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【摘 要】英语是跟国际接轨的桥梁也是基础，近年来，国家对于英语教学给予了非常大的支持。为提高中职英语词汇教学效率，文章阐述了中职英语词汇教学的重要性，并从三方面提出了提高中职英语词汇教学效率的策略，即培养中职生学习英语的兴趣是前提；改进中职英语词汇教学方法是关键；营造良好的英语词汇教学环境是保证。
【關键词】提高中职英语；词汇教学效率
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0212-02
引言
我国整体经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，使得我国的发展更加国际化，科学化。中职英语词汇教学不仅要教学生会读、会写单词，还要帮助学生在语境中理解和运用单词，以获取信息和表达意义。在英语教学中，经常有学生在单词的背记上花了大量时间，却达不到理想效果的现象。那么，如何提高中职英语词汇的教学效率，激发学生背记词汇的积极性，从而帮助他们高效、持久地记住所学词汇，文章做了具体论述。
一、中职英语词汇教学的重要性
中职教育的目的之一是全面培养和提高中职生的综合素质及能力，使他们树立正确的价值观，为他们的学习和终身发展奠定基础。培养和提高中职生在英语方面的综合素质及能力，即英语听说读写能力、阅读理解能力、综合应用能力等，主要都是通过中职英语词汇教学来进行的。同时，中职英语是中职学校开设的公共综合基础课，对学生背记英语词汇等能力的培养一直以来是教学的重中之重。
二、提高中职英语词汇教学效率的策略
1.同义与反义联想。
同义与反义现象是任何一门语言中都存在的常见语义现象。通过同义词联想，可以将基本同义的词汇范畴化，形成以意义为中心的意义网络，这样记住范畴中的一个词，就能联想到其他词语，有利于学生系统地扩大词汇量。反义联想也是词汇教学可以有效利用的策略。反义主要包括三种，即相对性反义、互补性反义和换位性反义关系。教师在涉及类似的词语教学时，若能从反义的范畴讲解单词，能帮助学生联想词义，也可以促进词汇在学生大脑中不断地系统化，有利于学生在进行口语和写作活动时有效地联想到更多的词汇。
2.培养中职生学习英语的兴趣是前提。
第一，中职英语教师要用自身人格魅力去感化学生，让学生对英语教师有兴趣。大多中职生对英语学习缺乏兴趣且认为学习专业技能与学习英语没有多大关系，英语对他们来说多是“不得不学”。英语教师可通过自身优雅或风趣的言谈举止、渊博的知识、高尚的品质、高雅的教学艺术及良好的师生关系影响学生，为学生学习英语提供动力。第二，让学生对学习英语产生好奇心，培养学生学习英语的直接兴趣。部分中职生的英语基础较差，单词词汇量较少，因此，教师可通过以图像、音视频等为载体的信息化教学手段，从26个字母的发音，最常用的单词和用语入手开展课堂教育。也可通过个人辩论、分组竞争、角色扮演等游戏化教学模式，使学生对学习英语产生好奇心，从而逐渐爱上学习英语。第三，让学生通过学习英语产生获得感和成就感，培养学生学习英语的间接兴趣。英语教师可通过谈话、问卷调查、家访等全面了解学生的英语学习情况，对他们进行分类教学，因材施教。教师要善于发现学生的闪光点，要积极对学生进行正向的激励、评价和引导，激发他们学习英语的自信心，引导他们成立英语课外兴趣小组，互相促进，共同提高，使其自觉学习英语。
3.了解说英语国家的文化背景和风俗人情。
任何语言都是该民族风俗人情的外化，是其文化的载体，学习一种语言的过程，也是了解和掌握该国文化背景的过程。我们都知道不同语言的国家，其文化背景、风俗习惯、思维方式各异，其语言词汇代表的涵义也不尽相同。所以，课堂上我们有必要向学生讲述说英语国家的风俗人情、思维方式等，这也是唤起学生求知欲的一种途径。
4.改进中职英语词汇教学方法。
一是直观教学法。英语教师可充分利用丰富的多媒体信息化教学资源，将图像、音频、视频、动画等作为词汇教学的媒介，更生动、直观地将英语单词含义表达出来，加深学生对英语单词的拼读记忆和理解应用。二是语境教学法。要有效地让学生掌握词汇，就应当将词汇置于句子、段落、文章之中，联系语境进行词汇教学，让学生也能自己造句，充分理解多意词汇，熟练掌握英语词汇的应用。三是联想记忆法。联想是记忆的窗户，要充分激发学生的发散思维，使英语词汇插上想象的翅膀，能使学生系统地结合生活，赋予英语强大的生命活力，让学生大脑中的知识与新学词汇产生美妙的化学反应，达到以老促新，加速记忆英语词汇的目的。通过上述教学方法的应用，教师可以充分激发学生学习英语的兴趣，增加学生的英语词汇量，达到提高中职英语词汇教学效率的目的。
5.探究单词有效教法，确保教学效率的提高。
单词教学的形式不拘一格。关键的是遵循语言教学规律，在教学过程中不断挖掘有效的教学方式，帮助学生事半功倍的积累词汇。
6.扩大词汇学习的单位。
传统的外语教学注重对单个单词、语法结构的分析。随着现代外语教学理论与实践研究的发展，利用词块从整体考虑进行教学能较好地提高教学效率。词块也称为公式化语言，词块集功能和形式于一体，兼具词汇和语法特征。“块”是借用心理学上的概念，是指记忆的组织单位。“块”把小单位连成更大的意义单位，“词块”即是由字连成的更大的意义单位——词、词组，甚至句子。词块融合了语法、语义和语境的优势，有较固定的语法结构。稳定的搭配意义和特定的语用环境，有利于学习者对篇章的整体把握并增强学习者表达的流利性，有利于巩固学习者的词汇记忆以及增强他们的学习信心。词块教学将词汇搭配直接作为输入材料，这样学生在记忆词汇的同时也掌握了词汇的用法，提高运用词汇的整体能力。中职英语词汇教学应注意从词块理念来认识语言，帮助学生扩大词汇量，加强对习语、固定短语、固定搭配等词块的归类、操练，避免孤立地记忆单词。
结语
如何提高中职英语词汇教学效率，是每位中职英语教师面临的问题。英语教师要善于培养中职生学习英语的兴趣，灵活应用多种教学方法进行英语词汇教学，创设良好的英语词汇教学情境，以提高英语词汇的教学效率，为学生的“出彩人生”奠基。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]侯楠.浅谈中职学校英语词汇教学存在的问题及对策[J].科学中国人.2016（33）264.
[3]郭渊，何春祥.中职英语词汇教学策略研究[J].当代教育论坛，2010（8）.
[4]陈孟尔.高中英语词汇学习策略[J].中学教学参考，2009（3）.
[5]伍丹.《对职业教育英语教学的反思与改革》，《产业与科技论坛》，2014.
【關键词】提高中职英语；词汇教学效率
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0212-02
引言
我国整体经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，使得我国的发展更加国际化，科学化。中职英语词汇教学不仅要教学生会读、会写单词，还要帮助学生在语境中理解和运用单词，以获取信息和表达意义。在英语教学中，经常有学生在单词的背记上花了大量时间，却达不到理想效果的现象。那么，如何提高中职英语词汇的教学效率，激发学生背记词汇的积极性，从而帮助他们高效、持久地记住所学词汇，文章做了具体论述。
一、中职英语词汇教学的重要性
中职教育的目的之一是全面培养和提高中职生的综合素质及能力，使他们树立正确的价值观，为他们的学习和终身发展奠定基础。培养和提高中职生在英语方面的综合素质及能力，即英语听说读写能力、阅读理解能力、综合应用能力等，主要都是通过中职英语词汇教学来进行的。同时，中职英语是中职学校开设的公共综合基础课，对学生背记英语词汇等能力的培养一直以来是教学的重中之重。
二、提高中职英语词汇教学效率的策略
1.同义与反义联想。
同义与反义现象是任何一门语言中都存在的常见语义现象。通过同义词联想，可以将基本同义的词汇范畴化，形成以意义为中心的意义网络，这样记住范畴中的一个词，就能联想到其他词语，有利于学生系统地扩大词汇量。反义联想也是词汇教学可以有效利用的策略。反义主要包括三种，即相对性反义、互补性反义和换位性反义关系。教师在涉及类似的词语教学时，若能从反义的范畴讲解单词，能帮助学生联想词义，也可以促进词汇在学生大脑中不断地系统化，有利于学生在进行口语和写作活动时有效地联想到更多的词汇。
2.培养中职生学习英语的兴趣是前提。
第一，中职英语教师要用自身人格魅力去感化学生，让学生对英语教师有兴趣。大多中职生对英语学习缺乏兴趣且认为学习专业技能与学习英语没有多大关系，英语对他们来说多是“不得不学”。英语教师可通过自身优雅或风趣的言谈举止、渊博的知识、高尚的品质、高雅的教学艺术及良好的师生关系影响学生，为学生学习英语提供动力。第二，让学生对学习英语产生好奇心，培养学生学习英语的直接兴趣。部分中职生的英语基础较差，单词词汇量较少，因此，教师可通过以图像、音视频等为载体的信息化教学手段，从26个字母的发音，最常用的单词和用语入手开展课堂教育。也可通过个人辩论、分组竞争、角色扮演等游戏化教学模式，使学生对学习英语产生好奇心，从而逐渐爱上学习英语。第三，让学生通过学习英语产生获得感和成就感，培养学生学习英语的间接兴趣。英语教师可通过谈话、问卷调查、家访等全面了解学生的英语学习情况，对他们进行分类教学，因材施教。教师要善于发现学生的闪光点，要积极对学生进行正向的激励、评价和引导，激发他们学习英语的自信心，引导他们成立英语课外兴趣小组，互相促进，共同提高，使其自觉学习英语。
3.了解说英语国家的文化背景和风俗人情。
任何语言都是该民族风俗人情的外化，是其文化的载体，学习一种语言的过程，也是了解和掌握该国文化背景的过程。我们都知道不同语言的国家，其文化背景、风俗习惯、思维方式各异，其语言词汇代表的涵义也不尽相同。所以，课堂上我们有必要向学生讲述说英语国家的风俗人情、思维方式等，这也是唤起学生求知欲的一种途径。
4.改进中职英语词汇教学方法。
一是直观教学法。英语教师可充分利用丰富的多媒体信息化教学资源，将图像、音频、视频、动画等作为词汇教学的媒介，更生动、直观地将英语单词含义表达出来，加深学生对英语单词的拼读记忆和理解应用。二是语境教学法。要有效地让学生掌握词汇，就应当将词汇置于句子、段落、文章之中，联系语境进行词汇教学，让学生也能自己造句，充分理解多意词汇，熟练掌握英语词汇的应用。三是联想记忆法。联想是记忆的窗户，要充分激发学生的发散思维，使英语词汇插上想象的翅膀，能使学生系统地结合生活，赋予英语强大的生命活力，让学生大脑中的知识与新学词汇产生美妙的化学反应，达到以老促新，加速记忆英语词汇的目的。通过上述教学方法的应用，教师可以充分激发学生学习英语的兴趣，增加学生的英语词汇量，达到提高中职英语词汇教学效率的目的。
5.探究单词有效教法，确保教学效率的提高。
单词教学的形式不拘一格。关键的是遵循语言教学规律，在教学过程中不断挖掘有效的教学方式，帮助学生事半功倍的积累词汇。
6.扩大词汇学习的单位。
传统的外语教学注重对单个单词、语法结构的分析。随着现代外语教学理论与实践研究的发展，利用词块从整体考虑进行教学能较好地提高教学效率。词块也称为公式化语言，词块集功能和形式于一体，兼具词汇和语法特征。“块”是借用心理学上的概念，是指记忆的组织单位。“块”把小单位连成更大的意义单位，“词块”即是由字连成的更大的意义单位——词、词组，甚至句子。词块融合了语法、语义和语境的优势，有较固定的语法结构。稳定的搭配意义和特定的语用环境，有利于学习者对篇章的整体把握并增强学习者表达的流利性，有利于巩固学习者的词汇记忆以及增强他们的学习信心。词块教学将词汇搭配直接作为输入材料，这样学生在记忆词汇的同时也掌握了词汇的用法，提高运用词汇的整体能力。中职英语词汇教学应注意从词块理念来认识语言，帮助学生扩大词汇量，加强对习语、固定短语、固定搭配等词块的归类、操练，避免孤立地记忆单词。
结语
如何提高中职英语词汇教学效率，是每位中职英语教师面临的问题。英语教师要善于培养中职生学习英语的兴趣，灵活应用多种教学方法进行英语词汇教学，创设良好的英语词汇教学情境，以提高英语词汇的教学效率，为学生的“出彩人生”奠基。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]侯楠.浅谈中职学校英语词汇教学存在的问题及对策[J].科学中国人.2016（33）264.
[3]郭渊，何春祥.中职英语词汇教学策略研究[J].当代教育论坛，2010（8）.
[4]陈孟尔.高中英语词汇学习策略[J].中学教学参考，2009（3）.
[5]伍丹.《对职业教育英语教学的反思与改革》，《产业与科技论坛》，2014.