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分析近四年佛山地区升中考试的阅读题型，可以看出所出的题型都是按照新课程标准而出的，而且表现出以下特点：(1)阅读的题量增加：从2006年的3篇15题到2008年开始的4篇20题； (2)分值的增加：从2006年的30分到2008年开始的40分； (3)阅读的难度增加：从2006年12题的细节题，到2008年9题，最后到2009年8题的细节题，细节题越少，难度越大。笔者分析这四年来的中考阅读题型，总结出所考的阅读题型一般有六种，它们分别是：
一、细节题
这4年的中考阅读题型结构发生了巨大的变化，细节题所占的比例逐年下降：2006年阅读题细节题占了80％，2007年阅读题细节题占了66％，到2009年阅读题细节题只占了40％。
细节题相对主旨题来说，做起来较容易，所以考生的得分率非常高，这是因为细节题所涉及的内容都明明白白摆在文章里，考生只需在文章中查寻，而不用拐弯抹角地去归纳、综合。
教师指导考生做细节题时，留心文章和题目中的一些细小地方，哪怕是时态和语气等，因为如果在这些方面一不留神，就会将本来很容易的题做错。首先，可以引导他们浏览题目，把题目的要求储存在大脑中，带着疑问快速阅读(scanning寻读)，然后，找出与题目相关的信息词句加以理解分析，去伪存真，就可得出正确的答案。但告诉考生一定要注意捕捉信息，并对信息进行综合分析，分清主次真伪，避免受到假信息的干扰，因为某些干扰选项在文章中也能找到“依据”，具有很强的迷惑性。
二、主旨题
主旨题是对文章的主要内容和中心思想的一种综合和概括。它要求考生有较强的综合分析能力，而这种能力是考生必须具备的阅读技能。因此，主旨题几乎成了历届中考阅读题中必不可少的内容，在近4年的中考阅读题所占的比例不变，每年都考2道主旨题。
考生要正确理解文章的中心，可以在文章中找主题句。一般来说，文章的主题句出现在文(段)首或文(段)尾(也有个别例外的)。考生可以用skimming(跳读、略读)来找，只要抓住了主题句，就会对把握文章(段落)的主题或确定文章(段落)的标题起到至关重要的作用，这样就有了一个明确的解题线索，可以忽略或不看与主旨题无关的句子，同时也省了不少的时间。
三、词语题
词语题可以是推测某个单词的意思，也可以是推测某个词组、短语甚至句子的意思。这也是中考必考的阅读题型之一，每年至少考1题，2008年开始考2题。
教师可教导考生在做这类题型时，同样用skimming的方法，快速找出与该词语题相关的关键或核心的单词或短语，因为一般来说，常常有一个单词或短语是该词语题意思的关键或核心。如果是词组、短语和句子，考生可以通过上下文的内容和逻辑关系来猜测；如果是单词的话可以通过构词法、上下文等来猜测，其实考生只需弄懂了这个单词和短语的大概意思，这句话的大概意思也就弄懂了。
四、推理题
推理题要求考生根据语篇的已知信息和事实而推断出某个合乎逻辑的结论，它要求考生有较强的分析、综合、推理、判断的能力。2009年的中考阅读题中就考了5题。
教师要让考生注意：做这种推理题时，对文章的理解一定要建立在语篇事实的基础上，而不要建立在自己以往的生活经验上，以免做错。要善于剖析文章中各信息、事件间的因果和时间先后等逻辑关系，并依此作出合理的推理判断。
五、判断作者意图和倾向题
判断作者的意图和倾向题实质上是判断作者、文章的主观倾向。在这类题中，一般没有明显的解题线索，考生要通过个别带有主观色彩的词来进行推断，或透过作者对事实的叙述或对景物的描写或比喻或举例等来领会。因此，这类题在很大的程度上也是一种推理题，属于较难的题型。2007、2008连续两年都考了2题，2009年增加到3题。
教师可以指导考生用scanning的方法来寻找和挖掘文章的深层含义，抓住材料实质的东西，而不是一些皮毛。教师在平时的练习中应对解题方法加以分析，通过分析使考生掌握解这种题的技巧。
六、逻辑排序题
这是要求考生根据所读材料对若干事实按一定逻辑顺序进行排列组合的试题。这种题型是新的题型，只在2008年考过，而且也只考了一道。
教师可告诉考生做这种题型最好用scanning的方法，由于此类试题多出现在记叙文中，所以考生要对文章事件的发生顺序有所理解，可快速浏览文章，然后对事件的时序进行分辨。
总的来说，针对以上的阅读题型，教师可指导考生用以上提到的skimming(略读、跳读)和scarmlng(寻读)两种方法。如看到一篇新闻报道的文章，很快看一眼，便可知是关于交通或教育等方面的报道。在做主旨题、词语题时可用skimming，而scanning是一种为寻找某一特定信息而进行的搜索式的阅读，在做细节题、推理题、逻辑排序题和判断作者意图和倾向题时可用这种方法。教师可教导考生通过这两种常用方法进行解题，目的是争取时间和提高效率。
总之，要解决学生的阅读困难，教师在平时不仅要加大阅读训练，而且要多教导学生一些阅读技巧。当学生掌握了阅读技巧，自然就会加快阅读的速度和减少阅读的时间，阅读的得分率就会提高。
一、细节题
这4年的中考阅读题型结构发生了巨大的变化，细节题所占的比例逐年下降：2006年阅读题细节题占了80％，2007年阅读题细节题占了66％，到2009年阅读题细节题只占了40％。
细节题相对主旨题来说，做起来较容易，所以考生的得分率非常高，这是因为细节题所涉及的内容都明明白白摆在文章里，考生只需在文章中查寻，而不用拐弯抹角地去归纳、综合。
教师指导考生做细节题时，留心文章和题目中的一些细小地方，哪怕是时态和语气等，因为如果在这些方面一不留神，就会将本来很容易的题做错。首先，可以引导他们浏览题目，把题目的要求储存在大脑中，带着疑问快速阅读(scanning寻读)，然后，找出与题目相关的信息词句加以理解分析，去伪存真，就可得出正确的答案。但告诉考生一定要注意捕捉信息，并对信息进行综合分析，分清主次真伪，避免受到假信息的干扰，因为某些干扰选项在文章中也能找到“依据”，具有很强的迷惑性。
二、主旨题
主旨题是对文章的主要内容和中心思想的一种综合和概括。它要求考生有较强的综合分析能力，而这种能力是考生必须具备的阅读技能。因此，主旨题几乎成了历届中考阅读题中必不可少的内容，在近4年的中考阅读题所占的比例不变，每年都考2道主旨题。
考生要正确理解文章的中心，可以在文章中找主题句。一般来说，文章的主题句出现在文(段)首或文(段)尾(也有个别例外的)。考生可以用skimming(跳读、略读)来找，只要抓住了主题句，就会对把握文章(段落)的主题或确定文章(段落)的标题起到至关重要的作用，这样就有了一个明确的解题线索，可以忽略或不看与主旨题无关的句子，同时也省了不少的时间。
三、词语题
词语题可以是推测某个单词的意思，也可以是推测某个词组、短语甚至句子的意思。这也是中考必考的阅读题型之一，每年至少考1题，2008年开始考2题。
教师可教导考生在做这类题型时，同样用skimming的方法，快速找出与该词语题相关的关键或核心的单词或短语，因为一般来说，常常有一个单词或短语是该词语题意思的关键或核心。如果是词组、短语和句子，考生可以通过上下文的内容和逻辑关系来猜测；如果是单词的话可以通过构词法、上下文等来猜测，其实考生只需弄懂了这个单词和短语的大概意思，这句话的大概意思也就弄懂了。
四、推理题
推理题要求考生根据语篇的已知信息和事实而推断出某个合乎逻辑的结论，它要求考生有较强的分析、综合、推理、判断的能力。2009年的中考阅读题中就考了5题。
教师要让考生注意：做这种推理题时，对文章的理解一定要建立在语篇事实的基础上，而不要建立在自己以往的生活经验上，以免做错。要善于剖析文章中各信息、事件间的因果和时间先后等逻辑关系，并依此作出合理的推理判断。
五、判断作者意图和倾向题
判断作者的意图和倾向题实质上是判断作者、文章的主观倾向。在这类题中，一般没有明显的解题线索，考生要通过个别带有主观色彩的词来进行推断，或透过作者对事实的叙述或对景物的描写或比喻或举例等来领会。因此，这类题在很大的程度上也是一种推理题，属于较难的题型。2007、2008连续两年都考了2题，2009年增加到3题。
教师可以指导考生用scanning的方法来寻找和挖掘文章的深层含义，抓住材料实质的东西，而不是一些皮毛。教师在平时的练习中应对解题方法加以分析，通过分析使考生掌握解这种题的技巧。
六、逻辑排序题
这是要求考生根据所读材料对若干事实按一定逻辑顺序进行排列组合的试题。这种题型是新的题型，只在2008年考过，而且也只考了一道。
教师可告诉考生做这种题型最好用scanning的方法，由于此类试题多出现在记叙文中，所以考生要对文章事件的发生顺序有所理解，可快速浏览文章，然后对事件的时序进行分辨。
总的来说，针对以上的阅读题型，教师可指导考生用以上提到的skimming(略读、跳读)和scarmlng(寻读)两种方法。如看到一篇新闻报道的文章，很快看一眼，便可知是关于交通或教育等方面的报道。在做主旨题、词语题时可用skimming，而scanning是一种为寻找某一特定信息而进行的搜索式的阅读，在做细节题、推理题、逻辑排序题和判断作者意图和倾向题时可用这种方法。教师可教导考生通过这两种常用方法进行解题，目的是争取时间和提高效率。
总之，要解决学生的阅读困难，教师在平时不仅要加大阅读训练，而且要多教导学生一些阅读技巧。当学生掌握了阅读技巧，自然就会加快阅读的速度和减少阅读的时间，阅读的得分率就会提高。