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【摘要】在新课改的背景下，小学英语越来也受到小学教育的重视，提高小学生的英语水平，对于提高其表达能力具有十分重要的意义。小学英语是为小学生打基础的科目，教师在进行英语教学时就要注重英语教学的教学效果，尽量将学生的学习积极性给调动起来，让小学生能够开口说英语，具备基本小学英语水平。所以本文首先将小学英语教学现状进行简单的介绍，之后提出了提高小学英语教学效果的策略，希望可以为小学英语教学研究提供依据。
【关键词】小学;英语课堂;教学效果
一、引言
新课标改革，教育界对于小学生的英语水平更加重视，小学英语教学是小学生英语的基础课程，要想小学生的英语打好基础，就要让小学生有学习兴趣，愿意学习英语。目前，小学英语教学很多都是只注重灌输式的教育，使得课堂枯燥无味，学生学习英语的积极性不高，导致学生的英语基础很差，不具备基本的英语水平，而且英语口语表达能力不达标。为体现新课改中的学生观、发展观、知识观和课程观，本文主要研究的是如何提高小学英语课堂教学效果，希望可以为小学英语教学提供帮助。提高小学英语教学效果，可以提高学生学习英语的积极性，提高英语教师的成就感，将课堂活跃化。
二、小学英语教学现状
现在小学英语教学的状况并不是很理想。小学英语教师很多都是只注重单词和句子的背诵情况，而学生真正的课堂参与度真的很低，课堂气氛也不高。主要原因就是小学英语教师没有多变的教学方法，所以学生的学习兴趣并没有得到激发。课堂上学生背诵时间多，而真正的英语对话时间相对较少，导致学生们的英语口语表达的能力有限。
小学英语是基础阶段，十分重要，小学英语教师的任务就是要协助小学生打好英语基础，主要做的就是让学生可以正确发音，具备基础的口语表达能力，也就是流利的说出英语，同时还要让小学生鼓起勇气，克服内心的害羞，开口讲出英语。所以小学英语教师就要在教学方式上进行相应的改变，课堂以学生为主，引导学生积极参与课堂，激发学生学习兴趣，从而达到课堂的效果。
三、小学英语课堂教学效果的优化策略
（一）感官诱导教学
感官的诱导就要用到多媒体，使用多媒体进行小学英语教学，可以实现课堂的图文、声乐俱全，小学生的学习兴趣就会大大提高。在小学英语教学的课堂，小学英语教师利用多媒体技术将教学而所需要的图片、视频等在合适的时间展示给小学生，小学生在面对枯燥课本的时候，就可以放松一下，享受一下视听盛宴，这样既可以提高学生的学习积极性，还可以让学生在愉快中将知识进行学习。这就形成一个良性英语学习的循环，最终小学生的英语水平就会有所提高。小学英语教师可以运用多媒体为小学生创造英语语言环境，以此来活化课堂。
就像在Ways to Go to School这节课中，小学英语教师可以将各种交通工具的图片用多媒体的形式展示出来，比如bus， bike，train， car等。然后将小学生进行分组，给出这样的句型：“How do you go/come to school？”“I sometimes/usually/often come to school by bike/bus/taxi.”让小学生相互进行句型的练习，之后可以抽查一组以小组的形式进行当众的口语表达，教师也可以抽查个人和教师组成一组进行口语表达，以此熟悉句型。多媒体展示可以加强学生的学习兴趣，学生会更加投入到学习中去，这样教学效果就会提高。
（二）天性诱导教学
爱玩是孩子的天性，小学生很喜欢玩游戏，所以小学英语教师可以运用小学生爱玩的本性，将游戏引入课堂，运用課堂游戏，将小学生的英语学习兴趣提高，这样小学生的学习与娱乐同在，可以有效减少小学英语课堂的枯燥程度，提过课堂活性。
小学英语课堂中比较有趣的游戏有“找朋友”“碰地雷”等，小学生在这些游戏中愉快玩乐的同时将英文知识有效地吸收，就是这些课堂游戏的用处。在对英文单词进行记忆的时候，小学英语教师就应该改变之前的灌输方式，进而设计一些竞技类的课堂游戏，提高小学生记忆单词的兴趣和能力。可以先将学生分组，然后运用多媒体将课本中要求掌握的单词的相应图片展示给小学生，哪一组先说出图片对应的单词就加一分，最后看哪一组得分最高就胜出。在这种紧张的氛围中，小学生可以提高自身的反映能力，有效地提高对单词的记忆能力。胜出的的一组可以进行奖励，这一组学生会再接再厉，更加有兴趣学习英语;而失败的几组会不太甘心，教师也要相应的鼓励，让他们继续努力，下一个胜利组就是他们。这样学生的学习兴趣在竞争中不断提高，教学效果也会相应提升。
（三）“三个臭皮匠”式教学
俗话说：“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。”小学英语教师要注重家教学中的小学生的小组合作。小组合作的方式进行学习，可以加强小学生的学习交流，学生们可以一起研究问题，成绩差的学生可以通过成绩好的学生来带领，这样就可以将班上的平均英语水平提高，基础差的学生可以更加有动力学习。以小组合作的形式来学习英语，无论是基础差还是良好的学生，都是锻炼合作能力的机会，基础好的学生可以帮带基础差的，基础差的在良好的氛围之下，也有了学习兴趣;而基础差的可以给基础好的带来更加友好的朋友关系，使基础好的学生更加愿意与他人交往。这样的小组合作学习英语的方式，使得小学生的感情进一步培养，学习也有动力，每位学生都有自己的发言机会。他们相互之间思想碰撞，互相学习，教学效果会不断提高。
（四）身临其境教学
英语就要有身临其境的学习方式，英语教学最重要的就是要创建英语语言情景。创设英语语言情景模式有很多，比如，可以根据讲故事的方式、多媒体的方式等。情景教学可以使小学生在掌握知识的同时，语言运用方面的能力也会相应提高。比如，生活交际类的情景，小学生在这样的情景模式下进行对话练习，不仅可以提高小学生学习英语的兴趣，还可以让学生的英语语言交际能力有所提高。 就像在Unit5 Crafts这节课中，就可以发展想象空间对其进行创设语言情景。 学生们要为他们的家人做礼物，高老师可以帮助学生一起制作。教师可以将对话的模板在多媒体上展示出来，然后对学生进行分组，一般两人一组或者三人一组进行情景对话练习。
学生们一人扮演高老师，也就是Ms.Gao，另一人或者两人是学生，也就是Student A或者Student B。学生们可以自由发挥，模板只做参考。下面这些例句可以引导学生，比如 ：
Ms.Gao：What are you making Kitty？
Student A：1 am making a birthday card for my mother. I need some paper and colour pens.
Ms.Gao：What is ____ making？
Student A：He＼She is making
【关键词】小学;英语课堂;教学效果
一、引言
新课标改革，教育界对于小学生的英语水平更加重视，小学英语教学是小学生英语的基础课程，要想小学生的英语打好基础，就要让小学生有学习兴趣，愿意学习英语。目前，小学英语教学很多都是只注重灌输式的教育，使得课堂枯燥无味，学生学习英语的积极性不高，导致学生的英语基础很差，不具备基本的英语水平，而且英语口语表达能力不达标。为体现新课改中的学生观、发展观、知识观和课程观，本文主要研究的是如何提高小学英语课堂教学效果，希望可以为小学英语教学提供帮助。提高小学英语教学效果，可以提高学生学习英语的积极性，提高英语教师的成就感，将课堂活跃化。
二、小学英语教学现状
现在小学英语教学的状况并不是很理想。小学英语教师很多都是只注重单词和句子的背诵情况，而学生真正的课堂参与度真的很低，课堂气氛也不高。主要原因就是小学英语教师没有多变的教学方法，所以学生的学习兴趣并没有得到激发。课堂上学生背诵时间多，而真正的英语对话时间相对较少，导致学生们的英语口语表达的能力有限。
小学英语是基础阶段，十分重要，小学英语教师的任务就是要协助小学生打好英语基础，主要做的就是让学生可以正确发音，具备基础的口语表达能力，也就是流利的说出英语，同时还要让小学生鼓起勇气，克服内心的害羞，开口讲出英语。所以小学英语教师就要在教学方式上进行相应的改变，课堂以学生为主，引导学生积极参与课堂，激发学生学习兴趣，从而达到课堂的效果。
三、小学英语课堂教学效果的优化策略
（一）感官诱导教学
感官的诱导就要用到多媒体，使用多媒体进行小学英语教学，可以实现课堂的图文、声乐俱全，小学生的学习兴趣就会大大提高。在小学英语教学的课堂，小学英语教师利用多媒体技术将教学而所需要的图片、视频等在合适的时间展示给小学生，小学生在面对枯燥课本的时候，就可以放松一下，享受一下视听盛宴，这样既可以提高学生的学习积极性，还可以让学生在愉快中将知识进行学习。这就形成一个良性英语学习的循环，最终小学生的英语水平就会有所提高。小学英语教师可以运用多媒体为小学生创造英语语言环境，以此来活化课堂。
就像在Ways to Go to School这节课中，小学英语教师可以将各种交通工具的图片用多媒体的形式展示出来，比如bus， bike，train， car等。然后将小学生进行分组，给出这样的句型：“How do you go/come to school？”“I sometimes/usually/often come to school by bike/bus/taxi.”让小学生相互进行句型的练习，之后可以抽查一组以小组的形式进行当众的口语表达，教师也可以抽查个人和教师组成一组进行口语表达，以此熟悉句型。多媒体展示可以加强学生的学习兴趣，学生会更加投入到学习中去，这样教学效果就会提高。
（二）天性诱导教学
爱玩是孩子的天性，小学生很喜欢玩游戏，所以小学英语教师可以运用小学生爱玩的本性，将游戏引入课堂，运用課堂游戏，将小学生的英语学习兴趣提高，这样小学生的学习与娱乐同在，可以有效减少小学英语课堂的枯燥程度，提过课堂活性。
小学英语课堂中比较有趣的游戏有“找朋友”“碰地雷”等，小学生在这些游戏中愉快玩乐的同时将英文知识有效地吸收，就是这些课堂游戏的用处。在对英文单词进行记忆的时候，小学英语教师就应该改变之前的灌输方式，进而设计一些竞技类的课堂游戏，提高小学生记忆单词的兴趣和能力。可以先将学生分组，然后运用多媒体将课本中要求掌握的单词的相应图片展示给小学生，哪一组先说出图片对应的单词就加一分，最后看哪一组得分最高就胜出。在这种紧张的氛围中，小学生可以提高自身的反映能力，有效地提高对单词的记忆能力。胜出的的一组可以进行奖励，这一组学生会再接再厉，更加有兴趣学习英语;而失败的几组会不太甘心，教师也要相应的鼓励，让他们继续努力，下一个胜利组就是他们。这样学生的学习兴趣在竞争中不断提高，教学效果也会相应提升。
（三）“三个臭皮匠”式教学
俗话说：“三个臭皮匠顶一个诸葛亮。”小学英语教师要注重家教学中的小学生的小组合作。小组合作的方式进行学习，可以加强小学生的学习交流，学生们可以一起研究问题，成绩差的学生可以通过成绩好的学生来带领，这样就可以将班上的平均英语水平提高，基础差的学生可以更加有动力学习。以小组合作的形式来学习英语，无论是基础差还是良好的学生，都是锻炼合作能力的机会，基础好的学生可以帮带基础差的，基础差的在良好的氛围之下，也有了学习兴趣;而基础差的可以给基础好的带来更加友好的朋友关系，使基础好的学生更加愿意与他人交往。这样的小组合作学习英语的方式，使得小学生的感情进一步培养，学习也有动力，每位学生都有自己的发言机会。他们相互之间思想碰撞，互相学习，教学效果会不断提高。
（四）身临其境教学
英语就要有身临其境的学习方式，英语教学最重要的就是要创建英语语言情景。创设英语语言情景模式有很多，比如，可以根据讲故事的方式、多媒体的方式等。情景教学可以使小学生在掌握知识的同时，语言运用方面的能力也会相应提高。比如，生活交际类的情景，小学生在这样的情景模式下进行对话练习，不仅可以提高小学生学习英语的兴趣，还可以让学生的英语语言交际能力有所提高。 就像在Unit5 Crafts这节课中，就可以发展想象空间对其进行创设语言情景。 学生们要为他们的家人做礼物，高老师可以帮助学生一起制作。教师可以将对话的模板在多媒体上展示出来，然后对学生进行分组，一般两人一组或者三人一组进行情景对话练习。
学生们一人扮演高老师，也就是Ms.Gao，另一人或者两人是学生，也就是Student A或者Student B。学生们可以自由发挥，模板只做参考。下面这些例句可以引导学生，比如 ：
Ms.Gao：What are you making Kitty？
Student A：1 am making a birthday card for my mother. I need some paper and colour pens.
Ms.Gao：What is ____ making？
Student A：He＼She is making