【摘 要】
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汉语作为我国的母语，在小学低年级阶段为学生开展多元化识字教学有利于学生打好语文学习基础，对学生未来完善优化汉语提供保障。在新时代的教育背景下，随着我国经济水平的不断发展，我国开始越来越重视小学语文的基础教育。在小学语文低年级的教学中，识字教学是教学任务中的重要一环，但由于学生缺乏知识储备，学生在面对一些比较抽象的文字时难以理解和记忆。因此，教师需要针对这一问题采取一些适合学生学习的措施，简化学生认识、学会、掌握文字的过程，从而提升教学效率。识字教学对于教师与学生来说都是比较枯燥的内容，但随着我国教育学者的
【机 构】
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甘肃省兰州高新定远中心小学 甘肃 兰州 730102
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汉语作为我国的母语，在小学低年级阶段为学生开展多元化识字教学有利于学生打好语文学习基础，对学生未来完善优化汉语提供保障。在新时代的教育背景下，随着我国经济水平的不断发展，我国开始越来越重视小学语文的基础教育。在小学语文低年级的教学中，识字教学是教学任务中的重要一环，但由于学生缺乏知识储备，学生在面对一些比较抽象的文字时难以理解和记忆。因此，教师需要针对这一问题采取一些适合学生学习的措施，简化学生认识、学会、掌握文字的过程，从而提升教学效率。识字教学对于教师与学生来说都是比较枯燥的内容，但随着我国教育学者的不断讨论与交流还是为识字教学提供了一些学生感兴趣，理解速度快的教学方法，本文就关于小学低年级语文多元化识字教学策略展开研究。
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