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一、理论依据
心理健康是学生成长的重要方面，也是家校工作的重要内容，因而家校共育促进学生心灵成长极具重要性和必要性。此外，学校六美教育理念之“合力之美”“四有”好老师标准都为其提供了理论依据。
（一）“六美教育”之“合力之美”
学校“六美教育”理念强调明德之美、博学之学、笃行之美、合力之美、生态之美、心灵之美。“合力之美”是学校“六美教育”理念的内涵之一，家校携手共育学生成长能为学生提供良好的学习与成长环境，使学生身心健康成长，也能增强家校间相互了解，促进学校育人工作开展和家长教导方式的改变。
（二）“四有”好老师标准
习总书记指出，好老师要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。关爱学生，关心学生心灵发展，积极与家长合作，不仅仅是教师职业道德的要求，更是一个好老师“尽心为学生”的高尚道德情操的体现，也是富有仁爱之心的例证。“四有”好老师标准引导和督促着教师积极主动寻求家校共育，以促进学生心理健康与心灵成长。
二、重要意义
心理健康是学生成长的重要方面，良好的教育环境对学生身心健康成长具有不可忽视的作用。因此，家校共育促进学生心灵成长极具重要意义。
其一，家校共育能促进学生心灵成长。家庭和学校是小学生成长的主要阵地，家长和老师自然成为了其最主要的引领者。家校共育，共同发现学生问题，解决其心理忧虑和心理困惑，能使学生克服心理障碍，积极乐观向前，健康成长。
其二，家校共育能密切家校关系。家校是一种合作关系，通过家校共育，老师和家长间能增进彼此了解，加强联系。家校共育学生心灵成长，也能促进和老师的育人经验不断积累，家长教子能力有所提升。
三、方法途径
家校共育促进学生心灵成长的方法有很多可以探索，如“家长学校”平台、“家长课堂”的专题讲座，互联网平台的专题探讨；针对不同家长群体的小组辅导；针对班级典型事例的个案征集等。
（一）专题讲座
1.“家长学校”平台的专题讲座
教师利用的平台和机会，面向全体学生家长开设专题讲座，发放家教资料，交流教子经验，以帮助家长及时发现学生心理困惑，解决问题；并组织家长间讨论、交流，以解决学生问题。
2.“家长课堂”的专题讲座
在我们的家长队伍中蕴藏着无法取代的丰富的教育资源，许多家庭具有先进的教育理念，深厚的家庭文化底蕴和可供学校参观的实践环境等，这对学校来说是一笔宝贵的教育财富。因此，可以充分利用家长资源，利用家长的职业优势、特长、丰富的生活经验，请家长入课堂来开设心理健康相关的专题讲座，促使家长更多的支持班级工作，提高家长的教育水平，丰富学校的教育内容。
3.互联网平台的专题探讨
教师利用QQ、微信群等平台与家长共同探讨学生心灵成长话题。在“互联网+”背景下，借助各类家校沟通平台（QQ群、微信群等），家长和教师可以实现移时交流。教师将先进的教子育人知识推送于平台之上，方便广大学生家长在业余时间访问和学习，家长将自己关心的问题随时反馈给教师，方便教师在开展教育教学工作时进行考量，采取恰当的教育教学策略。此外，家长也可在平台上互相交流经验，共享教育智慧。 这种交流方式突破了时间限制，找到了家校协同教育的时间契合点。
（二）小组辅导
根据学生心理方面的问题类型，分别与家长进行小组辅导。注重家长的差异性，针对不同家长群体进行小组辅导，开展亲子活动，开辟家长心理邮箱。
1.溺爱型父母的小组辅导
对于溺爱型父母而言，学生容易产生骄傲自大的性格，导致人际关系较弱，影响其心理健康。教师将采用面谈方式，对家长进行团体辅导。教师和家长探讨学生性格的形成原因，揭露溺爱对学生骄傲人格、人际关系的影响。从而，引导学生善于发现自身问题，积极主动改进人际关系。
2.严厉型父母的小组辅导
对于严厉型父母而言，学生将产生怯懦、胆小的性格，不能积极主动与人交流。教师将与家长们小组商讨，分析此类性格对孩子成长的长期影响，反思严厉苛刻型家庭教育方式的弊端，共同計划改进家庭教育的方式，从而改进学生的性格和心理状态。
3.离异型父母的小组辅导
对于离异型父母而言，学生容易产生心理孤独、恐惧和无力感，对班级事务和他人缺乏积极、主动的态度。对此，教师将通过家委会等组织家校活动，引导家长积极参与各类亲子活动，如，通过亲子阅读等形式陪伴孩子成长，促使其逐渐具有安全感，克服恐惧、孤独。
4.工作繁忙型父母的小组辅导
对于工作繁忙型父母而言，孩子容易产生怠惰、消极的情绪，学习兴趣不足。教师将与家长多沟通孩子学习问题，制定家校共育的计划，提供家长在家指导学生学习的方法，促进学生学习态度转变和积极态度的形成。
（三）个案征集
针对班级典型事例，开展个案征集活动，增加教师与家长个别交流与沟通，争取家长最大程度的支持与配合。为个案建立档案，形成横向和纵深的追踪记录，形成长期效力。
四、初步成效
通过上述家校共育方法的探索与实施，总结其经验和初步成效，其在促进学生心灵成长和紧密家校合作关系方面都起了重要作用。
（一）促进学生心灵成长
学生的成长需要家长的关怀和教师的正确引导，家校合作在一定意义上能及时发现学生的心理动态，纠正学生的错误认知，提高学生的人际交往能力、学习能力，形成积极态度，促进心灵健康成长。
（二）紧密家校合作关系
其一，家长的教育理念在整体上得到了更新，心理品质也在一定程度上得到了提高，许多家长通过学习和沟通掌握了孩子的心理特点，并能通过一定的方法对孩子进行心理健康指导。
其二，家长愿意和老师沟通、协商解决学生心理问题，积极主动寻求老师和学校帮助，不再推卸责任，愿意为学校发展出一份力，家校关系更加紧密。
总之，家校共育促进学生心灵成长极具必要性、重要性与可行性，家校携手共同探索实施，必将促进学生心灵健康成长，紧密家校合作关系。
心理健康是学生成长的重要方面，也是家校工作的重要内容，因而家校共育促进学生心灵成长极具重要性和必要性。此外，学校六美教育理念之“合力之美”“四有”好老师标准都为其提供了理论依据。
（一）“六美教育”之“合力之美”
学校“六美教育”理念强调明德之美、博学之学、笃行之美、合力之美、生态之美、心灵之美。“合力之美”是学校“六美教育”理念的内涵之一，家校携手共育学生成长能为学生提供良好的学习与成长环境，使学生身心健康成长，也能增强家校间相互了解，促进学校育人工作开展和家长教导方式的改变。
（二）“四有”好老师标准
习总书记指出，好老师要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。关爱学生，关心学生心灵发展，积极与家长合作，不仅仅是教师职业道德的要求，更是一个好老师“尽心为学生”的高尚道德情操的体现，也是富有仁爱之心的例证。“四有”好老师标准引导和督促着教师积极主动寻求家校共育，以促进学生心理健康与心灵成长。
二、重要意义
心理健康是学生成长的重要方面，良好的教育环境对学生身心健康成长具有不可忽视的作用。因此，家校共育促进学生心灵成长极具重要意义。
其一，家校共育能促进学生心灵成长。家庭和学校是小学生成长的主要阵地，家长和老师自然成为了其最主要的引领者。家校共育，共同发现学生问题，解决其心理忧虑和心理困惑，能使学生克服心理障碍，积极乐观向前，健康成长。
其二，家校共育能密切家校关系。家校是一种合作关系，通过家校共育，老师和家长间能增进彼此了解，加强联系。家校共育学生心灵成长，也能促进和老师的育人经验不断积累，家长教子能力有所提升。
三、方法途径
家校共育促进学生心灵成长的方法有很多可以探索，如“家长学校”平台、“家长课堂”的专题讲座，互联网平台的专题探讨；针对不同家长群体的小组辅导；针对班级典型事例的个案征集等。
（一）专题讲座
1.“家长学校”平台的专题讲座
教师利用的平台和机会，面向全体学生家长开设专题讲座，发放家教资料，交流教子经验，以帮助家长及时发现学生心理困惑，解决问题；并组织家长间讨论、交流，以解决学生问题。
2.“家长课堂”的专题讲座
在我们的家长队伍中蕴藏着无法取代的丰富的教育资源，许多家庭具有先进的教育理念，深厚的家庭文化底蕴和可供学校参观的实践环境等，这对学校来说是一笔宝贵的教育财富。因此，可以充分利用家长资源，利用家长的职业优势、特长、丰富的生活经验，请家长入课堂来开设心理健康相关的专题讲座，促使家长更多的支持班级工作，提高家长的教育水平，丰富学校的教育内容。
3.互联网平台的专题探讨
教师利用QQ、微信群等平台与家长共同探讨学生心灵成长话题。在“互联网+”背景下，借助各类家校沟通平台（QQ群、微信群等），家长和教师可以实现移时交流。教师将先进的教子育人知识推送于平台之上，方便广大学生家长在业余时间访问和学习，家长将自己关心的问题随时反馈给教师，方便教师在开展教育教学工作时进行考量，采取恰当的教育教学策略。此外，家长也可在平台上互相交流经验，共享教育智慧。 这种交流方式突破了时间限制，找到了家校协同教育的时间契合点。
（二）小组辅导
根据学生心理方面的问题类型，分别与家长进行小组辅导。注重家长的差异性，针对不同家长群体进行小组辅导，开展亲子活动，开辟家长心理邮箱。
1.溺爱型父母的小组辅导
对于溺爱型父母而言，学生容易产生骄傲自大的性格，导致人际关系较弱，影响其心理健康。教师将采用面谈方式，对家长进行团体辅导。教师和家长探讨学生性格的形成原因，揭露溺爱对学生骄傲人格、人际关系的影响。从而，引导学生善于发现自身问题，积极主动改进人际关系。
2.严厉型父母的小组辅导
对于严厉型父母而言，学生将产生怯懦、胆小的性格，不能积极主动与人交流。教师将与家长们小组商讨，分析此类性格对孩子成长的长期影响，反思严厉苛刻型家庭教育方式的弊端，共同計划改进家庭教育的方式，从而改进学生的性格和心理状态。
3.离异型父母的小组辅导
对于离异型父母而言，学生容易产生心理孤独、恐惧和无力感，对班级事务和他人缺乏积极、主动的态度。对此，教师将通过家委会等组织家校活动，引导家长积极参与各类亲子活动，如，通过亲子阅读等形式陪伴孩子成长，促使其逐渐具有安全感，克服恐惧、孤独。
4.工作繁忙型父母的小组辅导
对于工作繁忙型父母而言，孩子容易产生怠惰、消极的情绪，学习兴趣不足。教师将与家长多沟通孩子学习问题，制定家校共育的计划，提供家长在家指导学生学习的方法，促进学生学习态度转变和积极态度的形成。
（三）个案征集
针对班级典型事例，开展个案征集活动，增加教师与家长个别交流与沟通，争取家长最大程度的支持与配合。为个案建立档案，形成横向和纵深的追踪记录，形成长期效力。
四、初步成效
通过上述家校共育方法的探索与实施，总结其经验和初步成效，其在促进学生心灵成长和紧密家校合作关系方面都起了重要作用。
（一）促进学生心灵成长
学生的成长需要家长的关怀和教师的正确引导，家校合作在一定意义上能及时发现学生的心理动态，纠正学生的错误认知，提高学生的人际交往能力、学习能力，形成积极态度，促进心灵健康成长。
（二）紧密家校合作关系
其一，家长的教育理念在整体上得到了更新，心理品质也在一定程度上得到了提高，许多家长通过学习和沟通掌握了孩子的心理特点，并能通过一定的方法对孩子进行心理健康指导。
其二，家长愿意和老师沟通、协商解决学生心理问题，积极主动寻求老师和学校帮助，不再推卸责任，愿意为学校发展出一份力，家校关系更加紧密。
总之，家校共育促进学生心灵成长极具必要性、重要性与可行性，家校携手共同探索实施，必将促进学生心灵健康成长，紧密家校合作关系。