从2002年党的十六大提出全面建设小康社会的战略目标，到2003年党的十六届三中全会提出科学发展观，再到构建和谐社会，是一个对经济、社会发展逐步深入的过程，体现出越来越明显的“以人为本”和全面发展的思路。在战略意义上，和谐社会体现了国家发展的价值取向，是社会发展的目标要求，体现了国家的“软实力”。和谐校园是和谐社会的一个重要组成部分，经济的发展、民族的振兴，离不开人才的培养，而人才的培养源于教育，高素质人才的培养离不开健康向上的和谐校园。构建和谐校园，促进青少年学生综合素质的全面发展是全社会尤其是教育者神圣的历史责任。
　　胡锦涛同志指出：我们所要建设的和谐社会，应该是民主政治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。构建和谐校园，是衡量教育教学水平的一个重要方面，也是学校建设和发展的目标要求。和谐校园是以学校为平台，以师生员工为主体，以校园精神为主要特征的融思想性、知识性、娱乐性为一体的，反映学校的办学方针和发展方向，体现在学校环境的布局和校风、学风中，影响着校园整体的思想观念和价值标准，渗透于学校教育教学和管理的一切活动中。
　　
　　一、全面提升教职员工的综合素质，促进人的和谐发展，是构建和谐校园的本质内涵
　　
　　教师是学校的主导。和谐校园需要教师和谐，各学科、各教师是和谐的内在要求。为此，各级教育主管部门要依法加大促进教师全面提升自身综合素质的力度，利用集中培训、目标要求、教学评估、教育测试以及学生家长监督沟通等形式，实现教师与学生、教师与家长、教师与社会的和谐互动和相互激励，使教师工作的主动性、自觉性得以充分发挥。
　　
　　二、学生个性发展的和谐
　　
　　促进人的个性全面和谐发展是当代教育的基本宗旨，也是和谐校园的重要标志，学生受教育的过程是经验认识和生命感怀的过程，在主动学习，全体探讨的过程中得到知、情、意、行诸方面的协调发展，逐步具备社会要求所必需的基本素质，同时对其潜能、兴趣、爱好、特长加以引导、提升，使每位学生的潜能充分发挥，特长充分展现。
　　
　　三、班级和谐
　　
　　班级是学校最基层的单位，学校各个育人环节都要落实到班级来完成。班级建设有很大的可塑性，学校育人要特别强调振奋学生的精神，激发学生的集体荣誉感，形成良好的班风、学风。和谐班级可以增强班集体的凝聚力，提高学生的自信心、进取心，有利于学生工作的总体开展和促进每个学生成才，对多出、快出、出好人才大有益处。
　　
　　四、宿舍和谐
　　
　　宿舍是学生思想道德建设的重要场所，它虽是方寸之地，却是学生生活、学习、休息、交流的主要场所，也是学生最活跃、最外露的主要场所。截然相反的性格、情趣不同的爱好、百态各异的生活习惯在这里汇集，参差不齐的道德修养在这里形成品格的合力。伴随学生思想、性格、追求的不断融合，宿舍会形成独特的文化氛围。和谐宿舍是和谐校园、和谐班级的一个侧面，它以学生为主体，以宿舍为主要空间，以室内外活动为主要内容，以校园精神为主要特征。幽雅清新的环境、端庄大方的仪表、健康向上的情趣、丰富多彩的生活、求知探索的氛围、拼搏进取的精神，应该成为构建和谐宿舍的目标要求。
　　
　　五、人文环境的和谐是校园和谐的核心和本质
　　
　　只有具备高素质的教职员工，才能构建和谐的人文环境，才能体现出教书育人、管理服务、学校发展诸方面的和谐。人的身心是和谐发展的内在基础。捷克大教育家夸美纽斯认为：“人的本身里外都是一种和谐。”这就要求学校德、智、体、美、劳“五育”发展要和谐；各部门、各门课、各个教学环节、各个育人环节、各个管理环节“五环节”发展要和谐；学生个性发展、服务、管理、人与环境、学校发展“五要素”要和谐；各种教育资源配置、学校教育、社会教育、家庭教育、法制和纪律教育“五功能”要和谐。而要构建和谐校园，关键是落实学校的科学发展和良性驱动，只有建立健全学校和谐的领导班子与和谐的管理机构，才能保持和促进人文和谐。只有这样，才能把“以人为本”的和谐校园构建工程落到实处。
　　和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐。学校的稳定、健康、向上，既是整个社会发展的重要方面，也会对整个社会的和谐发展产生巨大的推动作用。
　　（作者单位：河北省邯郸市邯山区文教体局。电邮：[email protected]）
　　编辑/于 洪
　　 终校/何 妍