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中学数学一直在改革,但是似乎一直走不出一个怪圈,越是改革越是复杂.近期,笔者参与了一次活动课交流,从交流中得到了一些想法,从而获得了对教材更深的理解.
小议如何理解教材、如何教教材——以“反比例函数”教学为例
【摘 要】
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中学数学一直在改革,但是似乎一直走不出一个怪圈,越是改革越是复杂.近期,笔者参与了一次活动课交流,从交流中得到了一些想法,从而获得了对教材更深的理解.
【机 构】
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江苏海门市实验初级中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2017年8期
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摘 要：让学习真正发生，是数学教学的理想。努力激活学生的认知储备，让他们在兴趣盎然的状态下感知学习，领悟知识，势必会达成事半功倍的实效。创设适宜的探究情境，能够有效地拓展学习视野，让数学学习更务实。引导学生进行有效的实践尝试和学习反思，就一定能够激发他们的学习活力，让数学学习变得更加有趣、有味，充满无限的吸引力。 关键词：激活认知；唤醒技能；探究活动；改进学习 在数学教学中，以问题为载体，激活