【摘 要】
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目的探讨引导式教育对各种原因引起的运动功能障碍以及并发智力低下,语言障碍,行为异常等脑瘫患儿的影响及疗效。方法将98例患儿分为干预组48例及对照组50例。干预组采用引导
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目的探讨引导式教育对各种原因引起的运动功能障碍以及并发智力低下,语言障碍,行为异常等脑瘫患儿的影响及疗效。方法将98例患儿分为干预组48例及对照组50例。干预组采用引导式教育介入,对照组采用一般治疗方法。两组治疗后采用K式发育量表对患儿进行综合评价;采用ADL平均指数的计算结果来衡量引导式教育的疗育成果。结果经过引导式教育的脑瘫患儿,在运动姿态的发育指数有明显提高(P<0.05)。在认知,语言方面的发育指数及总发育指数方面,引导式教育组与对照组之间差异有非常显著性(P<0.001)。引导式教育介入时患儿的年龄越小,其发育指数就越高(P<0.001)。结论早期介入可明显提高患儿的发育指数,会使一个残疾人具有坚强、开朗,积极对待生活的心态,儿童由被动变为主动,从而减轻残疾的发生。
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