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【中图分类号】G623.15
邓小平同志指出："一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。"①素质教育需要高素质的教师去把握科学教育理念，刻苦实践，探索研究，不断开拓教育教学崭新的局面。如果对教师的作用不能正确认识，忽视对教师的素质的要求与培养，那么素质教育的美好初衷将难以实现。素质教育从娃娃就要抓起，所以小学教师的专业素质问题首当其冲。
我们的教师担负的责任是培养下一代新人，培养我们未来社会的创造者。谁掌握了未来，谁就是未来的主人！我们要想在未来的世界占据坚实的地位，则在培养我们未来社会的创造者――青少年的工作上下一番苦功，因此，信息时代的教师，应该具有强烈的社会责任感。在素质教育的发展中，理论与实践往往是有机融合、相互促进的，在这一问题上也不例外。《课程标准》指出"......教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。"②在各科《课标》的指引下，在教育实践中，广大教师已逐渐意识到促进学生的发展关键在于教师自觉的自我发展。另一方面，教师们在感悟自身素质有待提高，并切实为之努力之时，将会更加有效地把握好有关素质教育的科学理论，引导好学生如何做人，培养他们终身受益的良好的学习习惯，教会他们行之有效的学习方法，不断增强他们的学习能力，真正地使素质教育的目标落在实处，促进素质教育的发展。
首先，教师应对该学科的基础性知识、技能有广泛而准确的理解、熟练掌握相关的技能、技巧，这不仅是因为不能把不准确和错误的东西交给学生，还因为只有在对知识和技能准确熟练掌握的基础上，教师才有可能花更多的精力去设计教学，在课堂上更多关注学生和整个教学的进展状态，而不是把注意力集中到自己不要把知识讲错，习题做错。其次，教师要对与该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本了解，这使教师有可能与传授相关学科的教师之间在教学上取得协调，在组织学生开展的综合性活动中相互配合。第三，教师需要了解该学科发展历史和趋势，了解推动其发展的因素，了解该学科对于社会、人类发展的价值以及在人类生活实践中的多种表现形态。这些知识的意义在于使教师能在教学中把学科知识与人类的关系、与现实世界的关系揭示出来，使科学具有更丰富的人文价值，同时也能激起学生发现、探索和创造的欲望、为人类和社会的发展作贡献的愿望。最后，教师需要掌握每一门学科所提供的独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具与方法，熟悉学科内科学家的创造发现过程和成功原因，在他们身上展现的科学精神和人格力量，这对于增强学生的精神力量和创造意识具有重要的，远远超出学科知识所能提供的价值。上述四方面的要求都服务于教师教学的成功，使教师具有丰富的、扎实的知识底蕴，能在科学体系中把握自己讲授的学科，能使知识在教学中不只是以符号形式存在，充分发挥学科知识育人的全面价值。
1、结合课堂常规进行思想品德教育课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。2、结合教学内容进行思想品德教育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。3、结合不同的组织教法进行思想品德教育课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行教学活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。5、结合教师以身作则进行思想品德教育在教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。无数正反事实告诉我们，要完成这一历史重任，关键是要全面提高教师素质。作为一名小学教师只有明确身负的时代责任，增强自我完善的意识，认真吸收人类道德建设的精华，努力实现教师专业素养的超越，不断地"以生命影响生命，以人格孵化人格，以智慧点燃智慧"，才能无愧于人类灵魂工程师的光荣称号。正可谓"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。我们相信，不久的将来会有更多的小学教育同行积极投入到提高自身专业素质的队伍中来。
引文出处：
①《邓小平教育理论学习纲要》②《语文课程标准》北京师范大学出版
③《关于教育问题的谈话》
邓小平同志指出："一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。"①素质教育需要高素质的教师去把握科学教育理念，刻苦实践，探索研究，不断开拓教育教学崭新的局面。如果对教师的作用不能正确认识，忽视对教师的素质的要求与培养，那么素质教育的美好初衷将难以实现。素质教育从娃娃就要抓起，所以小学教师的专业素质问题首当其冲。
我们的教师担负的责任是培养下一代新人，培养我们未来社会的创造者。谁掌握了未来，谁就是未来的主人！我们要想在未来的世界占据坚实的地位，则在培养我们未来社会的创造者――青少年的工作上下一番苦功，因此，信息时代的教师，应该具有强烈的社会责任感。在素质教育的发展中，理论与实践往往是有机融合、相互促进的，在这一问题上也不例外。《课程标准》指出"......教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。"②在各科《课标》的指引下，在教育实践中，广大教师已逐渐意识到促进学生的发展关键在于教师自觉的自我发展。另一方面，教师们在感悟自身素质有待提高，并切实为之努力之时，将会更加有效地把握好有关素质教育的科学理论，引导好学生如何做人，培养他们终身受益的良好的学习习惯，教会他们行之有效的学习方法，不断增强他们的学习能力，真正地使素质教育的目标落在实处，促进素质教育的发展。
首先，教师应对该学科的基础性知识、技能有广泛而准确的理解、熟练掌握相关的技能、技巧，这不仅是因为不能把不准确和错误的东西交给学生，还因为只有在对知识和技能准确熟练掌握的基础上，教师才有可能花更多的精力去设计教学，在课堂上更多关注学生和整个教学的进展状态，而不是把注意力集中到自己不要把知识讲错，习题做错。其次，教师要对与该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本了解，这使教师有可能与传授相关学科的教师之间在教学上取得协调，在组织学生开展的综合性活动中相互配合。第三，教师需要了解该学科发展历史和趋势，了解推动其发展的因素，了解该学科对于社会、人类发展的价值以及在人类生活实践中的多种表现形态。这些知识的意义在于使教师能在教学中把学科知识与人类的关系、与现实世界的关系揭示出来，使科学具有更丰富的人文价值，同时也能激起学生发现、探索和创造的欲望、为人类和社会的发展作贡献的愿望。最后，教师需要掌握每一门学科所提供的独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具与方法，熟悉学科内科学家的创造发现过程和成功原因，在他们身上展现的科学精神和人格力量，这对于增强学生的精神力量和创造意识具有重要的，远远超出学科知识所能提供的价值。上述四方面的要求都服务于教师教学的成功，使教师具有丰富的、扎实的知识底蕴，能在科学体系中把握自己讲授的学科，能使知识在教学中不只是以符号形式存在，充分发挥学科知识育人的全面价值。
1、结合课堂常规进行思想品德教育课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。2、结合教学内容进行思想品德教育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。3、结合不同的组织教法进行思想品德教育课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行教学活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。5、结合教师以身作则进行思想品德教育在教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。无数正反事实告诉我们，要完成这一历史重任，关键是要全面提高教师素质。作为一名小学教师只有明确身负的时代责任，增强自我完善的意识，认真吸收人类道德建设的精华，努力实现教师专业素养的超越，不断地"以生命影响生命，以人格孵化人格，以智慧点燃智慧"，才能无愧于人类灵魂工程师的光荣称号。正可谓"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。我们相信，不久的将来会有更多的小学教育同行积极投入到提高自身专业素质的队伍中来。
引文出处：
①《邓小平教育理论学习纲要》②《语文课程标准》北京师范大学出版
③《关于教育问题的谈话》