论文部分内容阅读
摘要
选材是初中生写作时必须重视的问题。“从新颖独特处着眼”“从典型生动处挖掘”“从至细至微处提炼”“从转换角度处变身”，有助于学生选好素材，为写好文章奠定基础。
关键词
选材 新颖独特 典型生动 至细至微 转换角度
无论是平时的写作训练，还是考试中的命题作文，很多学生冥思苦想半天，仍感到无从下笔。本文从“选材”这一话题，结合初中生写作实际，谈谈如何帮助他们精选素材，写好作文。
一、从新颖独特处着眼
初中生总觉得自己的生活枯燥单一，没有波澜，反映到选材中，就是缺乏新意，往往“新瓶装旧酒”。例如“亲情”类文章，很多学生还是选择雨天送伞、晚上陪做作业、深夜看病等题材;稍微好一些的，也不过是考试失败后父母与自己促膝谈心，或双休日父母陪自己学骑自行车等。这些题材老套陈腐，难以令人眼前一亮。
我们要学会从新颖独特处着眼，选择那些别人不会想到或不会去写的素材。正所谓“人人心中有，个个笔下无”，只有将这样的素材进行加工、打磨，才能激起读者的阅读兴趣。
例如，统编语文教材七年级下册中有一篇表现雷锋精神的课文——《驿路梨花》，其选材就显得与众不同。同样是赞颂雷锋精神，作者着力塑造了以梨花为代表的群体形象，赞扬了一群人的默默奉献，暗示雷锋精神在少数民族地区落地生根，开花结果。文章选材新颖，情节曲折，引人入胜。
二、从典型生动处挖掘
初中生的写作大多是叙事性文章，而叙事性文章的灵魂是“人物+事件”。因为表现人物离不开事件，叙事也离不开人物，所以人和事在叙事性文章中往往纠缠在一起，难以严格分开。了解了这一点，我们在指导学生挖掘素材时，就要明确：无论是表现人物还是叙述事件，所选的素材都必须典型生动。刻画人物时，要选取那些最能反映人物性格特点的典型事例来表现;叙述事件时，也要牢牢抓住其中典型生动的人物。
例如，鲁迅在《藤野先生》一文中，为了表现藤野先生的崇高品质，精选了藤野先生修改讲义、纠正解剖图、关心“我”的解剖实验、了解中国女人裹脚四个典型事例。这就是从典型生动处挖掘素材的具体体现。从教学实践看，藤野先生的性格特征和人格魅力无须教者多讲，学生只要认真阅读课文，就能非常容易地归纳出来。这就是典型事例的魅力所在。
有一次，我布置学生写作命题作文“深秋，几分甜蜜在心头”。一名学生写道，秋天，外婆家的柿子成熟了，她几次三番打电话让“我”回去吃柿子，还为“我”晒了很多柿饼。文中的外婆精心侍弄几棵柿子树，就是为了能让柿子树结出丰硕的果实;她把柿子小心地摘下来，保存好，就是为了能让“我”好好地尝一尝。这些事例刻画出外婆能干、细心的性格特点，并且很好地凸显了文章的主题——外婆对“我”深深的爱。小作者没有在文中大声呐喊，读者自然而然就能从字里行间品读出这样的感情，因为外婆的形象特别具有典型性，她的身上体现出中华好外婆对孙辈的关爱。典型的人物加上典型的事例，文章的成功也就水到渠成了。
三、从至细至微处提炼
初中生写作，往往有篇幅限制，无法洋洋洒洒，随意书写。尤其是考场作文，600字左右的篇幅中要充分表现人物形象，展现事件经过，表达真情实感，客观上要求学生的选材必须切口小而实。正所谓一滴水可以折射出太阳的光辉，这就需要我们引导学生从小处着笔，选取小事例，特别是生活、学习中至细至微的点滴瞬间来刻画人物形象，抒发情感，表现主题。很多时候，小故事、小事情、小片段、小细节更有表现张力，能起到以小见大的效果。
例如，统编语文教材收录了莫言的《卖白菜》一文，写母亲卖白菜时因为“我”多算了别人一毛钱而伤心落泪，刻画出一个朴实、善良、诚信的农村妇女形象。文章通过“卖白菜”这样一件平凡的小事彰显主题，给读者留下了深刻印象。
有一次，我布置学生以“生命的芬芳”为题，写一篇作文。有一名学生这样写道：考试时，阳光正好照在自己的眼睛上，分外难受，这时，一个靠墙壁却不太靠窗子的女孩伸長胳膊，尽全力拉上了窗帘，顿时，世界变得柔和起来，空气中弥漫着温暖和芬芳。文章通过细节描写刻画出一个有爱心、细心、体贴的女孩形象，赞扬了人与人之间的互助互爱。
所以，我们要引导学生做生活的有心人，善于观察，从至细至微处发现有价值的素材。
四、从转换角度处变身
很多学生总是说，自己的生活太平淡了，接触最多的就是父母、老师和同学，实在不知道该写什么。“横看成岭侧成峰”，其实，有时候我们只要换个角度，就会让普通的题材“华丽变身”，就会让读者眼前一亮。
例如，统编语文教材收录了朱自清先生的《背影》一文，这是一篇以表达亲情为主题的文章。文章中，作者一改单视角的表现角度，大胆采用双视角叙述的表现方式，既写出了父亲对“我”的关心、爱护，也写出了“我”内心的波澜和对父亲的爱，字里行间流露出真情。而“背影”又成为各自视角的交汇点，这一意象不仅凝聚了父子深情，更留给读者无限遐想的空间。因此，这篇文章成为中国文学史上表现亲情主题的典范，且常读常新。
我曾经布置学生以“母爱”为题，写一篇文章。有一名学生描述的是母亲关心自己的生活，帮她处理好生活上的一些琐事，让她有更多的精力和时间投入学习。如果采用常规视角，这类文章也可能感人，但不足以惊艳。实际写作中，她另辟蹊径，转换角度，从让人难以忘却的“阳光味道”写起，继而写每到冬天，只要有太阳，母亲必然为她晒被子;当她做完作业，晚上钻进被窝时，总能闻到那淡淡的阳光味道，由此想到母亲的付出，感受到浓浓的母爱。这样的角度变换就非常巧妙，借助“阳光味道”刻画出一个细心温柔、对孩子无微不至关怀的母亲形象，细腻感人。
选好素材，是写好作文的重要一步。我们只有引导学生做生活的有心人，平时用心观察体验，注重积累反思，写作时学生才会文思如泉涌。
（作者单位：江苏省东台市实验中学）
选材是初中生写作时必须重视的问题。“从新颖独特处着眼”“从典型生动处挖掘”“从至细至微处提炼”“从转换角度处变身”，有助于学生选好素材，为写好文章奠定基础。
关键词
选材 新颖独特 典型生动 至细至微 转换角度
无论是平时的写作训练，还是考试中的命题作文，很多学生冥思苦想半天，仍感到无从下笔。本文从“选材”这一话题，结合初中生写作实际，谈谈如何帮助他们精选素材，写好作文。
一、从新颖独特处着眼
初中生总觉得自己的生活枯燥单一，没有波澜，反映到选材中，就是缺乏新意，往往“新瓶装旧酒”。例如“亲情”类文章，很多学生还是选择雨天送伞、晚上陪做作业、深夜看病等题材;稍微好一些的，也不过是考试失败后父母与自己促膝谈心，或双休日父母陪自己学骑自行车等。这些题材老套陈腐，难以令人眼前一亮。
我们要学会从新颖独特处着眼，选择那些别人不会想到或不会去写的素材。正所谓“人人心中有，个个笔下无”，只有将这样的素材进行加工、打磨，才能激起读者的阅读兴趣。
例如，统编语文教材七年级下册中有一篇表现雷锋精神的课文——《驿路梨花》，其选材就显得与众不同。同样是赞颂雷锋精神，作者着力塑造了以梨花为代表的群体形象，赞扬了一群人的默默奉献，暗示雷锋精神在少数民族地区落地生根，开花结果。文章选材新颖，情节曲折，引人入胜。
二、从典型生动处挖掘
初中生的写作大多是叙事性文章，而叙事性文章的灵魂是“人物+事件”。因为表现人物离不开事件，叙事也离不开人物，所以人和事在叙事性文章中往往纠缠在一起，难以严格分开。了解了这一点，我们在指导学生挖掘素材时，就要明确：无论是表现人物还是叙述事件，所选的素材都必须典型生动。刻画人物时，要选取那些最能反映人物性格特点的典型事例来表现;叙述事件时，也要牢牢抓住其中典型生动的人物。
例如，鲁迅在《藤野先生》一文中，为了表现藤野先生的崇高品质，精选了藤野先生修改讲义、纠正解剖图、关心“我”的解剖实验、了解中国女人裹脚四个典型事例。这就是从典型生动处挖掘素材的具体体现。从教学实践看，藤野先生的性格特征和人格魅力无须教者多讲，学生只要认真阅读课文，就能非常容易地归纳出来。这就是典型事例的魅力所在。
有一次，我布置学生写作命题作文“深秋，几分甜蜜在心头”。一名学生写道，秋天，外婆家的柿子成熟了，她几次三番打电话让“我”回去吃柿子，还为“我”晒了很多柿饼。文中的外婆精心侍弄几棵柿子树，就是为了能让柿子树结出丰硕的果实;她把柿子小心地摘下来，保存好，就是为了能让“我”好好地尝一尝。这些事例刻画出外婆能干、细心的性格特点，并且很好地凸显了文章的主题——外婆对“我”深深的爱。小作者没有在文中大声呐喊，读者自然而然就能从字里行间品读出这样的感情，因为外婆的形象特别具有典型性，她的身上体现出中华好外婆对孙辈的关爱。典型的人物加上典型的事例，文章的成功也就水到渠成了。
三、从至细至微处提炼
初中生写作，往往有篇幅限制，无法洋洋洒洒，随意书写。尤其是考场作文，600字左右的篇幅中要充分表现人物形象，展现事件经过，表达真情实感，客观上要求学生的选材必须切口小而实。正所谓一滴水可以折射出太阳的光辉，这就需要我们引导学生从小处着笔，选取小事例，特别是生活、学习中至细至微的点滴瞬间来刻画人物形象，抒发情感，表现主题。很多时候，小故事、小事情、小片段、小细节更有表现张力，能起到以小见大的效果。
例如，统编语文教材收录了莫言的《卖白菜》一文，写母亲卖白菜时因为“我”多算了别人一毛钱而伤心落泪，刻画出一个朴实、善良、诚信的农村妇女形象。文章通过“卖白菜”这样一件平凡的小事彰显主题，给读者留下了深刻印象。
有一次，我布置学生以“生命的芬芳”为题，写一篇作文。有一名学生这样写道：考试时，阳光正好照在自己的眼睛上，分外难受，这时，一个靠墙壁却不太靠窗子的女孩伸長胳膊，尽全力拉上了窗帘，顿时，世界变得柔和起来，空气中弥漫着温暖和芬芳。文章通过细节描写刻画出一个有爱心、细心、体贴的女孩形象，赞扬了人与人之间的互助互爱。
所以，我们要引导学生做生活的有心人，善于观察，从至细至微处发现有价值的素材。
四、从转换角度处变身
很多学生总是说，自己的生活太平淡了，接触最多的就是父母、老师和同学，实在不知道该写什么。“横看成岭侧成峰”，其实，有时候我们只要换个角度，就会让普通的题材“华丽变身”，就会让读者眼前一亮。
例如，统编语文教材收录了朱自清先生的《背影》一文，这是一篇以表达亲情为主题的文章。文章中，作者一改单视角的表现角度，大胆采用双视角叙述的表现方式，既写出了父亲对“我”的关心、爱护，也写出了“我”内心的波澜和对父亲的爱，字里行间流露出真情。而“背影”又成为各自视角的交汇点，这一意象不仅凝聚了父子深情，更留给读者无限遐想的空间。因此，这篇文章成为中国文学史上表现亲情主题的典范，且常读常新。
我曾经布置学生以“母爱”为题，写一篇文章。有一名学生描述的是母亲关心自己的生活，帮她处理好生活上的一些琐事，让她有更多的精力和时间投入学习。如果采用常规视角，这类文章也可能感人，但不足以惊艳。实际写作中，她另辟蹊径，转换角度，从让人难以忘却的“阳光味道”写起，继而写每到冬天，只要有太阳，母亲必然为她晒被子;当她做完作业，晚上钻进被窝时，总能闻到那淡淡的阳光味道，由此想到母亲的付出，感受到浓浓的母爱。这样的角度变换就非常巧妙，借助“阳光味道”刻画出一个细心温柔、对孩子无微不至关怀的母亲形象，细腻感人。
选好素材，是写好作文的重要一步。我们只有引导学生做生活的有心人，平时用心观察体验，注重积累反思，写作时学生才会文思如泉涌。
（作者单位：江苏省东台市实验中学）