摘要：学习型组织凝聚共同愿景、层次扁平化、组织信息化、结构开放化等特点，契合高等职业院校强化知识素质、树立学术权威、增强教师凝聚力、促进学生自主学习的知识属性，也契合高等职业院校加强校企合作、促进社会化办学的实践属性，成为适合高等职业院校的教学组织管理新模式。
　　关键词：高职院校；学习型组织；契合点
　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）09-0022-05
　　2015年3月，教育部有关领导在中国发展高层论坛上表示，中国将实现技能型人才高考和学术型人才高考分开。这意味着高等职业教育与普通高等教育进一步分化，高等职业院校的教学组织管理模式必将脱离普通高等院校的束缚，实现个性化发展。
　　高等职业院校的教学组织管理模式指的是以培养生产、建设、管理和服务第一线的高级技术应用型人才为目标，在高等职业院校构建教学管理组织，在组织内部划分层级、设置职位、配备人员，并赋予各职位管理权力、落实人员岗位职责，从而使教学组织、协调、控制等职能得到最充分发挥的具备可操作性的样式。从高等职业院校的属性出发，学习型组织契合高等职业院校的教学组织管理模式。
　　学习型组织的概念可追溯至美国麻省理工大学弗瑞斯特教授1965年撰写的《企业的新设计》一文，文中描述了以“层次扁平化、组织信息化、结构开放化”为特征的未来企业的理想组织形态。他的学生彼得·圣吉将学习型组织创新为一种组织管理理论。圣吉在1990年出版了《第五项修炼：学习型组织的艺术与实务》（The Fifth Discipline：The Art