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本文对高中物理教学中学生的认知困难作了归因分析,分析了思维定势、错误经验、隐蔽信息三方面原因,基于元认知理论提出了指向深度学习、以反思促建构的化解策略,并指出深度学习和化解学生认知困难是相互促进的。
指向深度学习的高中物理教学中学生认知困难的分析和对策
【摘 要】
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本文对高中物理教学中学生的认知困难作了归因分析,分析了思维定势、错误经验、隐蔽信息三方面原因,基于元认知理论提出了指向深度学习、以反思促建构的化解策略,并指出深度
【机 构】
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江苏省震泽中学;
【出 处】
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物理之友
【发表日期】
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2019年01期
【基金项目】
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苏州市教育科学“十三五”规划2016年度课题“基于提升学生核心素养的初高中物理教学衔接的实践与研究”(编号:16032060)的阶段性成果
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