摘要：课堂教学是学校教育的中心环节，也是学生获得知识的主要途径，新课标明确将培养学生的创新意识、实践能力等作为课堂教学的中心任务。因而，在初中物理课堂教学中，应转变教育理念，更新教育内容，创新教学方法，以全面推进初中物理教学改革。
　　关键词：初中物理；教学策略；兴趣实验
　　物理学是一门十分重要的学科，在我们的生活中存在着许多物理现象，随处可见物理学知识的应用。在初中课程中，物理学也是一门非常重要的学科。但并不是所有的学生都能意识到物理学的重要性，相反有些学生根本就不爱学习物理，造成学生中考物理成绩较差，特别是对于上高中的学生来说，初中物理如果没有学习好，将会进一步影响他们学习高中物理知识。如何做好初中物理教学是教师面临的一个重要课题。我根据多年的教学经验谈谈自己的一些做法，与大家交流。
　　一、改变授课方法，促进学生创新思维
　　一些教师在课堂中讲授花了许多时间和精力，把所有教学内容都讲得清清楚楚，不给学生留一点思考和探索的空间。其实，这种填鸭式教学方法只是将学生的头脑当作一个容器，学生只能被动接收，没有回味的时间，不利于学生思维的发展。我们必须进行教学改革，教师应尽可能地掌握相关的背景材料，弄清知识的来龙去脉和变化过程，认真改变授课方式，促进学生创新思维，如在教学“光的折射”现象时，按实验要求让学生亲自试验观察结果：“当水从空气射入水中时，折射角小于入射角”。像这样通过实验结论引出了折射定律，学生是很容易理解并牢牢记住。只有通过教师精心设计物理知识的教学过程，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将物理学和物理教师的情感转化为动力，这样才能产生教学艺术的效果。
　　二、摒弃传统模式，大胆尝试创新思维
　　在传统的教学模式中，学生的思维往往习惯于求同性、定向性，教师要鼓励学生大胆尝试创新思维。在物理教学中运用一题多解型习题的讨论恰恰是实现这种目标的有效途径。教师必须选择好具有几种较典型解法的例题，在习题课上让学生展开讨论，寻求不同的解法。例如判断球的空、实心问题，就可通过比较密度、质量、体积等多角度、多思维去解题，然后让学生讨论比较各种方法，在讨论中，通过对一道题多解法的比较，让学生深切体会到运用创造性思维方法的妙处，从而收到了较好的教学效果。
　　韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。可见，回答问题以解惑，是教学的重要任务之一。一个优秀教师，不仅欢迎学生提出疑问，热情解答这些疑问，而且还要培养学生发现问题和提出问题的能力。质疑，是物理发展的一个动力，是创造意识的具体体现。
　　三、用悬念感来引发学生的思维
　　设疑要注意选择适当的时机，在新课中一种最简单的设疑方法便是在前一节课结束之际，针对新课的中心内容，提问设疑，让学生有一种且听下回分解的心境，把课上的思维活动延伸到课后，特别是对每周仅有3节课的物理来说，让学生在课堂外有充分的时间和足够的空间去思维、去探索，能大大促进学生思维的发展。例如：讲初中物理《机械运动》时，首先让学生思考三个问题：1.平时我们能不能抓住向你飞过来的子弹？2.那么要随手像抓一只昆虫一样，抓住子弹你有没有办法？3.书上引言中飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹？通过设疑，让学生激起兴趣，引发思维，让学生扮演问题探索者的角色，真正进入学习活动之中，达到掌握知识，训练思维能力的目的。
　　总之，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，才能收到事半功倍的效果。