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摘要:语文复习应重视学情的全面准确把握,只有充分而准确地分析学生需求,面向全体,因材施教,才会收到良好的效果。
关键词:语文复习;学情
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)30-0105-01
1复习前了解“学情”,把握原则,制定计划,明确复习目标
1.1了解“学情”
教学是一个双向互动的过程,新授课要注重考查学情,复习课同样应该重视学情的全面准确把握,只有充分而准确地分析学生需要,面向全体,因材施教,才会收到良好的效果。复习前可以进行一次综合测试,了解学情。一是针对学生实际选择性的进行复习:通过看材料分析作业、试卷以及整理教师的教学后记、作业批改记录和三清记录,掌握现有的语文水平,看学生在哪个项目哪个环节容易卡壳,哪些方面弱就在哪些方面多花点时间,不能平均对待。二是承认差别,根据课标要求,对学生进行因材施教,尽可能了解所有学生的学习情况,尽可能发现普遍的问题,以利于针对性的讲评和有效的指导。
1.2把握原则
纲本结合、查缺补漏、讲练结合、侧重积累、运用为主。
1.3制定计划
制订总复习时我们应该确立这样的指导思想:以新大纲和《课程标准》要求为目标,充分利用教材,面向全体学生,突出复习重点,采取切实有效的措施,帮助学生进行系统整理,在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标,使不同层次的学生的语文能力都得到提高。
2科学复习
2.1基础知识抓住重难点,人人过关
基础知识复习要注重培养学生的自我复习能力,主要形式是归类。可放手让学生复习,让其自主完成。老师的指导应集中到容易读错的读音上,容易写错的形近字、同音字和难写的字上,通过灵活有趣的练习帮助学生掌握。
2.2以课文复习为主进行阅读练习
阅读复习要把握每单元的阅读重点,加强运用,把整体掌握思想内容和探究重点词句结合起来,课内外相结合,读写相结合,从而提高阅读能力。
2.3习作复习抓住重点,以改促写,适当拓展,提纲作文
由于口语交际平时说的训练较多,要求也不严格,所以复习时要注意总结重点,并训练把口头语言转换为规范的书面语言的能力。
3上好复习课,提高课堂效率,精讲精练,分层要求、教给方法
3.1精讲精练
因复习的内容较多,时间较短,而一堂课的容量与时间是有限的,因此务必要精讲精练,突出重点,提高复习课效率。
首先,课的设计应做到精炼。以学生的学习需要为前提,以学生掌握方法为目标,恰当确定讲的内容和程度,真正做到“精”讲。
其次,复习内容要精炼。比如语文基础知识的复习一直是语文复习中的重点和难点。分析其原因主要有两个方面,①其实践性强,量大,点多,不宜掌握;②学生的思维水平有限,很难将这些知识系统化,所以简单而有效的办法就是将其融入阅读训练中。其实,考试中所考查的基础知识大部分来自于教材。如果平时在复习基本课文时,就有意识地将重点字词句列出,并要求他们反复诵读识记,再辅以形式多样的练习加以巩固,效果是显而易见的。
再次,课堂练习做到“精练”。①练习题要选取典型,利于学生举一反三,便于学生巩固知识形成能力,在一定时间内达到预期的复习效果。②练习要有针对性和诊断性,要能通过定量练习后,反馈学生掌握的程度,思维的速度,判断准确度等。③练习要有趣味性。比如为提高速度,可采用限时小组竞赛的办法。如字形的复习,可以把平时易混易错的字设计成辨字组词、火眼金睛、改错别字等练习。④练习尽量以书面为主,并对书写提出严格要求。
3.2分层教学
在复习中应注意分层教学,分类要求,分类辅导,逐步推进。如在阅读教学的复习过程中,对优等生的要求是规定练习题目,独立自学完成。对中等生的要求是规定练习题目,互相讨论,互助完成。而对后进生,则要求翻阅工具书,查清难解字句后,在教师的直接指导下完成练习。对于练习结果的反馈,可先进行组内的自我反馈,而后由教师统一评价。重点反馈中等、后进生的完成情况。对个别当堂无法反馈矫正的问题,可课后单独辅导。此外,对优等生还可以在课外布置一些延伸训练。这样,各类学生在一段时间的练习后,都会有不同程度的进步。
3.3掌握规律,教练方法
指导学生复习语文,必须加强方法的指导和培养。学生的语文读写能力培养得好,再难的题型也难不住他,因此应当把指导学生掌握学习语文的方法作为复习的重中之重。
3.4作业布置要灵活、适度
“兴趣是最好的老师”。上复习课时,我们可以通过内容新颖、形式多样的练习或語文实践活动,拓宽学生参与的渠道,调动学生复习的主动性,激发他们复习的兴趣。
Language Review Strategy
Li Lihong
Abstract: The language review should the heavy school inspector sentiment comprehensive accurate assurance, only then fully and analyzes the student demand accurately, face all, teaches students in accordance with their aptitude, only will then receive the good effect.
Key words: language review; studies the sentiment
关键词:语文复习;学情
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)30-0105-01
1复习前了解“学情”,把握原则,制定计划,明确复习目标
1.1了解“学情”
教学是一个双向互动的过程,新授课要注重考查学情,复习课同样应该重视学情的全面准确把握,只有充分而准确地分析学生需要,面向全体,因材施教,才会收到良好的效果。复习前可以进行一次综合测试,了解学情。一是针对学生实际选择性的进行复习:通过看材料分析作业、试卷以及整理教师的教学后记、作业批改记录和三清记录,掌握现有的语文水平,看学生在哪个项目哪个环节容易卡壳,哪些方面弱就在哪些方面多花点时间,不能平均对待。二是承认差别,根据课标要求,对学生进行因材施教,尽可能了解所有学生的学习情况,尽可能发现普遍的问题,以利于针对性的讲评和有效的指导。
1.2把握原则
纲本结合、查缺补漏、讲练结合、侧重积累、运用为主。
1.3制定计划
制订总复习时我们应该确立这样的指导思想:以新大纲和《课程标准》要求为目标,充分利用教材,面向全体学生,突出复习重点,采取切实有效的措施,帮助学生进行系统整理,在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标,使不同层次的学生的语文能力都得到提高。
2科学复习
2.1基础知识抓住重难点,人人过关
基础知识复习要注重培养学生的自我复习能力,主要形式是归类。可放手让学生复习,让其自主完成。老师的指导应集中到容易读错的读音上,容易写错的形近字、同音字和难写的字上,通过灵活有趣的练习帮助学生掌握。
2.2以课文复习为主进行阅读练习
阅读复习要把握每单元的阅读重点,加强运用,把整体掌握思想内容和探究重点词句结合起来,课内外相结合,读写相结合,从而提高阅读能力。
2.3习作复习抓住重点,以改促写,适当拓展,提纲作文
由于口语交际平时说的训练较多,要求也不严格,所以复习时要注意总结重点,并训练把口头语言转换为规范的书面语言的能力。
3上好复习课,提高课堂效率,精讲精练,分层要求、教给方法
3.1精讲精练
因复习的内容较多,时间较短,而一堂课的容量与时间是有限的,因此务必要精讲精练,突出重点,提高复习课效率。
首先,课的设计应做到精炼。以学生的学习需要为前提,以学生掌握方法为目标,恰当确定讲的内容和程度,真正做到“精”讲。
其次,复习内容要精炼。比如语文基础知识的复习一直是语文复习中的重点和难点。分析其原因主要有两个方面,①其实践性强,量大,点多,不宜掌握;②学生的思维水平有限,很难将这些知识系统化,所以简单而有效的办法就是将其融入阅读训练中。其实,考试中所考查的基础知识大部分来自于教材。如果平时在复习基本课文时,就有意识地将重点字词句列出,并要求他们反复诵读识记,再辅以形式多样的练习加以巩固,效果是显而易见的。
再次,课堂练习做到“精练”。①练习题要选取典型,利于学生举一反三,便于学生巩固知识形成能力,在一定时间内达到预期的复习效果。②练习要有针对性和诊断性,要能通过定量练习后,反馈学生掌握的程度,思维的速度,判断准确度等。③练习要有趣味性。比如为提高速度,可采用限时小组竞赛的办法。如字形的复习,可以把平时易混易错的字设计成辨字组词、火眼金睛、改错别字等练习。④练习尽量以书面为主,并对书写提出严格要求。
3.2分层教学
在复习中应注意分层教学,分类要求,分类辅导,逐步推进。如在阅读教学的复习过程中,对优等生的要求是规定练习题目,独立自学完成。对中等生的要求是规定练习题目,互相讨论,互助完成。而对后进生,则要求翻阅工具书,查清难解字句后,在教师的直接指导下完成练习。对于练习结果的反馈,可先进行组内的自我反馈,而后由教师统一评价。重点反馈中等、后进生的完成情况。对个别当堂无法反馈矫正的问题,可课后单独辅导。此外,对优等生还可以在课外布置一些延伸训练。这样,各类学生在一段时间的练习后,都会有不同程度的进步。
3.3掌握规律,教练方法
指导学生复习语文,必须加强方法的指导和培养。学生的语文读写能力培养得好,再难的题型也难不住他,因此应当把指导学生掌握学习语文的方法作为复习的重中之重。
3.4作业布置要灵活、适度
“兴趣是最好的老师”。上复习课时,我们可以通过内容新颖、形式多样的练习或語文实践活动,拓宽学生参与的渠道,调动学生复习的主动性,激发他们复习的兴趣。
Language Review Strategy
Li Lihong
Abstract: The language review should the heavy school inspector sentiment comprehensive accurate assurance, only then fully and analyzes the student demand accurately, face all, teaches students in accordance with their aptitude, only will then receive the good effect.
Key words: language review; studies the sentiment