【摘 要】
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许多幼儿美术教育的从事教师并不能真正将学生作为课堂教育的主体.这是对素质教育改革的严重滞后,幼儿不仅没有了自己可以自由创作的环境氛围,同时也没有了这方面的意识积极
【机 构】
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甘肃省陇南市,甘肃省陇南市武都区幼儿园
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许多幼儿美术教育的从事教师并不能真正将学生作为课堂教育的主体.这是对素质教育改革的严重滞后,幼儿不仅没有了自己可以自由创作的环境氛围,同时也没有了这方面的意识积极性,不能更加主动地学习和运用.由于他们自身处在一个接受更多知识的重要时期,并没有一定探索能力的他们对于艺术世界的感悟是非常重要的.如果幼儿美术教师不能有好的教育方法,不仅对于他们的独特认识是一种资源的浪费,同时也无法发挥出他们在美术教学中开拓创造力的积极作用.所以本文对于这种现象,从创造力培养出发进行了一定的研究.
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