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随着《新课程标准》如火如荼地实施，其核心理念“为了每一个学生的发展”越来越受到人们的关注与重视。课程改革正成为转变学习的一场革命，学习已成为人的主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程。创设自由、和谐的课堂教学氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在与生活实际贴近的各种情境中，自主、合作、探究，实现知识的再“创造”。新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式，使语文课堂教学变得丰富多彩。而在多种学习方式中，自主学习是合作学习、探究学习的前提和基础，有了自主学习，合作学习、探究学习得到充分的落实，创新意识、创新精神、实践能力得到了很好的培养。“自主——合作——探究”的课堂教学，一是让学生在自主参与的实践中发现知识的发生过程；二是让学生在相互交流与合作的探究中去感受知识的形成过程；三是让学生在拓展创新的联想中体会知识的应用过程。那么，如何在阅读教学中落实自主的学习方式呢？我想，关键在于加强培养学生自主学习的能力。当今新课标的要求，最为重要的是要求学生能自主学习，能够积极主动地学习，变以往的“要我学”为“我要学”的学习模式，打破以往教师“满堂灌”的教学模式。我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”可见，自主学习能力的培养尤为重要。那么，如何去培养学生自主学习的能力呢？我认为应从以下三个方面做起。
一、创设自主学习条件，保证学生自主学习的空间
一位教育专家说过：“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他自己向前走。”学生学习知识是接受的过程，更是发现的过程，创造的过程。因此，在课堂教学中，最好的方法就是引导学生自己去发现，主动去探究。作为教师，要尽量多地为学生创造机会，这样才能充分培养学生的自主学习精神。
二、营造活跃的教学氛围，推动学生积极主动学习
在教学过程中，师生应处于一个平等的地位进行教书、学习、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学时还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说、爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。如我在教《草船借箭》这篇课文时，有位同学提出：“老师，课文中的‘借’用得不恰当，我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。”我立即对这位学生进行了表扬，说这位学生说得好。接着，我灵机一动，何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。于是，我将学生分成两组进行辩论赛，双方讨论激烈，不仅锻炼了学生的口语能力，而且能引导学生深入地理解课文。因此，教师在课堂上应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。
三、教给自主学习方法，促进学生独立学习
1. 培养自主质疑、解疑的能力
古人云：“学起于思，思源于疑。”思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。在课堂教学中，教师应注重激发学生提问题的积极性，努力营造民主、和谐、愉悦和氛围，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人。教师要在语文教学的各环节为学生创造质疑问难的机会。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处质疑。如在讲《神奇的克隆》一课时，我给同学们讲了一个故事，这个故事就是《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。然后，我问同学们：“你们说这孙悟空厉害吗？”同学们异口同声地说：“厉害！”紧接着，我问同学们：“你们知道孙悟空是怎样变出那么多小的孙悟空的吗？”同学们纷纷说：“不知道。”我说：“你们想知道答案吗？”同学们大声地说：“想。”我说：“好，我们今天学习了这篇课文就知道答案了。”于是，同学们一头扎进课文当中，专心致志地学习起来了。
2. 培养良好的读书习惯
良好的读书习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。在小学阶段，教师就要下力气培养学生课前认真预习的习惯，边读、边画、边思考的习惯，遇到问题时主动排除困难、坚持达到阅读目标的习惯，爱读书、爱看书的习惯，收集资料的习惯，使用工具书的习惯等。良好的阅读习惯一旦养成，学生就会顺利地自主独立学习，这样就大大地提高了教学效率。
四、提供讨论交流的机会，培养学生交际能力
为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论、全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分展示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，不仅锻炼了同学们的交际能力，也增强了他们的生活实践能力。通过合作学习，给每个学生提供表现自己的机会，不仅使他们对知识的理解更丰富、全面，而且充分放飞了他们的想象力，使他们的能力得到了提高，同时也培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神。
总之，当今社会日新月异，在这个知识飞速发展的今天，只有具有超强的自主学习能力的人才能立于不败之地，才能在竞争激烈社会上争得一席之地。我坚信，在我们广大教职工的精心培养下，我们的学生一定能自主地学习，并最终学有所得。
（通渭县马营中学）
一、创设自主学习条件，保证学生自主学习的空间
一位教育专家说过：“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他自己向前走。”学生学习知识是接受的过程，更是发现的过程，创造的过程。因此，在课堂教学中，最好的方法就是引导学生自己去发现，主动去探究。作为教师，要尽量多地为学生创造机会，这样才能充分培养学生的自主学习精神。
二、营造活跃的教学氛围，推动学生积极主动学习
在教学过程中，师生应处于一个平等的地位进行教书、学习、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学时还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说、爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。如我在教《草船借箭》这篇课文时，有位同学提出：“老师，课文中的‘借’用得不恰当，我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人同意的情况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。”我立即对这位学生进行了表扬，说这位学生说得好。接着，我灵机一动，何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。于是，我将学生分成两组进行辩论赛，双方讨论激烈，不仅锻炼了学生的口语能力，而且能引导学生深入地理解课文。因此，教师在课堂上应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。
三、教给自主学习方法，促进学生独立学习
1. 培养自主质疑、解疑的能力
古人云：“学起于思，思源于疑。”思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。在课堂教学中，教师应注重激发学生提问题的积极性，努力营造民主、和谐、愉悦和氛围，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人。教师要在语文教学的各环节为学生创造质疑问难的机会。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处质疑。如在讲《神奇的克隆》一课时，我给同学们讲了一个故事，这个故事就是《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。然后，我问同学们：“你们说这孙悟空厉害吗？”同学们异口同声地说：“厉害！”紧接着，我问同学们：“你们知道孙悟空是怎样变出那么多小的孙悟空的吗？”同学们纷纷说：“不知道。”我说：“你们想知道答案吗？”同学们大声地说：“想。”我说：“好，我们今天学习了这篇课文就知道答案了。”于是，同学们一头扎进课文当中，专心致志地学习起来了。
2. 培养良好的读书习惯
良好的读书习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。在小学阶段，教师就要下力气培养学生课前认真预习的习惯，边读、边画、边思考的习惯，遇到问题时主动排除困难、坚持达到阅读目标的习惯，爱读书、爱看书的习惯，收集资料的习惯，使用工具书的习惯等。良好的阅读习惯一旦养成，学生就会顺利地自主独立学习，这样就大大地提高了教学效率。
四、提供讨论交流的机会，培养学生交际能力
为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论、全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分展示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，不仅锻炼了同学们的交际能力，也增强了他们的生活实践能力。通过合作学习，给每个学生提供表现自己的机会，不仅使他们对知识的理解更丰富、全面，而且充分放飞了他们的想象力，使他们的能力得到了提高，同时也培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神。
总之，当今社会日新月异，在这个知识飞速发展的今天，只有具有超强的自主学习能力的人才能立于不败之地，才能在竞争激烈社会上争得一席之地。我坚信，在我们广大教职工的精心培养下，我们的学生一定能自主地学习，并最终学有所得。
（通渭县马营中学）