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摘 要：本文主要是分析了大学英语开展第二课堂的必要性、大学英语第二课堂教学现状和构建大学英语第二课堂多维度学习氛围的策略。
关键词：大学英语；第二课堂；多维度学习氛围
大学英语课堂教学对于提高非英语专业学生的英语水平至关重要，但是每周只有四节课的时间。为了强化英语实践，必须在课外寻找机会补充实践，开设第二课堂就是比较理想的方式，可以有效延伸课堂教学。第二课堂是教学大纲以外，学生借助现代科技手段开展的英语学习活动，第二课堂强调学生进行自主、个性化学习，以满足大学生的英语实践学习需求。同时，教师也应参与到第二课堂活动中，指导学生组织课外活动，充当指导者和组织者的角色。
一、大学英语开展第二课堂的必要性
1.深化第一课堂教学。大学英语课堂教学仍是我国高校学生的语言主导领域，因为受到传统教学体制的制约，大学英语课堂低效费时问题成为外语界的关注热点，第一课堂教学内容单一，课时有限，学生的语言输出质量远远没有达到教学目标，语言基本功不扎实，导致今后的语言学习出现一系列问题。而第二课堂具有开放、灵活和实践等特征，将第一课堂和第二课堂进行结合，就是对课堂教学的延伸和补充，有利于构建一个完整的的教学体系，通过独特的教学形态巩固第一课堂教学，为学生创造一个理想的学习环境。
2.提高英语学习兴趣。语言学习是一个艰辛的过程，学习者需要具备优秀的综合素质，而兴趣就是学习过程中最重要的动力，培养学生的英语学习动力，是激发学生的积极性、提高课堂教学效果的关键。大学英语第二课堂采用灵活多变的课堂形式，让学生可以自由地选择自己喜欢的教学活动，在和谐、愉快的氛围中展现出对英语的喜爱之情，培养良好的学习态度。在这种积极心态的影响下，学生更容易树立起学习英语的信心，这样语言学习就不再是一项任务，而是追求兴趣的探索之旅，学生也更容易获得成就感，找到自我的擅长之处。
3.培养自主学习能力。高校大学生是国家建设的接班人，而自主学习能力是人才培养的重要目标，这与国家综合国力的强弱拥有密切联系，也是国家发展战略的核心部分。大学英语第二课堂以学生为主体，注重挖掘学生的内在潜力，培养学生的自主学习能力。从而促进学生的全面发展。在第二课堂中学生可充分发挥主观能动性去发现问题，然后通过自主探索多解决问题，深入探讨学习的本质，体验到语言的产生和运用细节，最终养成自主学习的能力，为国家输出创新性人才打下了基础。
二、大学英语第二课堂教学现状
1.缺乏有效的组织管理。虽然高校教育者已经意识到大学英语第二课堂的重要性，但是他们还是把第二课堂当作丰富学生课外活动的场所，并没有进行有效的管理，也没有安排教师进行指导。因为缺少教师的引导，学生都是凭着兴趣去参与活动，并没有发现第二课堂对于提高能力的作用。长此以往，因为缺乏监管，很多活动参与的人数越来越少，最后都被迫取消。
2.活动呆板单一。因为教师数量不足、资金短缺和传统观念的制约，很多高校都没有安排专门的教师管理英语第二课堂。虽然学生会在活动中请教英语教师，教师也会给予专业支持，但这种方式的学习效果自然是无法与正规的课堂教学效果比拟的，第二课堂存活的可能性也逐渐降低。
3.学校资金不足。开展活动是需要人力、物力和资金的支持的，大学英语第二课堂同样需要学校的支持。但是因为不够重视，学校对于第二课堂投入的资金不足，大学英语第二课堂的经费就更少了。同时，大学英语第二课堂的活动场所也受限，经常与学校的其他活动产生冲突，只能选择场所清空的时候开展活动，这给大学英语第二课堂的开展带来很大的制约，学生也无法在活动中学到更多的知识。
三、构建大学英语第二课堂多维度学习氛围的策略
1.开展丰富的第二课堂活动。大学生本身的英语能力和水平存在较大差异，因此大学英语第二课堂在设计活动时应考虑到学生的个体差异，开展不同层次的课外活动，给予学生充足的发展空间。常见的活动有以下三种：第一种是晨读活动，每天早上七点左右，召集全校学生到指定地方开展英语晨读活动，晨读的材料可以自备，然后教师亲自示范朗读或者让口语较好的学生带读，并指导学生如何正确发音，在晨读期间也可以安排一些小游戏，如语音测试、绕口令比赛等，这样就可以帮助学生纠正错误的发音，提升学生的英语口语水平。第二种是英语角，英语角是极为传统的大学校园英语活动，形式灵活，可以同时容纳多人参与，有利于创建和谐活跃的校园英语学习氛围。英语角活动形式多变，可以定期邀请外教和英语教师参加，学生和教师自由沟通，还可以定期举办知识讲座，让学生了解英语国家的风土人情和历史文化。英语角不仅可以提高学生的语言能力，而且有助于拓展学生的视野。第三种是英文电影赏析，这是学生最喜欢的英语活动，电影能够结合视觉和听觉，为学生创造一个真实的英文环境，学校可以在每一期电影欣赏课上邀请一位教师，为学生讲解电影的背景，并就电影中出现的经典台词反复播放，让学生了解句子的语法和词组含义，這样学生才能深刻理解句子的含义。欣赏完电影以后，教师可以让学生模仿影片中的某些片段，或者对电影内容进行评价，让学生透彻地了解电影内容，整个活动过程可以要求学生用英语来表述。此外，英语演讲比赛、英语文化讲座和英语知识竞赛等活动都可以用来丰富学生的第二课堂，让学生在实践中提高英语综合水平。
2.加强第二课堂设施建设。自主学习能力是大学生需要掌握的基本能力之一，如今的大学生人数较多，很难开展有效的课堂活动，为了弥补课堂学习时间不足的缺陷，可以加强网络自主学习平台建设，利用自主学习场所为学生提供更多的学习资源，让学生及时更新和充实学习信息，同时要加强对自主学习的监管。此外，可以结合校园广播和校园英语调频台，为学生增加英语学习实践的机会和平台。教师也可以指导学生自己采编英语节目，比如英文话剧和英文歌曲点播，这样既可以丰富校园文化，丰富学生的课余生活，也可以增强学生的语言组织能力，提高学生的英语学习积极性。另外教师应帮助学生做好节目预报，充当学生课外学习的指导者，让学生知道外语节目的播出时间，有目的地进行收听，并监督学生的收听情况，增强学生的英语听力能力。
四、结语
大学英语第二课堂在大学英语教学中的作用日益凸显，不但可以培养学生的学习兴趣，而且能够拓宽学生知识面，同时也丰富了校园文化生活。因此，各大高校都要重视大学英语第二课堂教学活动的开展，将其纳入大学英语教学体系中，两个课题形式同步抓，让学生在多种活动形式中培养自主学习能力，提高英语实际应用能力和口语交际能力。因而广大教师需要不断探索，逐步完善第二课堂教学模式，使其在教学改革中发挥出应有的作用。
参考文献：
[1] 余祖英.实施通识教育的重要平台：大学英语第二课堂[J].大学英语（学术版），2014，34（09）：26-27.
[2] 孙丹，殷际文，李舰君.论教育生态学视角下大学英语教学创新[J].黑龙江高教研究，2013，17（05）：11-12.
[3] 牛洁珍，曾华人.大学英语第二课堂培养模式构建的探索与思考[J] 教育理论与实践， 2014，12（05）：86-87.
[4] 贺根有，李晓娟.大学英语第二课堂多维度学习氛围构建的探索与实践[J].职大学报，2015，25（02）：18-19.
[5] 彭雪梅，龙军.大学英语第二课堂教学模式观下的英语学习情况研究[J].六盘水师范学院学报，2013，24（05）：70-71.
关键词：大学英语；第二课堂；多维度学习氛围
大学英语课堂教学对于提高非英语专业学生的英语水平至关重要，但是每周只有四节课的时间。为了强化英语实践，必须在课外寻找机会补充实践，开设第二课堂就是比较理想的方式，可以有效延伸课堂教学。第二课堂是教学大纲以外，学生借助现代科技手段开展的英语学习活动，第二课堂强调学生进行自主、个性化学习，以满足大学生的英语实践学习需求。同时，教师也应参与到第二课堂活动中，指导学生组织课外活动，充当指导者和组织者的角色。
一、大学英语开展第二课堂的必要性
1.深化第一课堂教学。大学英语课堂教学仍是我国高校学生的语言主导领域，因为受到传统教学体制的制约，大学英语课堂低效费时问题成为外语界的关注热点，第一课堂教学内容单一，课时有限，学生的语言输出质量远远没有达到教学目标，语言基本功不扎实，导致今后的语言学习出现一系列问题。而第二课堂具有开放、灵活和实践等特征，将第一课堂和第二课堂进行结合，就是对课堂教学的延伸和补充，有利于构建一个完整的的教学体系，通过独特的教学形态巩固第一课堂教学，为学生创造一个理想的学习环境。
2.提高英语学习兴趣。语言学习是一个艰辛的过程，学习者需要具备优秀的综合素质，而兴趣就是学习过程中最重要的动力，培养学生的英语学习动力，是激发学生的积极性、提高课堂教学效果的关键。大学英语第二课堂采用灵活多变的课堂形式，让学生可以自由地选择自己喜欢的教学活动，在和谐、愉快的氛围中展现出对英语的喜爱之情，培养良好的学习态度。在这种积极心态的影响下，学生更容易树立起学习英语的信心，这样语言学习就不再是一项任务，而是追求兴趣的探索之旅，学生也更容易获得成就感，找到自我的擅长之处。
3.培养自主学习能力。高校大学生是国家建设的接班人，而自主学习能力是人才培养的重要目标，这与国家综合国力的强弱拥有密切联系，也是国家发展战略的核心部分。大学英语第二课堂以学生为主体，注重挖掘学生的内在潜力，培养学生的自主学习能力。从而促进学生的全面发展。在第二课堂中学生可充分发挥主观能动性去发现问题，然后通过自主探索多解决问题，深入探讨学习的本质，体验到语言的产生和运用细节，最终养成自主学习的能力，为国家输出创新性人才打下了基础。
二、大学英语第二课堂教学现状
1.缺乏有效的组织管理。虽然高校教育者已经意识到大学英语第二课堂的重要性，但是他们还是把第二课堂当作丰富学生课外活动的场所，并没有进行有效的管理，也没有安排教师进行指导。因为缺少教师的引导，学生都是凭着兴趣去参与活动，并没有发现第二课堂对于提高能力的作用。长此以往，因为缺乏监管，很多活动参与的人数越来越少，最后都被迫取消。
2.活动呆板单一。因为教师数量不足、资金短缺和传统观念的制约，很多高校都没有安排专门的教师管理英语第二课堂。虽然学生会在活动中请教英语教师，教师也会给予专业支持，但这种方式的学习效果自然是无法与正规的课堂教学效果比拟的，第二课堂存活的可能性也逐渐降低。
3.学校资金不足。开展活动是需要人力、物力和资金的支持的，大学英语第二课堂同样需要学校的支持。但是因为不够重视，学校对于第二课堂投入的资金不足，大学英语第二课堂的经费就更少了。同时，大学英语第二课堂的活动场所也受限，经常与学校的其他活动产生冲突，只能选择场所清空的时候开展活动，这给大学英语第二课堂的开展带来很大的制约，学生也无法在活动中学到更多的知识。
三、构建大学英语第二课堂多维度学习氛围的策略
1.开展丰富的第二课堂活动。大学生本身的英语能力和水平存在较大差异，因此大学英语第二课堂在设计活动时应考虑到学生的个体差异，开展不同层次的课外活动，给予学生充足的发展空间。常见的活动有以下三种：第一种是晨读活动，每天早上七点左右，召集全校学生到指定地方开展英语晨读活动，晨读的材料可以自备，然后教师亲自示范朗读或者让口语较好的学生带读，并指导学生如何正确发音，在晨读期间也可以安排一些小游戏，如语音测试、绕口令比赛等，这样就可以帮助学生纠正错误的发音，提升学生的英语口语水平。第二种是英语角，英语角是极为传统的大学校园英语活动，形式灵活，可以同时容纳多人参与，有利于创建和谐活跃的校园英语学习氛围。英语角活动形式多变，可以定期邀请外教和英语教师参加，学生和教师自由沟通，还可以定期举办知识讲座，让学生了解英语国家的风土人情和历史文化。英语角不仅可以提高学生的语言能力，而且有助于拓展学生的视野。第三种是英文电影赏析，这是学生最喜欢的英语活动，电影能够结合视觉和听觉，为学生创造一个真实的英文环境，学校可以在每一期电影欣赏课上邀请一位教师，为学生讲解电影的背景，并就电影中出现的经典台词反复播放，让学生了解句子的语法和词组含义，這样学生才能深刻理解句子的含义。欣赏完电影以后，教师可以让学生模仿影片中的某些片段，或者对电影内容进行评价，让学生透彻地了解电影内容，整个活动过程可以要求学生用英语来表述。此外，英语演讲比赛、英语文化讲座和英语知识竞赛等活动都可以用来丰富学生的第二课堂，让学生在实践中提高英语综合水平。
2.加强第二课堂设施建设。自主学习能力是大学生需要掌握的基本能力之一，如今的大学生人数较多，很难开展有效的课堂活动，为了弥补课堂学习时间不足的缺陷，可以加强网络自主学习平台建设，利用自主学习场所为学生提供更多的学习资源，让学生及时更新和充实学习信息，同时要加强对自主学习的监管。此外，可以结合校园广播和校园英语调频台，为学生增加英语学习实践的机会和平台。教师也可以指导学生自己采编英语节目，比如英文话剧和英文歌曲点播，这样既可以丰富校园文化，丰富学生的课余生活，也可以增强学生的语言组织能力，提高学生的英语学习积极性。另外教师应帮助学生做好节目预报，充当学生课外学习的指导者，让学生知道外语节目的播出时间，有目的地进行收听，并监督学生的收听情况，增强学生的英语听力能力。
四、结语
大学英语第二课堂在大学英语教学中的作用日益凸显，不但可以培养学生的学习兴趣，而且能够拓宽学生知识面，同时也丰富了校园文化生活。因此，各大高校都要重视大学英语第二课堂教学活动的开展，将其纳入大学英语教学体系中，两个课题形式同步抓，让学生在多种活动形式中培养自主学习能力，提高英语实际应用能力和口语交际能力。因而广大教师需要不断探索，逐步完善第二课堂教学模式，使其在教学改革中发挥出应有的作用。
参考文献：
[1] 余祖英.实施通识教育的重要平台：大学英语第二课堂[J].大学英语（学术版），2014，34（09）：26-27.
[2] 孙丹，殷际文，李舰君.论教育生态学视角下大学英语教学创新[J].黑龙江高教研究，2013，17（05）：11-12.
[3] 牛洁珍，曾华人.大学英语第二课堂培养模式构建的探索与思考[J] 教育理论与实践， 2014，12（05）：86-87.
[4] 贺根有，李晓娟.大学英语第二课堂多维度学习氛围构建的探索与实践[J].职大学报，2015，25（02）：18-19.
[5] 彭雪梅，龙军.大学英语第二课堂教学模式观下的英语学习情况研究[J].六盘水师范学院学报，2013，24（05）：70-71.