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《圣经》里说，世间万物皆有定时——播种有时，成长有时，花开有时，凋零有时。养育我们的小孩，就像成长，就像花开，需要时间，需要我们静下心，慢慢来，不要急。
作为一名教育工作者的我，读到这段文字时，脑海里立马浮现出一张张熟悉的面孔，细细回忆起和孩子们一起经历的点点滴滴，不由深深地感到懊恼。我总是像一座随时会爆发的火山，急躁、易怒，不断纠结于他们的种种“不好”，急切地希望他们快速成长，而忽略了太多他们成长中应有的风雨与美景。
一、花开有时，须有静待之心
刚接手这两个班数学时，我一度几近抑郁，学生的课堂常规、学习习惯、动手操作能力、计算能力都非常差。我只有一遍一遍地训练他们的课堂常规，培养他们好的学习习惯；强化课上的不断示范，反复地手把手训练动手能力，还坚持每天抓他们的口算练习。一段时间下来，老师和孩子都筋疲力尽，但收效甚微。正当我黔驴技穷时，儿子的班主任推荐了龙应台的《孩子，你慢慢来》这本书，我一下子被吸引了。这本书让我对孩子的教育有了不一样的感受。我不再训斥他们上课时的偶尔走神，而是努力地让自己的课堂讲授更有激情，更有吸引力；我也不再皱着眉头说“贵在坚持”，而是和家长密切配合，让孩子每天在家拿出十分钟做口算训练，还奖励连续一周口算全对的孩子，如果偶尔哪天有孩子没有完成口算训练，那也没关系，可以在之后补上；我不再嫌弃他们手工作业的粗糙，也不再在他们动手操作时指手画脚了。慢慢地，我发现他们的缺点和问题越来越少，学习数学的兴趣也越来越浓厚了。通过一段时间的实践，我终于明白了，最关键的变化是我的心态。孩子是花朵，作为园丁的老师，不能急于看到花儿绽放，只能慢慢松土、施肥，并在快乐的忙碌中静待满园的花开，静待扑鼻的花香。
二、花开有时，每朵花儿都有不同的花期
曾经看到过这样的一句话：每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人的怒放了，自己的那棵还没动静就着急，要相信每一朵花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。
我们班有一对双胞胎姐妹花，因为早产，出生时经历了许多磨难，所以父母对姐妹花的要求很低。她们做什么都慢，吃饭是最慢的，上课做题是最慢的，练习也是最慢的，甚至连说话都是一个字一个字地往外吐，估计天塌下来也不能让她们快上一分。老师布置的所有任务在班上讲了，还必须单独点名告诉她们。她们的作业、练习你必须追着讨要，但还不一定能够到位。和她们交流谈心，你可能已经急得抓狂，但是她俩依然无比淡定，成绩可想而知。长此以往，姐妹俩做的所有事情都不如别人，老师只能用另一把标准不同的尺子来衡量她们，同学们也开始用异样的眼光看待她们，这也导致她们没有了自信，自我放弃。
看着姐妹俩花朵般美丽的面容，我不断思索，我该怎么帮助她们。我觉得作为老师，我有责任让她们成长得更好。姐妹花的绽放源于一次课堂画作，当时，我不仅教她们数学，还教她们的美术，在课堂练习中，我发现，姐妹俩有着惊人的美术天赋，那些花鸟虫鱼在她们笔下好似活过来了一般。我如获至宝，也突然明白，其实每一个孩子都是一个珍贵的生命、一幅生动的画卷，需要用心慢慢地体会生命的丰富性和主动性。于是，我多次推荐两姐妹参加市里组织的绘画比赛，她们也不负众望，多次获得金奖，班级板报的美工当然也非她俩莫属了。在各类比赛中的一次次被认可，在同学和老师的一次次赞叹声中，姐妹花变得越来越快乐，越来越自信，课后她们开始主动向老师问好，有了困难也敢于向老师寻求帮助，做事也比以前主动了很多。渐渐地，姐妹花的周围也聚集了一大帮向她们学习画画的同学和朋友，她们逐渐融入了班级大家庭。看着姐妹花美丽的绽放，我感到欣慰、感到了幸福。静待花开是一件多么美妙的事情啊！我想，这也是每一位教育者最值得去做的事情。
三、花开有时，春风十里不如你的陪伴
学习是一条无止境的长路，孩子行在这漫漫的长路上，他们需要的是老师的陪伴、指引和爱，需要老师带领他们欣赏沿路的美景，指明前进的方向。我们班上新转来一个男孩，刚来时特别调皮，上课一点都坐不住，不是说话就是走神，还影响了周围的同学，没有人愿意和他同桌，甚至坐他周边都不愿意。他从来都不完成作业，衣服也总是脏兮兮的，老师们似乎都拿他没有一点办法。跟他的家长沟通才发现，孩子是典型的留守儿童，爸爸妈妈一年都回不了一次家，他从小由奶奶带大，奶奶因腿脚不好，根本没有能力管他。于是，老师们主动让他放学后留在学校，辅导他把每天的作业完成后再回家，慢慢地，孩子转变了很多。彻底改变他的是那次学校组织的以感恩为主题的道德讲堂，学校请所有的家长都到了会场。我想，不止这个孩子，应该是当时会场所有人的心灵都受到了震撼，都得到了一次洗礼。会后的互动环节，这个孩子哭着抱住我和他的奶奶，不断重复地说：“谢谢老师、谢谢奶奶，谢谢你们没有放弃我，我一定会努力的！”从此以后，他真的像变了一个人，衣服越来越整洁，对人彬彬有礼，学习成绩也开始进步，我庆幸自己没有放弃他，在他最需要的时候给了他陪伴和指引，才得以看到他的悄然绽放。
四、花开有时，收获十里桃花
苏霍姆林斯基说过：“对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。”人的成长有其内在规律，而且因人而异，因时而异。正视这个差异，教育才会瓜熟蒂落、水到渠成，无视这个差异揠苗助长，欲速则不达，物极必反。
如今，我在静待花开的道路上深一脚、浅一脚地摸索前行，不断收获着惊喜。孩子们的学习习惯好了很多，计算能力有了长足的进步，课堂上敢想、敢说、敢创新。我的课堂，我绝不吝啬激励性评价手段的运用，一个鼓励的眼神、手势，发自内心的赞扬都是送给孩子们最好的礼物。同样，孩子们也乐于接受来自我的批评，我和孩子们已经建立起了相互信任的关系。我庆幸自己一直怀揣着“花开须有时，唯有静待之”的信念，才让我和孩子们能共同享受这课堂，享受这十里桃花、百花齐放的美好。
真正的园丁是不在意花开的时间的，他知道每种花、甚至每朵花，都有自己的特点，只是開花的早晚不同。我想对那些还是花苞的孩子说：“孩子，你慢慢来！享受生活带给你的风雨，努力汲取阳光雨露，积淀自己，期待花开的绚丽吧！
（湖南长沙市望城区星城实验小学）
作为一名教育工作者的我，读到这段文字时，脑海里立马浮现出一张张熟悉的面孔，细细回忆起和孩子们一起经历的点点滴滴，不由深深地感到懊恼。我总是像一座随时会爆发的火山，急躁、易怒，不断纠结于他们的种种“不好”，急切地希望他们快速成长，而忽略了太多他们成长中应有的风雨与美景。
一、花开有时，须有静待之心
刚接手这两个班数学时，我一度几近抑郁，学生的课堂常规、学习习惯、动手操作能力、计算能力都非常差。我只有一遍一遍地训练他们的课堂常规，培养他们好的学习习惯；强化课上的不断示范，反复地手把手训练动手能力，还坚持每天抓他们的口算练习。一段时间下来，老师和孩子都筋疲力尽，但收效甚微。正当我黔驴技穷时，儿子的班主任推荐了龙应台的《孩子，你慢慢来》这本书，我一下子被吸引了。这本书让我对孩子的教育有了不一样的感受。我不再训斥他们上课时的偶尔走神，而是努力地让自己的课堂讲授更有激情，更有吸引力；我也不再皱着眉头说“贵在坚持”，而是和家长密切配合，让孩子每天在家拿出十分钟做口算训练，还奖励连续一周口算全对的孩子，如果偶尔哪天有孩子没有完成口算训练，那也没关系，可以在之后补上；我不再嫌弃他们手工作业的粗糙，也不再在他们动手操作时指手画脚了。慢慢地，我发现他们的缺点和问题越来越少，学习数学的兴趣也越来越浓厚了。通过一段时间的实践，我终于明白了，最关键的变化是我的心态。孩子是花朵，作为园丁的老师，不能急于看到花儿绽放，只能慢慢松土、施肥，并在快乐的忙碌中静待满园的花开，静待扑鼻的花香。
二、花开有时，每朵花儿都有不同的花期
曾经看到过这样的一句话：每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人的怒放了，自己的那棵还没动静就着急，要相信每一朵花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着他长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。
我们班有一对双胞胎姐妹花，因为早产，出生时经历了许多磨难，所以父母对姐妹花的要求很低。她们做什么都慢，吃饭是最慢的，上课做题是最慢的，练习也是最慢的，甚至连说话都是一个字一个字地往外吐，估计天塌下来也不能让她们快上一分。老师布置的所有任务在班上讲了，还必须单独点名告诉她们。她们的作业、练习你必须追着讨要，但还不一定能够到位。和她们交流谈心，你可能已经急得抓狂，但是她俩依然无比淡定，成绩可想而知。长此以往，姐妹俩做的所有事情都不如别人，老师只能用另一把标准不同的尺子来衡量她们，同学们也开始用异样的眼光看待她们，这也导致她们没有了自信，自我放弃。
看着姐妹俩花朵般美丽的面容，我不断思索，我该怎么帮助她们。我觉得作为老师，我有责任让她们成长得更好。姐妹花的绽放源于一次课堂画作，当时，我不仅教她们数学，还教她们的美术，在课堂练习中，我发现，姐妹俩有着惊人的美术天赋，那些花鸟虫鱼在她们笔下好似活过来了一般。我如获至宝，也突然明白，其实每一个孩子都是一个珍贵的生命、一幅生动的画卷，需要用心慢慢地体会生命的丰富性和主动性。于是，我多次推荐两姐妹参加市里组织的绘画比赛，她们也不负众望，多次获得金奖，班级板报的美工当然也非她俩莫属了。在各类比赛中的一次次被认可，在同学和老师的一次次赞叹声中，姐妹花变得越来越快乐，越来越自信，课后她们开始主动向老师问好，有了困难也敢于向老师寻求帮助，做事也比以前主动了很多。渐渐地，姐妹花的周围也聚集了一大帮向她们学习画画的同学和朋友，她们逐渐融入了班级大家庭。看着姐妹花美丽的绽放，我感到欣慰、感到了幸福。静待花开是一件多么美妙的事情啊！我想，这也是每一位教育者最值得去做的事情。
三、花开有时，春风十里不如你的陪伴
学习是一条无止境的长路，孩子行在这漫漫的长路上，他们需要的是老师的陪伴、指引和爱，需要老师带领他们欣赏沿路的美景，指明前进的方向。我们班上新转来一个男孩，刚来时特别调皮，上课一点都坐不住，不是说话就是走神，还影响了周围的同学，没有人愿意和他同桌，甚至坐他周边都不愿意。他从来都不完成作业，衣服也总是脏兮兮的，老师们似乎都拿他没有一点办法。跟他的家长沟通才发现，孩子是典型的留守儿童，爸爸妈妈一年都回不了一次家，他从小由奶奶带大，奶奶因腿脚不好，根本没有能力管他。于是，老师们主动让他放学后留在学校，辅导他把每天的作业完成后再回家，慢慢地，孩子转变了很多。彻底改变他的是那次学校组织的以感恩为主题的道德讲堂，学校请所有的家长都到了会场。我想，不止这个孩子，应该是当时会场所有人的心灵都受到了震撼，都得到了一次洗礼。会后的互动环节，这个孩子哭着抱住我和他的奶奶，不断重复地说：“谢谢老师、谢谢奶奶，谢谢你们没有放弃我，我一定会努力的！”从此以后，他真的像变了一个人，衣服越来越整洁，对人彬彬有礼，学习成绩也开始进步，我庆幸自己没有放弃他，在他最需要的时候给了他陪伴和指引，才得以看到他的悄然绽放。
四、花开有时，收获十里桃花
苏霍姆林斯基说过：“对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。”人的成长有其内在规律，而且因人而异，因时而异。正视这个差异，教育才会瓜熟蒂落、水到渠成，无视这个差异揠苗助长，欲速则不达，物极必反。
如今，我在静待花开的道路上深一脚、浅一脚地摸索前行，不断收获着惊喜。孩子们的学习习惯好了很多，计算能力有了长足的进步，课堂上敢想、敢说、敢创新。我的课堂，我绝不吝啬激励性评价手段的运用，一个鼓励的眼神、手势，发自内心的赞扬都是送给孩子们最好的礼物。同样，孩子们也乐于接受来自我的批评，我和孩子们已经建立起了相互信任的关系。我庆幸自己一直怀揣着“花开须有时，唯有静待之”的信念，才让我和孩子们能共同享受这课堂，享受这十里桃花、百花齐放的美好。
真正的园丁是不在意花开的时间的，他知道每种花、甚至每朵花，都有自己的特点，只是開花的早晚不同。我想对那些还是花苞的孩子说：“孩子，你慢慢来！享受生活带给你的风雨，努力汲取阳光雨露，积淀自己，期待花开的绚丽吧！
（湖南长沙市望城区星城实验小学）