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摘 要:通过对北京邮电大学世纪学院学生学习行为的调研,了解学生的学习心理及学习行为,了解学校在日常管理及教师教学中存在的问题,针对问题提出相应的对策,为独立学院改善学风提供参考。
关键词:独立学院学习行为分析应对策略
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(b)-0148-02
目前大学校园中学生逃课、自习时间缩短及考试作弊等不良学风普遍存在,严重影响了教学质量。究竟什么原因导致这些现象的发生？通过对北京邮电大学世纪学院学生的学习心理及学习行为分析,得出的结论对于其他独立学院也具有一定的参考价值。
1 调研过程及结果
本次调研采取问卷调查为主、深入访谈为辅的方式,从世纪学院七大院系的学生中随机抽取每院系的30个学号,以其所对应的学生问卷为样本,共发放问卷210份,收回有效问卷200份。
为方便分析,特将调查问卷的11项问题归为五个部分,具体分析结果如下。
1.1 学生听课状况(表1)
问卷与访谈结果显示,多数时间听课的学生占主体。但学生听课的认真度与教师授课内容、授课方式、授课态度有很大关系。
1.2 学生自主学习状况(表2,表3)
结果说明大部分学生缺乏学习自主性,对课余时间利用率不高。同时,被调查的同学认为学校的学习环境局限,图书馆空间不足。
1.3 学生应对考试的状况(表4)
结合问卷和访谈,发现学生对待考试基本持肯定态度,能够投入一定时间进行复习。但多数学生认为大学里所学知识的考核不再拘泥于考试成绩,所以学生很少把考试复习与平时的学习结合起来,考前多采取“临时抱佛脚”策略。
1.4 学生对考试作弊的看法(表5)
调查结果显示绝大多数学生承认考试作弊现象存在。而作弊的主要原因是为了考试通过,拿到学分。部分学生甚至认为作弊是为了帮助同学,这都是对考试的误解,学校应该严肃考纪、考风,积极引导学生的考试态度,并严惩作弊学生,以示警戒和公平。
1.5 学生对教学的评价(表6)
调查结果显示多数同学认可教师的授课方式,但同时认为教师和学生交流互动较少,课堂气氛不活跃,这与独立学院班级人数多,师生比例不协调有关。教师在既定课时内必须完成规定的教学任务,若在课堂上与学生展开互动、渲染课堂气氛,会完不成教学任务。
经过对调查问卷的统计结果和访问记录的综合分析,可得出学生的不良学习行为是主客观因素综合作用的结果。
主观因素包括心理因素和个人学习习惯等。很多学生认为自己在独立学院就读和重点高校学生差距较大,从而产生一定自卑情绪,对自己的学习能力产生质疑,主动放低对自身的要求,表现为缺勤和课堂注意力不集中等;独立学院的学生缺乏自主学习的习惯,不能积极利用图书馆等公共的学习资源,不在课余时间学习,考试前临时抱佛脚,甚至采取作弊的方式来通过考试。
客观因素有教师的教学方式不丰富及学校的学习环境局限等。教师授课照本宣科,无法吸引学生的听课兴趣,不能调动课堂气氛;独立学院提供的自习室少,图书馆空间有限。此外上课采用大班授课制,无法做到学生间的参与互动,缺乏对学生的约束和监督。
通过以上分析,总结对策,如下所示。
(1)学院应加强对学生心理指导 在学生入学初,学院应对学生进行“零基”思维的教育,培养学生的自信心,避免学生出现自卑感,引导学生用积极乐观的心态完成大学四年的教育;学院应定期进行心理教育,班主任要关注学生的心理变化,及时进行心理指导,帮助学生解决学习中的问题;学院常设心理咨询中心,方便学生就心理问题及时咨询,及时改善心理状态,端正学习态度,形成良好学习习惯,顺利完成学业。
(2)引导学生认识大学学习特点,掌握正确学习方法。大学生活的特点主要表现在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,学习上要求高度自觉。学院应该通过各种讲座或者交流会让学生认识到,除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外,还要适应大学的教学规律,掌握大学的学习特点,选择适合自己的学习方法。大学教育还具有极明显的职业定向性,要求大学生在书本知识之外,还要培养研究和解决问题的能力。学院在引导大学生树立正确的学习观念的同時,要指导其合理地安排学习计划,考试只是促进学生学习的手段,而不应成为学习的目的,不能为了获取各种各样的证书而荒废了自己的专业学习。
(3)学院完善教育设施,为大学生自主学习提供良好环境。学院应该完善自习室管理,扩展图书馆自习空间,为学生提供良好的学习环境;增加图书馆书籍储备量,介绍专业及本行业最新的前沿知识和技术发展状况,吸引更多学生参与到自主学习的氛围中。
(4)教师应认真进行教学设计,改进教学方法教师应该认真精选教学课本,尽量选择实用而吸引学生阅读的课本,提高学生对课程的关注;教师应该在课堂上采取灵活的授课方式,例如“互动式教学”,让学生参与其中,提高学生注意力,增加学生学习兴趣;教师亦要注意对作业、测试、活动等情况给予及时反馈,使反馈与评价相结合,评价与指导相结合,充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用,深化学生学习的动机。
2 结语
通过调查研究,独立学院的学生基于主客观原因出现了不良学习现象,学院应通过心理指导,培养学生良好的学习习惯,改善学习环境等方法来引导学生的学习态度,端正学习动机,树立良好的学风,提高学生学习的主动性。对于课堂教学,老师应该转变教学观念,授课方式应该寻求突破和创新。学生、老师和学院的共同努力将极大改善学院的不良现象,使三方受益。
参考文献
[1] 吴艳红,韩昭,等.心理实验方法[M].吉林教育出版社.
[2] 网易教育频道[EB/OL].http://learning.sohu.com/.
[3] 河北省教育厅组.思想道德修养[M].高等教育出版社.
[4] 水延凯,等.社会调查教程[M].中国人民大学出版社.
[5] 吴健安.市场营销学[M].北京:高等教育出版社出版,2006.
关键词:独立学院学习行为分析应对策略
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(b)-0148-02
目前大学校园中学生逃课、自习时间缩短及考试作弊等不良学风普遍存在,严重影响了教学质量。究竟什么原因导致这些现象的发生？通过对北京邮电大学世纪学院学生的学习心理及学习行为分析,得出的结论对于其他独立学院也具有一定的参考价值。
1 调研过程及结果
本次调研采取问卷调查为主、深入访谈为辅的方式,从世纪学院七大院系的学生中随机抽取每院系的30个学号,以其所对应的学生问卷为样本,共发放问卷210份,收回有效问卷200份。
为方便分析,特将调查问卷的11项问题归为五个部分,具体分析结果如下。
1.1 学生听课状况(表1)
问卷与访谈结果显示,多数时间听课的学生占主体。但学生听课的认真度与教师授课内容、授课方式、授课态度有很大关系。
1.2 学生自主学习状况(表2,表3)
结果说明大部分学生缺乏学习自主性,对课余时间利用率不高。同时,被调查的同学认为学校的学习环境局限,图书馆空间不足。
1.3 学生应对考试的状况(表4)
结合问卷和访谈,发现学生对待考试基本持肯定态度,能够投入一定时间进行复习。但多数学生认为大学里所学知识的考核不再拘泥于考试成绩,所以学生很少把考试复习与平时的学习结合起来,考前多采取“临时抱佛脚”策略。
1.4 学生对考试作弊的看法(表5)
调查结果显示绝大多数学生承认考试作弊现象存在。而作弊的主要原因是为了考试通过,拿到学分。部分学生甚至认为作弊是为了帮助同学,这都是对考试的误解,学校应该严肃考纪、考风,积极引导学生的考试态度,并严惩作弊学生,以示警戒和公平。
1.5 学生对教学的评价(表6)
调查结果显示多数同学认可教师的授课方式,但同时认为教师和学生交流互动较少,课堂气氛不活跃,这与独立学院班级人数多,师生比例不协调有关。教师在既定课时内必须完成规定的教学任务,若在课堂上与学生展开互动、渲染课堂气氛,会完不成教学任务。
经过对调查问卷的统计结果和访问记录的综合分析,可得出学生的不良学习行为是主客观因素综合作用的结果。
主观因素包括心理因素和个人学习习惯等。很多学生认为自己在独立学院就读和重点高校学生差距较大,从而产生一定自卑情绪,对自己的学习能力产生质疑,主动放低对自身的要求,表现为缺勤和课堂注意力不集中等;独立学院的学生缺乏自主学习的习惯,不能积极利用图书馆等公共的学习资源,不在课余时间学习,考试前临时抱佛脚,甚至采取作弊的方式来通过考试。
客观因素有教师的教学方式不丰富及学校的学习环境局限等。教师授课照本宣科,无法吸引学生的听课兴趣,不能调动课堂气氛;独立学院提供的自习室少,图书馆空间有限。此外上课采用大班授课制,无法做到学生间的参与互动,缺乏对学生的约束和监督。
通过以上分析,总结对策,如下所示。
(1)学院应加强对学生心理指导 在学生入学初,学院应对学生进行“零基”思维的教育,培养学生的自信心,避免学生出现自卑感,引导学生用积极乐观的心态完成大学四年的教育;学院应定期进行心理教育,班主任要关注学生的心理变化,及时进行心理指导,帮助学生解决学习中的问题;学院常设心理咨询中心,方便学生就心理问题及时咨询,及时改善心理状态,端正学习态度,形成良好学习习惯,顺利完成学业。
(2)引导学生认识大学学习特点,掌握正确学习方法。大学生活的特点主要表现在:生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,学习上要求高度自觉。学院应该通过各种讲座或者交流会让学生认识到,除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外,还要适应大学的教学规律,掌握大学的学习特点,选择适合自己的学习方法。大学教育还具有极明显的职业定向性,要求大学生在书本知识之外,还要培养研究和解决问题的能力。学院在引导大学生树立正确的学习观念的同時,要指导其合理地安排学习计划,考试只是促进学生学习的手段,而不应成为学习的目的,不能为了获取各种各样的证书而荒废了自己的专业学习。
(3)学院完善教育设施,为大学生自主学习提供良好环境。学院应该完善自习室管理,扩展图书馆自习空间,为学生提供良好的学习环境;增加图书馆书籍储备量,介绍专业及本行业最新的前沿知识和技术发展状况,吸引更多学生参与到自主学习的氛围中。
(4)教师应认真进行教学设计,改进教学方法教师应该认真精选教学课本,尽量选择实用而吸引学生阅读的课本,提高学生对课程的关注;教师应该在课堂上采取灵活的授课方式,例如“互动式教学”,让学生参与其中,提高学生注意力,增加学生学习兴趣;教师亦要注意对作业、测试、活动等情况给予及时反馈,使反馈与评价相结合,评价与指导相结合,充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用,深化学生学习的动机。
2 结语
通过调查研究,独立学院的学生基于主客观原因出现了不良学习现象,学院应通过心理指导,培养学生良好的学习习惯,改善学习环境等方法来引导学生的学习态度,端正学习动机,树立良好的学风,提高学生学习的主动性。对于课堂教学,老师应该转变教学观念,授课方式应该寻求突破和创新。学生、老师和学院的共同努力将极大改善学院的不良现象,使三方受益。
参考文献
[1] 吴艳红,韩昭,等.心理实验方法[M].吉林教育出版社.
[2] 网易教育频道[EB/OL].http://learning.sohu.com/.
[3] 河北省教育厅组.思想道德修养[M].高等教育出版社.
[4] 水延凯,等.社会调查教程[M].中国人民大学出版社.
[5] 吴健安.市场营销学[M].北京:高等教育出版社出版,2006.