【摘 要】
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众所周知，法学教育需要传授知识，更需要培育法律素养；需要锻造法学专业思维，更需要提高实践操作能力。知识向能力的转换、素养和能力的共进是教学的核心目标，“教师主导·学生
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众所周知，法学教育需要传授知识，更需要培育法律素养；需要锻造法学专业思维，更需要提高实践操作能力。知识向能力的转换、素养和能力的共进是教学的核心目标，“教师主导·学生主体”是教学的基本模式。由温州大学法政学院钭晓东、欧阳恩钱等编写，北京大学出版社2011年3月出版的《环境法基础知识与能力训练》（浙江省2010年重点建设教材），针对通常教材“导”的成分不足、理论与实践脱节之下，造成理论知识掌握与实践能力培养、专业技能训练与个人素质提高的相对分离、倚轻倚重等问题，对教材框架结构及内容进行了大胆改革，
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