【摘要】传统的英语教学，教师习惯于以自己为主体，对学生进行知识灌输，学生课上记，课后背。教师更多地强调让学生得到多少知识，却忽视了让学生感受到什么，体验到什么。从整体的教学过程看，学生长期处于背知识状态，学生的学习情感、自信心没有得到很好的激发。英语课程标准对课程目标的提法比以前有了较大的改进——强调了英语教育应关注每个学生的情感态度、价值观这个人文性主题，本文就如何在英语教学中实现满是爱的课堂谈谈几点体会。
　　【关键词】爱 英语课堂 情感文化
　　教学是一门艺术，同行们说这像一句广告词，可我一直把它作为激励自己的座右铭。随着时代地发展，社会、家长、学生对教育提出了更高的要求，要想当一名受学生欢迎的老师已然不易，特别是高中英语教师更不好当。传统的英语教学，教师习惯于以自己为主体，对学生进行知识灌输，学生课上记，课后背。教师更多地强调让学生得到多少知识，却忽视了让学生感受到什么，体验到什么。从整体的教学过程看，学生长期处于背知识状态，学生的学习情感、自信心没有得到很好的激发。英语课程标准对课程目标的提法比以前有了较大的改进——强调了英语教育应关注每个学生的情感态度、价值观这个人文性主题，本文就如何在英语教学中实现满是爱的课堂谈谈几点体会。
　　一、营造英语学习氛围，形成情感体验
　　多年来的教学中，我体会到作为英语教师应注重营造英语学习的氛围，激发他们学习兴趣。在我们农村学校，学生接触使用英语的情景甚少，致使学生对英语学习的作用认识不够，因此没有情感的支持，英语的学习兴趣是很难持久的，英语学习的情感需要在教学中不断的利用各种情景，以及在课后的关心与交流中慢慢培养。著名教育家杜威说：“教学中为了激发学生的思维，必须给学生创造一个实际的经验情景。”教学中，我从新组织教材，设计各种教学活动，如课本剧表演、英语演讲赛、英语角、英语诗歌朗诵赛等。还从课外寻找别的教学背景知识，比如在教高一英语上册时介绍了中外礼仪的区别，用故事来加深学生对中外文化差异的了解。在这个单元中我举了一个中国人与日本人之间的故事，将日本人的老是对不起的礼节用“谢罪文化”来形容。一句“谢罪文化”让课堂充满了笑声。还经常将书本上的知识和学生生活实际有效的联系起来，使课堂形象化、生动化，让学生有种身临其境的感受。
　　二、挖掘教材中的情感文化
　　中学英语教学蕴含着丰富的情感资源。英语作为一门语言学，它具有语言的美感，在教学中应充分让学生感受到美，在跟读时让他们模仿抑扬顿挫折的语调，在对话时要求他们用清晰、准确的语言，朗读时注重轻重缓急的节奏。例如，我在教学The Million Pound Bank Note一文时，要求学生进行角色扮演，学生加入了自己对教材的理解，在表演时惟妙惟肖，体会到了主人公的勤劳与善良，被其不幸的经历所感动。T’ravel journal阐述了人与自然的融合，能帮助学生提高热爱自然、热爱生活和保护环境的意识。让学生深入体验教材内容中的情感，让他们进入角色，用自然真实的情感去感染学生、打动学生，使学生受到正面的思想教育。
　　三、注重心理辅导．把你的爱在课堂上说出来
　　在学习中，充满热情的学习才是积极的、主动的，而且也是高效率的。平时教学中要微笑着时时鼓励学生，用热情的语言激励他们去攻克困难，帮助学生减轻压力，放下包袱。用发展的眼光看学生，相信每个学生都有积极向上的愿望和巨大的发展潜力；用放大镜看学生的优点，相信、赏识每个在你面前的学生。呵护学生的自尊心和上进心，尽量多鼓励少责骂。不管学生考得多糟糕，都说很不错了，老师非常满意。人与人之的爱是相互的，你对学生倾注了无微不至的爱，学生也能一点一滴的感受到。要想让学生喜欢你，首先你要爱你的学生。不仅是在行为上把你的爱表现出来，而且在语言上也要说来。因为说出来的爱更令人感动。我经常对我的学生说“来你们班上课是一种乐趣，在其它班上得的气到你们班上一堂课，气就消了”。要这样让学生感觉到你的爱。只有学生喜欢你才会喜欢你的课，才会自觉的去学你那科。我的学校文科生英语成绩历来都比理科生好得多，但我的理科班会比别的文科班更肯读。真的，爱是一种无形但很有效的教育方法。今年我去接了两个炒老师鱿鱼的班，由于对学生不了解，我在开学的两个星期里几乎每天都认真观察每个学生，向班主任了解学生，和学生谈心，早读时和上课不认真的学生聊天，慢慢地学生觉得我很负责，具有亲和力。我再在课堂上多讲些他们感兴趣的音乐、体育方面新闻和明星，一个月下来学生已进入了我轨道。现在，学生在课堂上不再睡觉，早读不再鸦雀无声，即便不是英语早读，班主任去看无一不在读英语，他问我用了什么魔法，我笑了。
　　四、用自身的积极情感感染学生
　　都说师者父母也。—个学生所喜爱的老师会影响学生的一生，无论在学习上还是在性格上。在教学过程中，老师始终都要有积极的教学情感态度，要保持健康的、乐观的人生观，对待任何事情往最好的方面去想，不作最坏打算，让学生对什么都充满自信。因为自信可以让不可能成为可能。教育理论认为，学生的积极性、主动性和良好的学习习惯在很大程度上是靠教师的情感培养和熏陶出来的。教师应当意识到情感在教学中的促进作用。俗话说“亲其师，信其道”，课堂上教师的良好情感可以融洽师生关系；活跃课堂气氛，充分调动学生的听课积极性，使课堂达到最佳效果。教师良好的情感，还会增强课堂语言的艺术效果。同时，教师在教学中，充分表现出发自内心的热情，将自己对学生的爱护和期望，对工作的热爱，课堂上充分展示在学生面前，以良好心态、健康的心理去影响学生、感染学生。