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摘 要：在新课改背景下，小学数学的教学模式与内容进行了深入改善，但在目前的小学数学教学实践中依然存在诸多问题亟待解决。小学作为培养学子们逻辑能力的重要时期，学校与教师要高度重视，不断寻求新的方式改善教学，提高学习效率。本文就对小学数学教学实践中出现的问题进行了分析，并探究了相关内容解决方案。
关键词：小学数学;教学实践;问题;方案
引言：小学数学能引导学子们提高基础逻辑能力，为学子们以后的学习打好基础。但因为数学本身的难度，再加上目前的教学方式上，形式单一，教学刻板，学子们对数学失去兴趣，也制约了学子们数学能力的提高。在新课改背景下，教师要结合学子们的特征与教材要求，寻求教学方式的创新设计，在课堂中创建活泼有趣的学习氛围，激发学子们的学习兴趣，加强对课堂内容的掌握，真正提高学子数学能力。
1 小学数学教学实践中的问题
1.1教学方式单一，学生缺乏学习兴趣
大多数教师在课堂中仍采用传统的教学模式，方式单一老套，在学习过程中学子们极容易在缺乏趣味性的课堂中失去对数学的兴趣。在课堂中学子们积极性与参与度非常低，教师们在讲解中学子们被动地接受数学知识，这不仅打压了学子们的学习兴趣，更忽略了学子们独立思考学习能力的培养，不利于学子数学能力的提高。
1.2教学目标模糊，内容缺乏生活实际
应试教育下学校与教师都将教学重点放在了考试成绩的提高上，忽略了数学教学真正的意义所在。在教学上教师注重解题，而并非将数学思维传递给学子们，缺乏将解决生活问题与数学的结合，长期下去对培养学子们的思维能力百害无利。学子们被动接受刻板的解题方式，在生活中仍然无法利用数学逻辑思维解决问题，降低了数学教学的有效性与实用性。
2 小学数学教学实践中问题的解决方案
2.1 改善教学方式，提升数学兴趣
单一化的“讲练”教学方式，再加上数学本身的难度，极易引起学子们的注意力疲劳与课堂厌烦感，从而失去对数学课堂的热情，降低课堂主动参与度，而被动式的学习往往达不到好的教学效果。因此，小学数学教师们在教学中，要不断钻研教材，创新教学方式，让课堂随时都能吸引到学子们进行主动的学习。数学本身就是一门有趣的学科，教师们要找到数学与小学生之间的连接点与有趣点，让学子们每个都能参与到课堂，融入课堂，对数学产生浓厚的兴趣。
例如在进行《条形统计图》的教学中，在对本节的基础知识进行教授之后，教师可以采用画图法与游戏法相结合的教学方式。先根据每个学子的特征进行差异化分组，再由教师出题，通过小组讨论解答的方式进行小组竞争，在黑板用画图的形式将统计图画出来，能够大大提高学子们的课堂积极性，还能够加强学子们团结合作的精神。
2.2 有效利用多媒体，抽象问题具体化
数学知识照本宣科就会缺乏数学趣味，将数学难度进一步扩大。利用多媒体进行数学教学，不仅能够在第一时间吸引到学子们的注意力，将他们从下課欢乐中拉回来，还能将刻板的数学知识进行动态处理，将数学知识具体化，把抽象的课堂转化为详细的数学知识。不仅能够提升学子们的学习兴趣还，能够大大提升学子们对知识的接收能力。复杂的问题具体化，能够引导学子们自主解答，提高课堂的教学效率，实现教学目标。
例如在进行《表内乘法（二）》的教学中，因为二年级的学子们大部分对乘法都有一些基础，但对其意义的认识和熟悉度并不高，传统的讲练教学法乏味无趣，很难集中学子们的注意力。教师们可以利用新媒体，将数字形象化，具体成生活中的物品进行引导，通过物品连加导入乘法，能够方便学子的理解，让学子们了解到乘法的意义，也在这一过程中能够理解乘法是如何进行运算的。通过灵活的教学方式，激发学子们的学习热情，进一步加深对乘法的理解，掌握教学知识重点，达到教学的目标。
2.3 数学联系生活，提高数学能力
数学教学不仅是为了应付考试，更重要的是锻炼学子们的思维能力，使其能够运用逻辑思维解决生活中的难题。因此在小学数学教学中，学校与教师们要转变教学思维，将提升数学能力作为首要的教学目标。将数学与生活实际应用结合起来，让学子们能更好地理解数学，明白数学的重要性，从而提高学子们的数学实际应用能力。并且利用生活中的实际问题举例，还能提高课堂的趣味性，引导学子们在课上课下都能够自主地学习数学。
例如在进行《混合运算》的教学中，教师们可模拟超市购物进行教学活动，让学子们可以联系实际进行运算学习，根据物品的单价、数量、退换货等状况进行数字计算，提高学子们的混合运算的实际应用能力，并能够活跃课堂，让每个学子都能参与到课堂中来。
3结论
总而言之，小学数学作为小学学子们重要的学习科目，教师们要始终将提高学子们的学习兴趣以及培养其数学思维能力作为教学重点。根据新课改要求不断优化教学方案，改善教学方式，提高学子们的上课参与度，提升整个课堂的教学效率。
参考文献：
[1]石雪芬.小学数学课堂教学有效性提升对策分析[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：167.
[2]马永燕.新课标下对小学数学教学的思考[J].课程教育研究，2019（49）：165.
[3]张爱明.激活小学数学课堂，提高课堂教学效率[J].学周刊，2019（35）：108.
关键词：小学数学;教学实践;问题;方案
引言：小学数学能引导学子们提高基础逻辑能力，为学子们以后的学习打好基础。但因为数学本身的难度，再加上目前的教学方式上，形式单一，教学刻板，学子们对数学失去兴趣，也制约了学子们数学能力的提高。在新课改背景下，教师要结合学子们的特征与教材要求，寻求教学方式的创新设计，在课堂中创建活泼有趣的学习氛围，激发学子们的学习兴趣，加强对课堂内容的掌握，真正提高学子数学能力。
1 小学数学教学实践中的问题
1.1教学方式单一，学生缺乏学习兴趣
大多数教师在课堂中仍采用传统的教学模式，方式单一老套，在学习过程中学子们极容易在缺乏趣味性的课堂中失去对数学的兴趣。在课堂中学子们积极性与参与度非常低，教师们在讲解中学子们被动地接受数学知识，这不仅打压了学子们的学习兴趣，更忽略了学子们独立思考学习能力的培养，不利于学子数学能力的提高。
1.2教学目标模糊，内容缺乏生活实际
应试教育下学校与教师都将教学重点放在了考试成绩的提高上，忽略了数学教学真正的意义所在。在教学上教师注重解题，而并非将数学思维传递给学子们，缺乏将解决生活问题与数学的结合，长期下去对培养学子们的思维能力百害无利。学子们被动接受刻板的解题方式，在生活中仍然无法利用数学逻辑思维解决问题，降低了数学教学的有效性与实用性。
2 小学数学教学实践中问题的解决方案
2.1 改善教学方式，提升数学兴趣
单一化的“讲练”教学方式，再加上数学本身的难度，极易引起学子们的注意力疲劳与课堂厌烦感，从而失去对数学课堂的热情，降低课堂主动参与度，而被动式的学习往往达不到好的教学效果。因此，小学数学教师们在教学中，要不断钻研教材，创新教学方式，让课堂随时都能吸引到学子们进行主动的学习。数学本身就是一门有趣的学科，教师们要找到数学与小学生之间的连接点与有趣点，让学子们每个都能参与到课堂，融入课堂，对数学产生浓厚的兴趣。
例如在进行《条形统计图》的教学中，在对本节的基础知识进行教授之后，教师可以采用画图法与游戏法相结合的教学方式。先根据每个学子的特征进行差异化分组，再由教师出题，通过小组讨论解答的方式进行小组竞争，在黑板用画图的形式将统计图画出来，能够大大提高学子们的课堂积极性，还能够加强学子们团结合作的精神。
2.2 有效利用多媒体，抽象问题具体化
数学知识照本宣科就会缺乏数学趣味，将数学难度进一步扩大。利用多媒体进行数学教学，不仅能够在第一时间吸引到学子们的注意力，将他们从下課欢乐中拉回来，还能将刻板的数学知识进行动态处理，将数学知识具体化，把抽象的课堂转化为详细的数学知识。不仅能够提升学子们的学习兴趣还，能够大大提升学子们对知识的接收能力。复杂的问题具体化，能够引导学子们自主解答，提高课堂的教学效率，实现教学目标。
例如在进行《表内乘法（二）》的教学中，因为二年级的学子们大部分对乘法都有一些基础，但对其意义的认识和熟悉度并不高，传统的讲练教学法乏味无趣，很难集中学子们的注意力。教师们可以利用新媒体，将数字形象化，具体成生活中的物品进行引导，通过物品连加导入乘法，能够方便学子的理解，让学子们了解到乘法的意义，也在这一过程中能够理解乘法是如何进行运算的。通过灵活的教学方式，激发学子们的学习热情，进一步加深对乘法的理解，掌握教学知识重点，达到教学的目标。
2.3 数学联系生活，提高数学能力
数学教学不仅是为了应付考试，更重要的是锻炼学子们的思维能力，使其能够运用逻辑思维解决生活中的难题。因此在小学数学教学中，学校与教师们要转变教学思维，将提升数学能力作为首要的教学目标。将数学与生活实际应用结合起来，让学子们能更好地理解数学，明白数学的重要性，从而提高学子们的数学实际应用能力。并且利用生活中的实际问题举例，还能提高课堂的趣味性，引导学子们在课上课下都能够自主地学习数学。
例如在进行《混合运算》的教学中，教师们可模拟超市购物进行教学活动，让学子们可以联系实际进行运算学习，根据物品的单价、数量、退换货等状况进行数字计算，提高学子们的混合运算的实际应用能力，并能够活跃课堂，让每个学子都能参与到课堂中来。
3结论
总而言之，小学数学作为小学学子们重要的学习科目，教师们要始终将提高学子们的学习兴趣以及培养其数学思维能力作为教学重点。根据新课改要求不断优化教学方案，改善教学方式，提高学子们的上课参与度，提升整个课堂的教学效率。
参考文献：
[1]石雪芬.小学数学课堂教学有效性提升对策分析[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：167.
[2]马永燕.新课标下对小学数学教学的思考[J].课程教育研究，2019（49）：165.
[3]张爱明.激活小学数学课堂，提高课堂教学效率[J].学周刊，2019（35）：108.