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摘 要：随着经济的快速发展，工业生产成为提高国民经济的主要力量，但其产生的废气、废料等严重影响着环境，环境问题直接影响着人们的生命健康，这些问题已上升为社会问题。目前，我国的环境问题已上升到了一定的高度，已成为我国的政治问题，使我国的环境治理面临着巨大的挑战。现如今，随着新课标的推进与改革，教育目标从应试教育逐渐转变为素质教育。高中阶段的教育，对素质教育有一个更好的诠释与说明。针对环境问题，在高中地理中涵盖了很多环境内容，也是环境保护教育的最佳阶段，因此，在高中地理教学中渗透环境教育也是素质教育的要求与发展。本文针对高中地理教学中渗透环境教育进行探讨，以提高高中生环境保护意识。
关键词：高中地理教学；渗透；环境教育；策略
地球是人们赖以生存的家园，也是人们的精神家园。随着工业化生产的大力发展，其污染已达到人力所不能管理的状态，沙尘暴、雾霾、酸雨、泥石流等的肆意污染和破坏，都是环境问题所导致的。现如今，各国政府都在呼吁环境治理，提高环境保护意识，让这种意识成为人们的无意识的行为，加大环境治理力度，惩罚污染行为，拉开保护环境持久战，重视环境教育。目前，在高中的地理学科中渗透环境教育显得尤为重要，此教育不但提高了学生学习地理的兴趣，还会激发学生保护环境的意识与行业，提高教学效果的同时，树立了学生的保护环境观念。
1环境教育的目的
环境教育通过义务教育的方式进行普及和宣传，以提高人们的环境保意识与知识，鼓励人们进入到环境保护的队伍中去，共同解决目前的环境污染问题，实现健康环境的可持续发展。环境教育主要有两方面的目的，一是通过教育让更多的人了解自然，了解自然中的生存法则，也让人们认识到破坏环境对人类的危害。二是通过环境教育，提高学生学习地理的兴趣，培养保护环境意识及观念。也可以通过环境教育，培养更多的环境治理专业人才，为治理环境污染及整顿环境污染提供更加专业的说服力。在高中地理教材中，有许多的环境内容，通过地理教育能更好的渗透环境教育，更好的传递环境保护意识。
2环境教育在高中地理教学渗透的意义
2.1让学生更加客观地了解环境的现状
现如今，恶劣的环境污染现状，要求人们必须建立完善的环境治理长效机制，环境教育首当其中。目前，人类生存的家园正遭受着大面积的破坏，淡水资源的不断缩小、温室效应、频发的沙尘暴、严重的雾霾等环境问题，直接威胁着人类的健康和社会的发展。透过高中地理教学，就会客观地认识到引发环境污染的本质因素，让人类在治理的过程中可以从根本入手。
2.2起到改革高中地理课程的目的
高中地理课程目标中指出，学习地理是为了获得地球与宇宙环境的基础知识，理解地球生存的自然地理环境的主要特征，认识地球自然环境中各要素之间的联系。通过高中地理课程的改革，了解环境问题，促进环境保护意识，增强对资源、环境的法制意识，树立关心和爱护环境的社会责任感，改变高中地理课程的基本取向。
2.3还原地理学科的本质使命
地理学科内容本身就包括着自然环境和人类社会，其是一门综合性课程。在高中地理教学的过程中，环境教育本身也是该课程的教育目标和教学使命，以人为本的教育主线，更能把环境教育落到实处。
3高中地理教学中渗透环境教育的策略
3.1从地理教学课堂中渗透
课堂是教学的主要场地，地理知识也是从这里开始传播的，也是渗透环境教育的主场。在高中地理的教学内容中，包含着大多的环境教育内容，再加上很多的地理知识本身就包含着环境知识，因此，在新课标要求下教学方式来说，在教学的过程中，教师通过对教材的充分研究，将有效的知识载体用到教学设计中，充分地将环境保護意识设计到教学目标中去，将教材知识中的环境教育内容挖掘出来，将环境教育渗透到地理教学中去，这样可以提高说服力，不断地发挥教育作用，实现环境教育的目的。以高中地理必修一《自然环境对人类活动的影响》为例，教师可以利用多媒体课件，设计成情境教学，通过提问自然环境中地形、气候、河流等对人类有那些影响，让学生将问题与课件结合起来，通过有效互动、讨论等形式，不断地感受自然环境对人类的重要性。引导学生课外搜集有关教学内容的图片，有效增强学生环境保护的意识。
3.2通过教学理念渗透环境保护教育
高中地理教学观念，是渗透环境问题的主要途径。在新课标的推进下，地理教学增加了人文环境这一内容，在这个内容中，可以让学生了解到人文環境和大自然的关系。现如今，环境污染及生态的破坏都已受到重视，人类想要和平生存下去，就需要与大自然和平共处，适应大自然，保护大自然的生态平衡。随着环境问题的日益严重，土地沙漠化、噪声污染等问题，都可以从地理教学中逐淅渗透进去，让人类明白对大自然造成破坏的严重后果，让人们意识到保护环境的重要性。
3.3从课程的开发中渗透环境教育
从高中地理教学课堂中渗透环境教育的同时，还应重视从课程的开发中渗透环境教育。教师可以带领学生广泛地搜集素材，充分地挖掘有关地理课程的资源，让学生从地理课程的开发中了解家乡、接受再教育。也可以在寒暑假，引导学生了解当地的地理环境，并做好详细的研究记录，让学生在自我探索的过程中，提高环境教育意识。学生通过调查研究，开阔视野的同时，增长了见识，接受再教育学会学以致用的方法，用身边的事教育和影响身边的人，同时还会收到更广泛地教育成果。
4结束语
新课标下的高中地理教学，一定要以素质教育为目标。在学习地理知识的同时，提高环境保护意识。通过教学理念、教学方法、课程开发的方法来加强环境教育，最大限度地强化学生的环境保护意识，提高教学质量，实现新课标下的教学目的。
参考文献：
[1]吴昊.论如何在高中地理教学中渗透环境教育[J].中国校外教育，2014，20：25.
[2]王文星.环境教育在高中地理教学中的渗透[J].才智，2015，11：13.
[3]孟俊梅.高中地理教学中的环境教育渗透理念分析[J].学周刊，2016，06：92.
关键词：高中地理教学；渗透；环境教育；策略
地球是人们赖以生存的家园，也是人们的精神家园。随着工业化生产的大力发展，其污染已达到人力所不能管理的状态，沙尘暴、雾霾、酸雨、泥石流等的肆意污染和破坏，都是环境问题所导致的。现如今，各国政府都在呼吁环境治理，提高环境保护意识，让这种意识成为人们的无意识的行为，加大环境治理力度，惩罚污染行为，拉开保护环境持久战，重视环境教育。目前，在高中的地理学科中渗透环境教育显得尤为重要，此教育不但提高了学生学习地理的兴趣，还会激发学生保护环境的意识与行业，提高教学效果的同时，树立了学生的保护环境观念。
1环境教育的目的
环境教育通过义务教育的方式进行普及和宣传，以提高人们的环境保意识与知识，鼓励人们进入到环境保护的队伍中去，共同解决目前的环境污染问题，实现健康环境的可持续发展。环境教育主要有两方面的目的，一是通过教育让更多的人了解自然，了解自然中的生存法则，也让人们认识到破坏环境对人类的危害。二是通过环境教育，提高学生学习地理的兴趣，培养保护环境意识及观念。也可以通过环境教育，培养更多的环境治理专业人才，为治理环境污染及整顿环境污染提供更加专业的说服力。在高中地理教材中，有许多的环境内容，通过地理教育能更好的渗透环境教育，更好的传递环境保护意识。
2环境教育在高中地理教学渗透的意义
2.1让学生更加客观地了解环境的现状
现如今，恶劣的环境污染现状，要求人们必须建立完善的环境治理长效机制，环境教育首当其中。目前，人类生存的家园正遭受着大面积的破坏，淡水资源的不断缩小、温室效应、频发的沙尘暴、严重的雾霾等环境问题，直接威胁着人类的健康和社会的发展。透过高中地理教学，就会客观地认识到引发环境污染的本质因素，让人类在治理的过程中可以从根本入手。
2.2起到改革高中地理课程的目的
高中地理课程目标中指出，学习地理是为了获得地球与宇宙环境的基础知识，理解地球生存的自然地理环境的主要特征，认识地球自然环境中各要素之间的联系。通过高中地理课程的改革，了解环境问题，促进环境保护意识，增强对资源、环境的法制意识，树立关心和爱护环境的社会责任感，改变高中地理课程的基本取向。
2.3还原地理学科的本质使命
地理学科内容本身就包括着自然环境和人类社会，其是一门综合性课程。在高中地理教学的过程中，环境教育本身也是该课程的教育目标和教学使命，以人为本的教育主线，更能把环境教育落到实处。
3高中地理教学中渗透环境教育的策略
3.1从地理教学课堂中渗透
课堂是教学的主要场地，地理知识也是从这里开始传播的，也是渗透环境教育的主场。在高中地理的教学内容中，包含着大多的环境教育内容，再加上很多的地理知识本身就包含着环境知识，因此，在新课标要求下教学方式来说，在教学的过程中，教师通过对教材的充分研究，将有效的知识载体用到教学设计中，充分地将环境保護意识设计到教学目标中去，将教材知识中的环境教育内容挖掘出来，将环境教育渗透到地理教学中去，这样可以提高说服力，不断地发挥教育作用，实现环境教育的目的。以高中地理必修一《自然环境对人类活动的影响》为例，教师可以利用多媒体课件，设计成情境教学，通过提问自然环境中地形、气候、河流等对人类有那些影响，让学生将问题与课件结合起来，通过有效互动、讨论等形式，不断地感受自然环境对人类的重要性。引导学生课外搜集有关教学内容的图片，有效增强学生环境保护的意识。
3.2通过教学理念渗透环境保护教育
高中地理教学观念，是渗透环境问题的主要途径。在新课标的推进下，地理教学增加了人文环境这一内容，在这个内容中，可以让学生了解到人文環境和大自然的关系。现如今，环境污染及生态的破坏都已受到重视，人类想要和平生存下去，就需要与大自然和平共处，适应大自然，保护大自然的生态平衡。随着环境问题的日益严重，土地沙漠化、噪声污染等问题，都可以从地理教学中逐淅渗透进去，让人类明白对大自然造成破坏的严重后果，让人们意识到保护环境的重要性。
3.3从课程的开发中渗透环境教育
从高中地理教学课堂中渗透环境教育的同时，还应重视从课程的开发中渗透环境教育。教师可以带领学生广泛地搜集素材，充分地挖掘有关地理课程的资源，让学生从地理课程的开发中了解家乡、接受再教育。也可以在寒暑假，引导学生了解当地的地理环境，并做好详细的研究记录，让学生在自我探索的过程中，提高环境教育意识。学生通过调查研究，开阔视野的同时，增长了见识，接受再教育学会学以致用的方法，用身边的事教育和影响身边的人，同时还会收到更广泛地教育成果。
4结束语
新课标下的高中地理教学，一定要以素质教育为目标。在学习地理知识的同时，提高环境保护意识。通过教学理念、教学方法、课程开发的方法来加强环境教育，最大限度地强化学生的环境保护意识，提高教学质量，实现新课标下的教学目的。
参考文献：
[1]吴昊.论如何在高中地理教学中渗透环境教育[J].中国校外教育，2014，20：25.
[2]王文星.环境教育在高中地理教学中的渗透[J].才智，2015，11：13.
[3]孟俊梅.高中地理教学中的环境教育渗透理念分析[J].学周刊，2016，06：92.