完一道数学题后就对这道数学题弃之不管，以为自己做完了题就算完成了任务，而不进行认真的检查，从而导致他们在做数学试卷的过程经常出现因为粗心大意而解题错误的现象。因此，教师在教学的过程中应该加强对学生认真检查习惯的培养。
笔者训练学生审题能力的过程中，会引导学生养成良好的检查习惯，让学生在做完题后进行自主检查。面对那些具有误导性的数学题，笔者会着重让学生进行检查，使学生能够在检查的过程中发现自己的错误点，从而改正回来。如，笔者在锻炼学生审题能力时发现了这样一道题：第一幅图画中画着两个果农在装桑葚，旁边注示：每袋装7千克。在旁边的箱子上写着20袋。第二幅图画上有五个箱子，并注示正好装五箱，问一共有多少千克？这是一道非常基础的数学题，但是很多学生在解题的过程中忽视了“20袋”这一隐藏条件，导致他们在第一遍做题的时候做错了。见此情况，笔者便提醒学生们：“做完题后一定要记的检查，找出题目中的那些‘坑’，避免自己出现因为马虎大意而做错题的现象。”学生们听完笔者的话后，做完题后纷纷开始进行检查，并在检查的过程中都找出了“20袋”这一隐藏条件，从而顺利的完成了这道题的解答。总之，教师在教学过程中应该加强对学生认真检查习惯的培养，使学生能够顺利且正确的完成数学题的解答。
综上，审题是提高学生数学成绩的重要法宝，因此，数学教师在教学中应该采用多种多样的教学方法提高学生的审题能力，帮助学生避免在做数学试卷中出现粗心大意的情况，让学生能够准确解题，提升其自身的数学解题能力。
参考文献：
[1]李阳阳.数学审题能力培养策略在小学数学教学中的应用[J]. 考试周刊，2017（95）.
[2]高月霞. 如何在小学数学教学中培养学生的审题能力[J]. 新课程（中），2016（10）.
关键词：小学高段数学;审题能力;教学策略
审题能力是学生需要掌握的一种能力，教师在数学教学中加强对学生审题能力的培养，能够帮助他们解决在做数学试卷中出现的审题不清、对题目内涵把握不明的问题，能够培养他们良好的做题习惯，使他们较为快速、正确的做完数学试卷。基于此，本文将结合笔者多年的教学经验。对小学高段数学教学中学生审题能力的培养策略进行探析，希望助力数学教育事业的发展。
一、强化学生读题、自主审题的训练
笔者认为学生的审题能力不是与生俱来的，需要教师在教学中对学生进行后天的培养和训练，纠正学生在审题过程中的不良习惯。因此，数学教师需要强化学生读题、自主审题的训练。
笔者在课堂教学过程中，会经常留出一点时间让学生进行自主审题训练。在学生进行审题训练时，笔者首先会让学生认真读题，使学生能够把握题目的意思了解清楚并深入的领会题意，然后才开始让学生动笔解题。当学生培养了在解题前先自主、认真审题的习惯后，为了使学生能够在一定的时间内准确、合理的完成一道题的解答，笔者还会对学生的审题时间进行一定的控制。如一道数学题在正常情况下，学生需要1分钟左右的时间完成自主读题和审题的过程，但是一些较为急躁或者较为慢性子的学生，会出现30秒就开始动笔解题或者1分钟后还没有解题的现象，导致他们出现审题不清或者做题太慢的问题。见此情况，笔者在训练的过程中，会严格控制学生的读题和审题时间，要求学生必须在一定的时间内完成一道题的读题和审题的过程，并且能够清晰的了解解题方向，从而帮助学生培养成良好的审题习惯。
总之，教师在教学实践活动中，应该强化对学生的读题、审题的训练，使学生能够在审题的过程中认真的思考，提高其自身的审题水平。
二、指导学生把握题目的关键信息
小学生的思维还是处在成长阶段，非常容易被数学应用题中的那些相对复杂的数量关系所迷惑，从而导致他们的审题出现偏差。因此，教师在教学過程中应该指导学生把握题目的关键信息，使学生能够更好、更准确的抓住应用题的关键信息，从而提高他们的解题正确率。
笔者在指导学生审题时，会要求学生培养在数学题上勾画的习惯，引导学生勾画出自己所认为的关键信息，并且会指导学生了解数据之间的关系，从而帮助学生提升其自身的解题准确度，提高他们的解题效率。如，笔者在锻炼学生审题能力时发现了一道涉及数量比较多的数学题，于是笔者便要求学生在审题的过程中，先观看这道题目所问的问题，然后再让学生勾画出这道题目问题所需要的信息，使学生能够正确的完成这道题目的解答。
总之，教师在教学过程中应该充分地考虑到小学生的认知水平，向学生讲授一些审题的方法，使学生能够充分的审题，避免学生出现解题错误的现象，从而帮助学生提高其自身的数学成绩。
三、培养学生认真检查的习惯
很多小学生在做完一道数学题后就对这道数学题弃之不管，以为自己做完了题就算完成了任务，而不进行认真的检查，从而导致他们在做数学试卷的过程经常出现因为粗心大意而解题错误的现象。因此，教师在教学的过程中应该加强对学生认真检查习惯的培养。
笔者训练学生审题能力的过程中，会引导学生养成良好的检查习惯，让学生在做完题后进行自主检查。面对那些具有误导性的数学题，笔者会着重让学生进行检查，使学生能够在检查的过程中发现自己的错误点，从而改正回来。如，笔者在锻炼学生审题能力时发现了这样一道题：第一幅图画中画着两个果农在装桑葚，旁边注示：每袋装7千克。在旁边的箱子上写着20袋。第二幅图画上有五个箱子，并注示正好装五箱，问一共有多少千克？这是一道非常基础的数学题，但是很多学生在解题的过程中忽视了“20袋”这一隐藏条件，导致他们在第一遍做题的时候做错了。见此情况，笔者便提醒学生们：“做完题后一定要记的检查，找出题目中的那些‘坑’，避免自己出现因为马虎大意而做错题的现象。”学生们听完笔者的话后，做完题后纷纷开始进行检查，并在检查的过程中都找出了“20袋”这一隐藏条件，从而顺利的完成了这道题的解答。总之，教师在教学过程中应该加强对学生认真检查习惯的培养，使学生能够顺利且正确的完成数学题的解答。
综上，审题是提高学生数学成绩的重要法宝，因此，数学教师在教学中应该采用多种多样的教学方法提高学生的审题能力，帮助学生避免在做数学试卷中出现粗心大意的情况，让学生能够准确解题，提升其自身的数学解题能力。
参考文献：
[1]李阳阳.数学审题能力培养策略在小学数学教学中的应用[J]. 考试周刊，2017（95）.
[2]高月霞. 如何在小学数学教学中培养学生的审题能力[J]. 新课程（中），2016（10）.