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摘要：教育不仅是对知识文化的授予，更是对文明、素养以及行为进行规范。近年来，国家不断深入和推行课程改革，将德育放在教育的要位。而小学语文教育更是学生识文断字，思想道德启蒙的重要过程，也是对学生全面发展起基础性作用的教育。因此，在小学语文教学过程中不断地渗透德育，将二者紧密的结合，使教育工作更好地开展就显得尤为重要。本文将针对在新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略进行深入探究。
关键词：新课程;小学语文;德育
一、小学语文教学渗透德育的重要性
小学阶段是学生接受正式教育的第一步，在这个阶段学生并没有形成完整的是非观、人生观和价值观，社会上的不良因素，会对小学生的心理健康产生较大影响，甚至会造成心理扭曲。在新课程背景下将德育渗透到小学语文中，能够帮助学生塑造完美的道德品质和人生价值观念。通过小学语文的德育教学，能让学生在学好文化知识的同时学习到优秀传统文化，使学生的行为举止得到有效规范。在授课过程中将正确的价值观和人生观传递给学生，能够培养学生分辨是非的能力，起到正确的引导作用，给学生树立正确的学习方向。
而且，现如今学习已经不是学生努力的唯一目标，学校教育要针对不同学生使用相对应的教学方式和技巧，通过教育教学培养学生自己的兴趣爱好，让学生德智体美劳全面发展[1]。在这一过程中，德育就为学生的学习提供了丰富的教学资源。德育教学能够改变原有语文课时的枯燥无味，在课本知识的基础上延伸出更加优秀、高尚的教学内容，以此丰富课堂文化。
二、小学语文教学渗透德育过程中存在的问题
（一）缺乏对德育教育的深刻认识
在小学语文教育中，因受到传统教育观念的影响，教师常常关注学生的成绩，在教学活动中更注重如何提高学生的学习成绩，反而忽略了将德育渗透到教学之中。由于缺乏对德育教育的深刻认识，教师虽然支持进行德育教育的渗透，但仍着重关注将与考试相关的内容传达给学生，以便学生能够取得优异成绩，没有将德育教育融入到小学语文的教学中，使德育教育与小学语文教学脱离开来，这样不仅影响了正常语文教学任务的进行，还会使学生产生了逆反心理，影响了学生思想素质的进步[2]。
（二）教师使用的教学方法不当
目前，在小學语文教学中一些教师教学观念落后，而且教学方法也很单一。这些教师没有将最新的教学理念和教学方式融入到教学工作中，仍旧使用最原始的教学方式，忽视了与学生互动的重要性，这使语文课堂越发的枯燥无趣，学生丧失了学习的积极性。事实上，教师若是不重视讲课或是德育教育的方法就不能让学生意识并理解到学习和德育对他们的重要性，这在很大程度上使教育不能够在学生塑造良好人格前发挥其最重要的作用，使教育目的不能得以实现。
三、新课程背景下在教学中渗透德育的具体策略
（一）提升教师对德育的正确认识，将德育与语文课堂融合
在小学语文的教育中，因为教师对德育的认识不够深刻，导致了在实际的教育工作中会对学生缺乏正确的德育教学过程。正因如此，学校应该加强对教师的培训工作，让教师深刻认识德育的重要性，并引导教师找到更适合的方式将德育有效地渗透到小学语文的教学工作中，以此提高课堂教学质量，培养小学生对于学习的积极性。语文教师在课堂上可以合理的使用现代化的教学手段，激发起学生们对学习的兴趣，同时可以加强与学生的互动，创造出和谐的、良好的课堂氛围[3]。此外，语文教师可以教授学生一些符合社会核心价值观，带有良好习惯的儿歌、故事、顺口溜等等，通过这种教学方式来培养学生的良好习惯，在讲述课文内容时渗透德育教育，能够帮助学生更好地了解课文的内容，而且还能够帮助学生形成德育理念，促进德育工作能够取得一定成效。
（二）改进传统教学模式 ，为学生创立情景教学
语文作为教育体系中最基础但却最重要的学科，在其教育教学过程中渗透德育有着其独特的自身优势。但是由于传统教学模式局限性的影响，导致学校过于重视学生的成绩反而忽略了德育教育。事实上，这严重影响了语文教学本身的教育目的。因此，不管是学校还是教师，都要积极地改进传统的语文教学模式，将德育教育最大程度的渗透到语文教学中，从而促进学生的全面发展。语文教师可以将情景教学融入到课堂中，以课文中心思想为基础，通过情景演绎的形式让学生们更加深刻的理解课文中的真情实感。在情景演绎中，教师可以针对不同的场景进行适当的引导，例如在对话中的礼貌用语等等，以便能够最大程度上对学生进行德育教育。
（三）结合生活，借助实践在教学中渗透德育
教师可以在语文教学活动中将理论知识同生活实际相结合，同时对学生的德育教育也可以结合生活中的实际结合，这样能够给学生很强的代入感，从而达到更好地教学效果。此外，不同学生有不同的情况，因此教师可以进行有针对性的教育活动。学校可以在条件允许的情况下，组织课外实践活动，将语文教学、德育教育带到生活实践中去。开展各种各样的语文课堂实践活动，让学生们能够在实践中进行思考、学习。例如，当课文中涉及到生活中的某一场景时，学校可以组织学生在生活中实践，让学生更好地体会课文中的思想内容，也让学生更加热爱生活。当课文中讲述美丽风景时，学校可以组织学生到附近景区参观学习，引导学生进行思考、谈论和表达自己的感想，从而让学生在欣赏美景时，感受到祖国的壮丽美好，激发学生们的爱国主义情感。
四、结语
新时代，德育渗透到小学语文的教学课堂中，对学生进行品德教育，是学校、教师的责任和义务。在小学语文的教学过程中，要结合语文学科特点，树立学生们正确的价值观念，切实培养学生优秀品质，让学生成为优秀的社会主义接班人。
参考文献
[1]张雪芬.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].科技资讯，2020，18（17）：127+129.
[2]温彦珍.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：278.
[3]陈轶辉. 基于新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究分析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2019：2.
重庆两江新区人和实验学校 重庆 401121
关键词：新课程;小学语文;德育
一、小学语文教学渗透德育的重要性
小学阶段是学生接受正式教育的第一步，在这个阶段学生并没有形成完整的是非观、人生观和价值观，社会上的不良因素，会对小学生的心理健康产生较大影响，甚至会造成心理扭曲。在新课程背景下将德育渗透到小学语文中，能够帮助学生塑造完美的道德品质和人生价值观念。通过小学语文的德育教学，能让学生在学好文化知识的同时学习到优秀传统文化，使学生的行为举止得到有效规范。在授课过程中将正确的价值观和人生观传递给学生，能够培养学生分辨是非的能力，起到正确的引导作用，给学生树立正确的学习方向。
而且，现如今学习已经不是学生努力的唯一目标，学校教育要针对不同学生使用相对应的教学方式和技巧，通过教育教学培养学生自己的兴趣爱好，让学生德智体美劳全面发展[1]。在这一过程中，德育就为学生的学习提供了丰富的教学资源。德育教学能够改变原有语文课时的枯燥无味，在课本知识的基础上延伸出更加优秀、高尚的教学内容，以此丰富课堂文化。
二、小学语文教学渗透德育过程中存在的问题
（一）缺乏对德育教育的深刻认识
在小学语文教育中，因受到传统教育观念的影响，教师常常关注学生的成绩，在教学活动中更注重如何提高学生的学习成绩，反而忽略了将德育渗透到教学之中。由于缺乏对德育教育的深刻认识，教师虽然支持进行德育教育的渗透，但仍着重关注将与考试相关的内容传达给学生，以便学生能够取得优异成绩，没有将德育教育融入到小学语文的教学中，使德育教育与小学语文教学脱离开来，这样不仅影响了正常语文教学任务的进行，还会使学生产生了逆反心理，影响了学生思想素质的进步[2]。
（二）教师使用的教学方法不当
目前，在小學语文教学中一些教师教学观念落后，而且教学方法也很单一。这些教师没有将最新的教学理念和教学方式融入到教学工作中，仍旧使用最原始的教学方式，忽视了与学生互动的重要性，这使语文课堂越发的枯燥无趣，学生丧失了学习的积极性。事实上，教师若是不重视讲课或是德育教育的方法就不能让学生意识并理解到学习和德育对他们的重要性，这在很大程度上使教育不能够在学生塑造良好人格前发挥其最重要的作用，使教育目的不能得以实现。
三、新课程背景下在教学中渗透德育的具体策略
（一）提升教师对德育的正确认识，将德育与语文课堂融合
在小学语文的教育中，因为教师对德育的认识不够深刻，导致了在实际的教育工作中会对学生缺乏正确的德育教学过程。正因如此，学校应该加强对教师的培训工作，让教师深刻认识德育的重要性，并引导教师找到更适合的方式将德育有效地渗透到小学语文的教学工作中，以此提高课堂教学质量，培养小学生对于学习的积极性。语文教师在课堂上可以合理的使用现代化的教学手段，激发起学生们对学习的兴趣，同时可以加强与学生的互动，创造出和谐的、良好的课堂氛围[3]。此外，语文教师可以教授学生一些符合社会核心价值观，带有良好习惯的儿歌、故事、顺口溜等等，通过这种教学方式来培养学生的良好习惯，在讲述课文内容时渗透德育教育，能够帮助学生更好地了解课文的内容，而且还能够帮助学生形成德育理念，促进德育工作能够取得一定成效。
（二）改进传统教学模式 ，为学生创立情景教学
语文作为教育体系中最基础但却最重要的学科，在其教育教学过程中渗透德育有着其独特的自身优势。但是由于传统教学模式局限性的影响，导致学校过于重视学生的成绩反而忽略了德育教育。事实上，这严重影响了语文教学本身的教育目的。因此，不管是学校还是教师，都要积极地改进传统的语文教学模式，将德育教育最大程度的渗透到语文教学中，从而促进学生的全面发展。语文教师可以将情景教学融入到课堂中，以课文中心思想为基础，通过情景演绎的形式让学生们更加深刻的理解课文中的真情实感。在情景演绎中，教师可以针对不同的场景进行适当的引导，例如在对话中的礼貌用语等等，以便能够最大程度上对学生进行德育教育。
（三）结合生活，借助实践在教学中渗透德育
教师可以在语文教学活动中将理论知识同生活实际相结合，同时对学生的德育教育也可以结合生活中的实际结合，这样能够给学生很强的代入感，从而达到更好地教学效果。此外，不同学生有不同的情况，因此教师可以进行有针对性的教育活动。学校可以在条件允许的情况下，组织课外实践活动，将语文教学、德育教育带到生活实践中去。开展各种各样的语文课堂实践活动，让学生们能够在实践中进行思考、学习。例如，当课文中涉及到生活中的某一场景时，学校可以组织学生在生活中实践，让学生更好地体会课文中的思想内容，也让学生更加热爱生活。当课文中讲述美丽风景时，学校可以组织学生到附近景区参观学习，引导学生进行思考、谈论和表达自己的感想，从而让学生在欣赏美景时，感受到祖国的壮丽美好，激发学生们的爱国主义情感。
四、结语
新时代，德育渗透到小学语文的教学课堂中，对学生进行品德教育，是学校、教师的责任和义务。在小学语文的教学过程中，要结合语文学科特点，树立学生们正确的价值观念，切实培养学生优秀品质，让学生成为优秀的社会主义接班人。
参考文献
[1]张雪芬.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].科技资讯，2020，18（17）：127+129.
[2]温彦珍.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：278.
[3]陈轶辉. 基于新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究分析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2019：2.
重庆两江新区人和实验学校 重庆 401121